苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深刻印在他的意识里。”可见，激活学生的阅读欲望非常重要。为了最大限度地调动学生的阅读主动性与积极性，我认为一定要让学生爱读书、会读书、快乐地读书。让书伴着学生们健康快乐地成长！
　　一、精心挑选阅读材料
　　前苏联著名儿童文学家谢尔盖·米哈尔科夫告诉我们：“一本适时的好书能够决定一个人一生的命运，或者成为他的指路明星，确定他终生的理想。”什么书才是学生们适时的好书？
　　根据学生的年龄特征与认识心理，首先应是一些感人和有趣的故事书，这样的书让学生觉得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引学生的眼球，撩动学生的心灵，升华学生的情感；这样的书最让学生感到亲切，他们爱读、会读、能读懂，并能从中享受到阅读的快乐。
　　其次是能把人类高贵的感情吹进学生心灵的书，使学生尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命，包罗万象的生命。
　　第三，启发学生知识的书，帮助孩子认识人性——人类性情的书。它们能促进学生们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。
　　第四，含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人类的心灵活泼起来、激奋起来，让学生的情操与趣味受到熏陶，个性得以发展，精神世界得以丰富。
　　二、培养良好的阅读习惯
　　阅读能力是今后学习的基础，良好的阅读能力为终生阅读打下了坚实的基础。我们不仅要让学生喜欢阅读，还要让学生养成良好的阅读习惯。
　　怎样养成良好的阅读习惯呢？
　　1.不断重复去做一件事——阅读。每天都抽出1—2小时的时间去阅读，无论任何困难都不间断，这样坚持几个月，阅读习惯会大致形成。
　　2.从简单入手，从兴趣入手。阅读习惯形成的初期阶段，先找一些比较浅显易懂且有趣的材料读起，逐步加深。
　　3.从严要求，严禁借口。好习惯的养成绝非易事，需要严格要求，不向困难妥协，要坚持，需要毅力。严禁找借口，借口就是学习失败的重要原因，也是形成良好习惯的拦路虎。
　　4.善于借鉴，学会自我激励。阅读中总有一些人或事时刻提醒着你，影响你，激励你去坚定你的信念，促使你良好习惯的养成。
　　有了良好的习惯，学生在教师的指导下，从爱读、快乐地读，逐步过渡到会读书，读整本书、整套书，并提高对媒介的分辨、获取、处理、加工和利用的能力，能够辨别和抵御传媒中的不良影响。
　　三、注重指导学生阅读的途径
　　学生学会阅读，才能终生受用。在学生还没有能力完全自我阅读之前，可以协助他们了解故事或文章情节，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
　　1.在起步阶段，我们让学生从前言到目录等认识、了解书的内容。用生动、夸张的朗读来呈现故事，以动作、神态辅助语言来“演”故事。
　　2.讨论式教学。在讨论中交流分享，并共同完成读书之旅；通过讨论去了解其他的书，激发阅读更多的书的热情。
　　3.参与式教学。鼓励学生边读边猜想后面将要发生的故事，鼓励他们编故事或续编结尾，想出与作者不同的更有意思的情节。通过学生的共同参与，在学习文学作品的同时陶冶了情操，塑造了完美的人格。
　　四、在阅读中滋养身心，健康发展
　　在学生们尽情阅读时，他们常常被打动，或如醉如痴，欢呼雀跃；或入情入境，潸然泪下。这就是阅读的魅力。当它把愉悦带给孩子们时，也就把无可估量的精神财富带给了他们。我们要让孩子们通过快乐阅读去打开那一扇扇窗，要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐阅读中健康发展。
　　五、让学生做阅读的主人，在阅读中获得快乐
　　纯洁的心最容易与艺术大师产生共鸣，孩子们感受到的成人未必能感受到。每堂阅读课都有令人激动的阅读分享体验。在分享快乐阅读的同时，进一步促使学生打开书籍，打开心灵，打开快乐之门。
　　在我们“快乐阅读课”的引导下，爱读书的学生多了，无论是语言还是知识的积累都厚实了，无论是思想还是情感都活跃而丰富了。
　　为了学生的健康发展，为了他们一生的快乐幸福，就让我们带领学生们一起热爱读书，一起快乐地阅读吧！