【摘 要】
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地理教材的编写应当遵循认知规律,认知发现论中的"螺旋式上升"理念对教材编排具有一定的指导意义。依据智力发展阶段理论以及螺旋式上升的教材编排方式原则,建构课文结构螺旋
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地理教材的编写应当遵循认知规律,认知发现论中的"螺旋式上升"理念对教材编排具有一定的指导意义。依据智力发展阶段理论以及螺旋式上升的教材编排方式原则,建构课文结构螺旋式上升的一般模式,比较人教版和台湾龙腾版教材的"工业生产"章节,研究螺旋式上升在教材课文结构设计中的体现。研究发现,针对"工业生产"内容,两版教材的课文编排整体上符合螺旋式上升的一般模式,但螺旋上升方式有所差异;两版教材均缺少动手操作类活动。由此获得教材编排的启示:教材课文编排可基于螺旋式上升理念设计课文结构,应增加动手操作类活动,使学生智力水平得到全面发展。
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