初中生物的重要性不仅体现其是素质教育不可或缺的部分，更体现在其对于学生科学知识的塑造和个人能力的培养。
　　营造氛围，激发自主学习意识
　　构建和谐的师生关系，营造自主学习的轻松环境 要通过初中生物课堂教学提升学生的自主学习能力，首先要构建平等信任的师生关系，以和谐的师生氛围作为课堂教学的润滑剂。这就需要初中生物教师在授课过程中打破传统师生之间的隔阂，为学生创设生动活泼又不失平等尊重的课堂教学环境。在此民主和谐的课堂教学氛围中，学生才能充分展开想象，活跃自我思维，就生物学科问题积极探索，主动深入，树立主动意识，从而为自主学习能力的塑造奠定坚实的基础。
　　巧设情境，培养自主意识和主动精神 初中生物课堂教学是一项严谨的任务，它涉及多学科知识，对于加强学生的科学品质，提升学生的整体素质有着重要作用。为了克服初中生物课堂教学中一些抽象、枯燥性问题，生物教师可以巧设情境，以情激景，为学生营造生动形象的学习环境，通过契合课堂教学的情境导入新课，从而使得课堂教学的衔接更为紧密，也促使学生能够更好地接受。
　　调动兴趣，树立自主学习思想
　　巧用悬念，激发学生自主探究的意识 在初中生物课堂教学中，教师应及时转变传统的讲授式课堂教学模式，在授课过程中巧用悬念，适时抛出问题，引发学生的思考，并鼓励学生大胆说出自己的想法，完整阐述自己的观点，从而在保持学生对生物课堂教学兴趣的同时提升学生的自我满足感，给予学生自由的空间，培养其独立思考问题的能力，并最大化地开发学生的创造性思维。巧用悬念可以贯穿于初中生物课堂教学的各个环节，既可以是授课中，也可以是实验室课堂教学中。
　　引入现代课堂教学手段，使学生领悟生物奥秘的同时建立兴趣 随着社会的进步，科技的发展突飞猛进，各种现代化科技手段不仅被广泛应用于社会生活中，也进入了课堂教学领域，为提升教学质量、优化课堂教学成果发挥了重要作用。初中生物课堂教学也应与时俱进，赋予生物课堂教学生动感，使学生感受到生物的无穷魅力，从而产生好奇心，激发求知的欲望。
　　优化课堂教学，提升自主学习能力
　　合理设计课堂教学内容，激发学生的自主求知欲望 初中生物课堂教学是一个循序渐进的过程，一般遵循着由浅到深、由易到难、由简单到复杂的顺序。初中生物教师要合理设计课堂教学内容，通过衔接得当的课堂教学安排使学生处于积极的思维状态，保持主动学习的精神。在课堂教学目标的制定上，教师要坚持适宜原则，重视学生的个性差异，因材施教，尊重每一个学生，并鼓励学生大胆提出问题，接受学生的各种质疑和不解。同时，为了最大化地激发学生的学习兴趣，打破学生对于生物枯燥无味的认知，教师可适当开展一些课堂教学活动，将试验、调查等引入生物课堂教学中，让学生带着问题亲身实践，巩固和加深理论知识，进一步加强学生实践能力，并激发其对于生物的兴趣与热情。
　　建立激励机制，驱动学生自主学习 初中生物教师要善于运用激励的方法，激发学生对于生物的热情。在课上，针对学生的问题，教师要认真对待，悉心讲解，正确的要予以肯定，有独到见解的更需大力表扬，而错误的则应在肯定态度的基础上鼓励其再行思考，引导其查阅资料，或向同学求教，不断修正答案，圆满地回答和解决生物问题。可见，建立科学的激励机制，正确地运用激励评价是引导学生自主思索、自主探究、自主解答的重要方法，也是提升学生自主学习能力的有效途径。
　　在初中生物教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养，通过营造氛围、激发兴趣以及优化课堂教学等途径促使学生从被动走向主动，真正认识生物，掌握更多的生物知识，实现自身的全面发展。
　　（作者单位：山东省济宁市嘉祥县疃里二中）