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摘 要：高中语文的教学在中学教学中占有非常重要的地位，对于刚进入中学校园的学生来说，需要有更加适宜的教学方法来对其进行引导。学好语文能够帮助学生大好语言和感情等基础，更好的学习其他学科。因此，关于高中语文教学方法的研究也成为了广大教育工作者关注的重点。其中，人文性教学的应用取得了较好的效果。人文性教学应用在高中语文中，能够很好的与学生的学习状态结合起来，系统化的制定教学计划，让语文的教学效率更高。
关键词：高中语文；人文性教学；策略
基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。而从目前的情况来看，在高中语文的教学中，还存在有许多不足的地方，相关的教学理念、核心思想等等，也与基础教育的内容有一定的脱节，并且国家不断推进基础教育课程改革，需要有更多人文性教学策略来提升教学效率。
一、正确运用高中语文教学方法的重要性
随着经济科学的快速发展，人们对教育的重视度增加，教学方法的运用也逐渐受到老师、家长的关注。尤其是对许多家长来说，希望自己的孩子能够在高效的教学课堂中，学习更多的知识。而如何在高中语文中正确运用教学方法，是我国高中教育中亟待解决的重要问题，不仅要让教师的工作可以得到回报，更要从根本上改变高中语文课堂教学效率低的状态，提升学生的学习兴趣，将课堂中的每一分钟都应用到高效的教育教学中来。改变教学方法和课堂结构，增加高中语文课堂的魅力，才能打造高教学效率的高中语文课堂。
根据教育部2015年发布的消息，我国的在校高中生约有1亿3千万人，我国的高中学校数量约为27万所，大多数的高中生在学校中除了完成基本的学业外，还要在课余时间参加兴趣辅导班等。学生的学习压力大，教师教学工作效率需要提高，教学方法也要努力推陈出新。语文的学习是整个学习过程中最重要的一步，只有打好语文基础，才能够在其他学科的学习中更好地融会贯通。而要学好语文，就一定要有正确的教学方法，让高中生在课堂学习的过程中，掌握更多的学科知识，身心都得到有效的锻炼。根据国家2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中指出，要改革教育方法与观念，将学生变成课堂的主体，提升课堂活跃度和教学效率。
二、人文性教学在高中语文教学中的应用
人文性的教学策略要以学生作为教学主体，充分体现出对学生的尊重和重视，让学生能够化被动为主动，愿意积极配合教师的教学工作，关于人文性教学在高中语文教学中的应用，可以从以下几点出发。
1.兴趣是基础
如今，有不少教师并不能很好的掌握语文新型的教育模式，还是使用原始落后的教育手段，将语文一字一段的讲解，这种“扫描式”的教学法不仅不能让学生感受到语文中的乐趣，而将其看成任务，还会使文章在一字一字的讲解中变得支离破碎，阻碍了学生对文章的理解。这种原始的语文教学法让学生疲于学习，失去学习的乐趣，严重阻碍了发展，教育模式的缺失使学生在学习时难上加难。兴趣是学习的基础。在往日的语文教学中，由于错误的教学模式导致学生在语文课程的学习上感觉困难和枯燥，大部分学生对语文并不感兴趣。这就需要教师改变课堂模式，在学习之前增强一项“学习导语”，用生动丰富的语言来激发学生的求知欲和学习兴趣。在学习的过程中，教师还可以从新角度设计不同的问题，使学生能在枯燥的课程中感到新鲜，促进学生能积极的加入课堂，提高学习效率。比如在学习《滕王阁序》这篇语文时，不仅要让学生了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因，让学生掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法，还要培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，鼓励学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶，把学习语文当成简单的事，而非一味去拒绝或恐惧。努力用心去感受古人描述的社会环境、山川美景等等，诗人王勃用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，这些表达方式都是需要学生去学习的。在兴趣中学习，不仅能提高学习效率，还可以减轻学生对语文的惧怕感，从而达到学习的效果。
2.导入课外知识
导入课外知识也是学习语文的人文性教学方式，如：讲故事，普及常识等。在课程开始之前，教师可以给学生分配任务，给学生分组，然后小组合作去找寻有关指定语文的故事、作者背景、时代背景等，并在课堂学习的过程中，在班级内进行分享。这种教学手法，不仅可以促使学生主動投入课文的预习中，还在学习语文的过程中，以丰富的故事内容吸引学生的注意，提高教学质量。在听完故事和背景之后，在回头对语文进行理解就较为容易。比如在学习语文《荆轲刺秦》的时，教师不仅仅对课本中的内容进行讲述，还要结合相关影视作品、故事传说等来丰富课本知识，让学生在学习文化知识的同时掌握更多的创作背景和相关社会环境，在理解课文时也能够更好的代入感情，发自内心去学习。在进行语文课程教学时，教师应该突破原始教学中对字词解释为重点的模式，将授课重点放在对语文的写作技法和作者感情中，增强读者对语文的精神的感悟，在结合学生的学习的特点，拟定一个完善的语文教学手段。
三、结语
随着时代的发展进步，社会需要更多的人才，学好语文是人才培养的基础，而语文是语文的重要组成部分，所以语文课程的学习是当今人才的重要表现形式。语文不仅是历史与现代的桥梁，中国文化传承的主要形式，更是自身文化素质和综合素质的展现。教师也要改变教育模式，放弃落后的教育手段，设计创新的适合学生发展的教育手段，为学生的发展做出贡献。
参考文献：
[1] 汪敏才.巧借東风云水意，踏星掬月近天涯——浅谈高中语文“四微四步”写作教学策略[J].中国电化教育，2015，（z1）：289-290.
