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【摘
游记的四种“典型写法”
【摘 要】
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【摘 要】游记在教材中占了相当大的比重。通过对游记“写作体式”的研究，学生能了解习作时需要依据不同的写作内容，选择合适的表达方式，将写作知识转化为写作能力。教师要结合具体文章展开相关教学，配合迁移练习来帮助学生巩固技能，真正做到学以致用。 【关键词】游记;写作体式;迁移 游记在现行语文教材选文中约占四分之一的比例。从中段到高段，学习如何写游记在教材中也占了相当大的比重。但遗憾的是，不论是教材
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2019年5期
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浙江省教研厅教研室在2009年出台了《浙江省小学语文学科教学建议30条》，其中的第六条指出：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业……课内书面作业时间一般不少于8分钟。” 于是乎，为了达到这8分钟的作业时间，大量机械的、重复的、无效的练习被搬进了课堂，课堂俨然变成了“练习”的战场。从中我们可以发现，不少教师对于这条建议的理解仍停留在数量层面，而忽视了建议中提出的
【课堂实录】 一、课前谈话交流美食（3分钟） （生进教室，师播放世界各地的美食短片） 师：大家好！同学们辛苦啦，先来个课间餐吧。 （生开心地看视频，指出自己喜欢的美食） 师：嗨，这名同学从头到尾都在欢呼，眼睛都发光啦！ 师：这份见面礼你们喜欢吗？ 生：喜欢，特别诱人。 （交流课前问卷，拉近师生之间的距离） 师：虽然我们才刚刚见面，但通过课前小小的问卷，我对大家已经有了一丁点的认识
【摘 要】游记类散文的教学应围绕文本体裁展开。教学时应该将文本当作范本，引领学生探析游记类散文的特点及语言表达的秘妙所在：既要明晰文章的结构，厘清叙述的线索，又要把握游记的特点，强化语言运用，以此发展学生的综合阅读能力和语文素养。 【关键词】文体特征；语言运用；阅读能力；语文素养 《记金华的双龙洞》（苏教版六年级下册）是叶圣陶先生的经典之作。作为一篇典型的游记类散文，文章语言简洁而凝练，脉络层
人们常说“一滴水也能折射出太阳的光辉”。通过最近一段时间的读书，以及人教版五年级下册《刷子李》一课的教学，笔者对这句话有了更深刻的感悟。 一、一篇课文也能折射出语文的价值 吴忠豪教授认为，语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，理所当然地应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能
我让5个孩子试读《羽毛男孩》，并且提醒他们要坚持把这本小说读完。 强调“坚持”，是因为我感觉在完全“自由”的情况下，有的孩子会中途放弃。读《羽毛男孩》为什么会让我有这样的担忧呢？ 1.故事的开头真的有点啰唆，“忽左忽右，就像一个普通的注意力不是很集中的十二岁男孩子在给你讲一个故事”。故事到了11页左右，才渐入佳境。 2.很多时候，小说靠人物的对话推动情节，而对话的跳跃性又很强。如果你不专注，
【设计意图】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“学生是学习的主体。”教学中，力求体现“以学生为中心”的理念，确立学生的主体地位。《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。根据文本的特点，主要从两个方面入手：一是体会科学小品文语言的准确性；二是了解构段的特点：发现问题，研究问题，解决问题。教
就儿童阅读的诸多要素来说，文本大于一切，这已经越来越成为业界的共识。但究竟怎么样的文本才是适合儿童阅读的好文本，似乎还是莫衷一是。 2014年12月4日，在浙江教学月刊社和浙江省作家协会儿童文创会、江浙沪儿童文学教育联盟学校研究会联合举办的“儿童文学教育研习”活动上，浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平教授做的《那些让我欢笑、落泪、沉思的故事——<最佳儿童文学读本>的选评与思考》的讲座，为我们做
【设计意图】 《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元的一篇写景文章，讲述的是在闻名中外的黄山风景区有许多奇石，它们在作者的笔下“名字有趣、样子有趣、想象有趣”。本单元的教学重点有二：一是联系上下文和生活经验，了解词句的意思;二是学习课文的语言表达，积累语言。本课在落实这两大单元学习重点时，以“欣赏有趣的奇石”为教学情境，启发学生联系上下文理解“石盘”，借助生活经验理解“陡峭的山峰”;在学生具体
【摘 要】在语文学科教学中，思维起着举足轻重的作用。当思维遇上小古文，作为教者应该以小古文为背景，巧妙设计，运用巧借成语、巧添主语、巧加辩论、巧设练习等策略，努力提升学生多方位的逻辑思维能力，从而拓宽小古文教学的思维张力。 【关键词】小古文；逻辑思维；思维张力；巧妙设计 思维力在小学语文教学中起着举足轻重的作用，是一切能力的核心。小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展