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摘要 在现代教育技术的选择和使用上，应遵循简便的原则。所谓简便，最根本的一点就是它具有很强的可操作性，能方便教师使用，而且方便教师每节课使用，有利于现代教育技术真正进入课堂，使有限的教育投入发挥出更大的教学效益。
关键词 现代教育技术 简单选择 高效使用
随着教学技术的不断发展，教师在教学过程中都普遍会使用多媒体课件辅助教学，但我们随手拿一个多媒体课件剖析一下，会发现里面很多内容完全可以由小黑板来替代；还有很多形式包装的应用价值也令人质疑，全過程事无巨细、面面俱到。在现代教育技术的选择和使用上，应遵循简便的原则。我们在日常教学中可以怎样简化现代教育技术使用，真正提高教育实效呢？
一、充分发挥实物展台强大的演示功能
1.教师的示范性操作。数学新课标强调指出：“动手操作、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。”但新课程并不完全排斥教师在数学操作活动中的有效指导。基于低中年级学生现有的认知水平和学习能力，教师适时的学法指导很有必要，尤其是一些细小材料的操作，通过实物展台的放大功能可以让学生观察得更仔细，更清楚，对学生动手操作也具有某种示范性和导向性。
2.即时的反馈与对话交流。新课程强调课堂教学是师生互动的双边活动，以促进师生共同发展为目的，要求教师课堂上高度重视与学生的对话，努力提高自己驾驭课堂交流的机智与水平。新课程更重视学生实践能力和创新精神的培养，在“做中学”先进理念的指导下，数学上很多探究性内容不再由教师口耳相授，而由学生通过动手操作等实践来自己主动建构。由于个体思维的差异性，往往使学生在动手操作过程中生成的资源十分丰富。而正是这些丰富的学习材料，以及课堂上即时反馈的鲜活的动态性资源，为师生对话交流搭建了良好的互动平台。
案例：梯形面积计算的教学片段（学生尝试探索梯形的面积计算公式，并小组内交流；师巡视指导）。师：“大家探究的兴趣很浓厚，真不忍心打断你们。在刚才的操作活动中，你们是怎样通过转化的方法来推导梯形面积计算公式的呢？”（学生先后走上讲台边展示边介绍）生1：“我是用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导的。平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，它们的高不变，由此我推导出梯形的面积s=（a+b）×h÷2。”师：“你转化的思路跟三角形相同，推导过程的逻辑性也很强。用两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形，那如果只用一个梯形能拼成一个平行四边形吗？我们再来听听其他同学的声音。”生2：“我只用了一个梯形。将梯形两腰的中点连线并剪开，也可以拼成一个平行四边形。这样平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，高正好是梯形高的一半，因此梯形的面积s=（a+b）×（h÷2）=（a+b）×h÷2。”师：“拼成的都是平行四边形，思考问题的角度却同中有异，真了不起！还有其他创新的思路吗？”生3：“受到刚才同学的启发，我还有一种剪法。如果沿两腰的中点垂直剪开，正好可以拼成一个长方形。这个长方形的长正好是梯形上、下底之和的一半，宽正好是梯形的高，因此梯形的面积s=（a+b）÷2×h=（a+b）×h÷2……
反思：在上面“梯形面积计算”的探究过程中，学生的数学探究以及所引发的数学思考是由学生的思维水平和思维状态决定的，教师能有所预设，但必定存在着某种不确定性。这时通过实物展台即时反馈信息，能顺利解决“预设”与“生存”的冲突，为师生互动交流、促进学生数学深度思考搭建了平台，并通过交流达到了“你有一种思想，我有一种思想，我们同时拥有两种思想”的师生共赢的理想境界。
二、在重点和难点突破上具有不可替代性
多媒体课件十分形象直观，集文本、声音、图像、动画、视频等教学资源于一体，在重点和难点教学中，它们的综合作用能强化学生对学习材料的直观感知，并促进数学思考。现代教育技术的不可替代性就表现在它能有效解决很多常规媒体所不能解决的数学问题，或者多媒体课件的使用效果要远远超出常规媒体的使用效果。
三、在计算机网络工具使用上彰显学生自主探索的乐趣
“现代教育技术代表着先进的文化和先进生产力，是社会发展和时代进步的重要标志。”连接计算机互联网的网络环境与技术，完全超越时空的限制，拥有超海量的信息资源，又便于信息资源的收集、整理和处理，是人们现代生活中重要的学习工具。随着现代教育技术的不断更新，人们应用现代教育技术的能力在不断提高。
《几何画板》是学生数学几何学习的重要计算机工具，操作十分简单方便。有了《几何画板》这个好帮手，孩子们遨游在数学的图形王国里就拥有了更广阔的空间，鼠标轻轻一点，画图、测量瞬间完成。《几何画板》还为学生自主探索数学几何提供了很大的方便。比如长方形的边和角有什么特征？利用计算机的先进技术，学生不仅可以又快又准地测量出长方形每条边、每个角的度数，而且轻轻按住鼠标拖动，还可以任意改变长方形的大小和位置。可是，不管长方形的大小和位置发生怎样的改变，长方形四条边的长度始终都保持相等；四个角也始终保持直角。长方形边和角的特征就这样很快探索出来了，学生可以充分体验到自主探索的无穷乐趣。