[2] 陈恺.多元文化视角下高中语文教科书之外国文化--以人教版高中语文教科书为例[J].教学与管理（中学版），2015，（1）：40-42.
[3] 缪爱明.高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略[J].中国教育学刊，2007，（6）：46-48.
[4] 王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊（上半月），2013，（6）：80-82.
关键词：高中语文；人文性教学；策略
基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。而从目前的情况来看，在高中语文的教学中，还存在有许多不足的地方，相关的教学理念、核心思想等等，也与基础教育的内容有一定的脱节，并且国家不断推进基础教育课程改革，需要有更多人文性教学策略来提升教学效率。
一、正确运用高中语文教学方法的重要性
随着经济科学的快速发展，人们对教育的重视度增加，教学方法的运用也逐渐受到老师、家长的关注。尤其是对许多家长来说，希望自己的孩子能够在高效的教学课堂中，学习更多的知识。而如何在高中语文中正确运用教学方法，是我国高中教育中亟待解决的重要问题，不仅要让教师的工作可以得到回报，更要从根本上改变高中语文课堂教学效率低的状态，提升学生的学习兴趣，将课堂中的每一分钟都应用到高效的教育教学中来。改变教学方法和课堂结构，增加高中语文课堂的魅力，才能打造高教学效率的高中语文课堂。
根据教育部2015年发布的消息，我国的在校高中生约有1亿3千万人，我国的高中学校数量约为27万所，大多数的高中生在学校中除了完成基本的学业外，还要在课余时间参加兴趣辅导班等。学生的学习压力大，教师教学工作效率需要提高，教学方法也要努力推陈出新。语文的学习是整个学习过程中最重要的一步，只有打好语文基础，才能够在其他学科的学习中更好地融会贯通。而要学好语文，就一定要有正确的教学方法，让高中生在课堂学习的过程中，掌握更多的学科知识，身心都得到有效的锻炼。根据国家2011年颁布的《义务教育语文课程标准》中指出，要改革教育方法与观念，将学生变成课堂的主体，提升课堂活跃度和教学效率。
二、人文性教学在高中语文教学中的应用
人文性的教学策略要以学生作为教学主体，充分体现出对学生的尊重和重视，让学生能够化被动为主动，愿意积极配合教师的教学工作，关于人文性教学在高中语文教学中的应用，可以从以下几点出发。
1.兴趣是基础
如今，有不少教师并不能很好的掌握语文新型的教育模式，还是使用原始落后的教育手段，将语文一字一段的讲解，这种“扫描式”的教学法不仅不能让学生感受到语文中的乐趣，而将其看成任务，还会使文章在一字一字的讲解中变得支离破碎，阻碍了学生对文章的理解。这种原始的语文教学法让学生疲于学习，失去学习的乐趣，严重阻碍了发展，教育模式的缺失使学生在学习时难上加难。兴趣是学习的基础。在往日的语文教学中，由于错误的教学模式导致学生在语文课程的学习上感觉困难和枯燥，大部分学生对语文并不感兴趣。这就需要教师改变课堂模式，在学习之前增强一项“学习导语”，用生动丰富的语言来激发学生的求知欲和学习兴趣。在学习的过程中，教师还可以从新角度设计不同的问题，使学生能在枯燥的课程中感到新鲜，促进学生能积极的加入课堂，提高学习效率。比如在学习《滕王阁序》这篇语文时，不仅要让学生了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因，让学生掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法，还要培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，鼓励学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶，把学习语文当成简单的事，而非一味去拒绝或恐惧。努力用心去感受古人描述的社会环境、山川美景等等，诗人王勃用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，这些表达方式都是需要学生去学习的。在兴趣中学习，不仅能提高学习效率，还可以减轻学生对语文的惧怕感，从而达到学习的效果。
2.导入课外知识
导入课外知识也是学习语文的人文性教学方式，如：讲故事，普及常识等。在课程开始之前，教师可以给学生分配任务，给学生分组，然后小组合作去找寻有关指定语文的故事、作者背景、时代背景等，并在课堂学习的过程中，在班级内进行分享。这种教学手法，不仅可以促使学生主動投入课文的预习中，还在学习语文的过程中，以丰富的故事内容吸引学生的注意，提高教学质量。在听完故事和背景之后，在回头对语文进行理解就较为容易。比如在学习语文《荆轲刺秦》的时，教师不仅仅对课本中的内容进行讲述，还要结合相关影视作品、故事传说等来丰富课本知识，让学生在学习文化知识的同时掌握更多的创作背景和相关社会环境，在理解课文时也能够更好的代入感情，发自内心去学习。在进行语文课程教学时，教师应该突破原始教学中对字词解释为重点的模式，将授课重点放在对语文的写作技法和作者感情中，增强读者对语文的精神的感悟，在结合学生的学习的特点，拟定一个完善的语文教学手段。
三、结语
随着时代的发展进步，社会需要更多的人才，学好语文是人才培养的基础，而语文是语文的重要组成部分，所以语文课程的学习是当今人才的重要表现形式。语文不仅是历史与现代的桥梁，中国文化传承的主要形式，更是自身文化素质和综合素质的展现。教师也要改变教育模式，放弃落后的教育手段，设计创新的适合学生发展的教育手段，为学生的发展做出贡献。
参考文献：
[1] 汪敏才.巧借東风云水意，踏星掬月近天涯——浅谈高中语文“四微四步”写作教学策略[J].中国电化教育，2015，（z1）：289-290.
[2] 陈恺.多元文化视角下高中语文教科书之外国文化--以人教版高中语文教科书为例[J].教学与管理（中学版），2015，（1）：40-42.
[3] 缪爱明.高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略[J].中国教育学刊，2007，（6）：46-48.
[4] 王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊（上半月），2013，（6）：80-82.