关键词 现代教育技术 简单选择 高效使用
随着教学技术的不断发展，教师在教学过程中都普遍会使用多媒体课件辅助教学，但我们随手拿一个多媒体课件剖析一下，会发现里面很多内容完全可以由小黑板来替代；还有很多形式包装的应用价值也令人质疑，全過程事无巨细、面面俱到。在现代教育技术的选择和使用上，应遵循简便的原则。我们在日常教学中可以怎样简化现代教育技术使用，真正提高教育实效呢？
一、充分发挥实物展台强大的演示功能
1.教师的示范性操作。数学新课标强调指出：“动手操作、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。”但新课程并不完全排斥教师在数学操作活动中的有效指导。基于低中年级学生现有的认知水平和学习能力，教师适时的学法指导很有必要，尤其是一些细小材料的操作，通过实物展台的放大功能可以让学生观察得更仔细，更清楚，对学生动手操作也具有某种示范性和导向性。
2.即时的反馈与对话交流。新课程强调课堂教学是师生互动的双边活动，以促进师生共同发展为目的，要求教师课堂上高度重视与学生的对话，努力提高自己驾驭课堂交流的机智与水平。新课程更重视学生实践能力和创新精神的培养，在“做中学”先进理念的指导下，数学上很多探究性内容不再由教师口耳相授，而由学生通过动手操作等实践来自己主动建构。由于个体思维的差异性，往往使学生在动手操作过程中生成的资源十分丰富。而正是这些丰富的学习材料，以及课堂上即时反馈的鲜活的动态性资源，为师生对话交流搭建了良好的互动平台。
案例：梯形面积计算的教学片段（学生尝试探索梯形的面积计算公式，并小组内交流；师巡视指导）。师：“大家探究的兴趣很浓厚，真不忍心打断你们。在刚才的操作活动中，你们是怎样通过转化的方法来推导梯形面积计算公式的呢？”（学生先后走上讲台边展示边介绍）生1：“我是用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导的。平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，它们的高不变，由此我推导出梯形的面积s=（a+b）×h÷2。”师：“你转化的思路跟三角形相同，推导过程的逻辑性也很强。用两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形，那如果只用一个梯形能拼成一个平行四边形吗？我们再来听听其他同学的声音。”生2：“我只用了一个梯形。将梯形两腰的中点连线并剪开，也可以拼成一个平行四边形。这样平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，高正好是梯形高的一半，因此梯形的面积s=（a+b）×（h÷2）=（a+b）×h÷2。”师：“拼成的都是平行四边形，思考问题的角度却同中有异，真了不起！还有其他创新的思路吗？”生3：“受到刚才同学的启发，我还有一种剪法。如果沿两腰的中点垂直剪开，正好可以拼成一个长方形。这个长方形的长正好是梯形上、下底之和的一半，宽正好是梯形的高，因此梯形的面积s=（a+b）÷2×h=（a+b）×h÷2……
反思：在上面“梯形面积计算”的探究过程中，学生的数学探究以及所引发的数学思考是由学生的思维水平和思维状态决定的，教师能有所预设，但必定存在着某种不确定性。这时通过实物展台即时反馈信息，能顺利解决“预设”与“生存”的冲突，为师生互动交流、促进学生数学深度思考搭建了平台，并通过交流达到了“你有一种思想，我有一种思想，我们同时拥有两种思想”的师生共赢的理想境界。
二、在重点和难点突破上具有不可替代性
多媒体课件十分形象直观，集文本、声音、图像、动画、视频等教学资源于一体，在重点和难点教学中，它们的综合作用能强化学生对学习材料的直观感知，并促进数学思考。现代教育技术的不可替代性就表现在它能有效解决很多常规媒体所不能解决的数学问题，或者多媒体课件的使用效果要远远超出常规媒体的使用效果。
三、在计算机网络工具使用上彰显学生自主探索的乐趣
“现代教育技术代表着先进的文化和先进生产力，是社会发展和时代进步的重要标志。”连接计算机互联网的网络环境与技术，完全超越时空的限制，拥有超海量的信息资源，又便于信息资源的收集、整理和处理，是人们现代生活中重要的学习工具。随着现代教育技术的不断更新，人们应用现代教育技术的能力在不断提高。
《几何画板》是学生数学几何学习的重要计算机工具，操作十分简单方便。有了《几何画板》这个好帮手，孩子们遨游在数学的图形王国里就拥有了更广阔的空间，鼠标轻轻一点，画图、测量瞬间完成。《几何画板》还为学生自主探索数学几何提供了很大的方便。比如长方形的边和角有什么特征？利用计算机的先进技术，学生不仅可以又快又准地测量出长方形每条边、每个角的度数，而且轻轻按住鼠标拖动，还可以任意改变长方形的大小和位置。可是，不管长方形的大小和位置发生怎样的改变，长方形四条边的长度始终都保持相等；四个角也始终保持直角。长方形边和角的特征就这样很快探索出来了，学生可以充分体验到自主探索的无穷乐趣。