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摘 要:班主任工作对于中学生成长有着相当大的影响,对整个班级的学习状态和氛围起到榜样和引领作用,笔者结合多年的班主任工作,浅析班主任工作中的面子和里子,与大家一起分享。
关键字:中学教育 班主任工作 面子 里子
一.班主任工作要面子。
“学高为师,身正为范”,这是当年上大学时对我影响最大的一句话,孔子也说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,班主任老师的一言一行是学生的表率,直接对学生产生潜移默化的作用,要求学生做到的,班主任首先做到,而且做得更好,这样面子工作会收到意想不到的效果。
一天下午自習课,我正在教室辅导,突然教室响起了突兀的手机铃声,全班哄堂大笑,学校三令五申严禁学生携带手机入校,竟然还是不能杜绝,我走到那个男生面前,要他把手机给我,男生怯怯的对我说“老师,原谅我一次,我保证再也不带手机来学校了。”全班同学的目光全集中在我们身上,不把手机没收那不是面子扫地,我加重了语气,对他说“手机给我!”男生的脸涨得通红,恨恨地说“我不读了,还不行吗,你配做班主任吗?”说完,从自己的座位上站起冲出了教室。
那一刻,我感觉自己真的很没面子,学生这样顶撞自己那还得了,我马上与家长联系,才知道这个学生的妈妈生病住院,要用手机与父母联系,所以才带到学校来。了解了事情的经过,我认真反思,与学生的成长和身心健康相比,面子真的重要吗?多么单纯的学生,在他们的眼中,不会做菜的厨师不是好厨师,不会治病的医生不是好医生,不会断案的法官不是好法官,不会教书的老师不是好老师,不了解学生的班主任也不配做班主任,他们没有城府,缺少心机,不懂厚黑方圆,眼中容不得沙子,心中怎么想嘴中就怎么说,难道就因为人生之中一次无意的犯错——其实也不能算是犯错——就被判了“死刑”,在老师心目中印象大打折扣,这也太不公平了!其实换一种方式,当时稍微“示弱”,把学生从教室喊到办公室,事情会圆满解决,就会皆大欢喜,都有面子。
当然,面子工作是外功,里子工作才是内功,一个真正优秀的班级必须具有很强的凝聚力,学生自觉性和荣誉感很强,他们自己明白追求的目标是什么,这就是班级工作的里子。
二.班主任工作更要里子。
在工作中该有自己的信念和原则,相信没有哪个学生不想学好,成才,学生的本质都不坏,在他们身上只是有一点点坏习惯,对学生的定位很重要,千里马关在槽中,不给他提供纵横驰骋的草原,那千里马还不如耕田的老牛,学生犹如股票,升值空间和潜力的大小,关键看操盘手如何操控,世界上大多数事情,只要转换一个角度,都能由坏事变成好事,这符合辩证法,更是一种能力。师生应当把面子工作的日常行为外化为习惯,内化为情感。
一天晚自习,班长突然哭着跑进了我的办公室,说她在维持班级纪律的时候有人侮辱了她,她不想再当班长了,我一边听着班长的哭诉,一边快速思考该如何处理这件事,班长是位女同学,责任心特强,工作能力突出,是我的左膀右臂,平时班级的事都处理得得心应手,在同学中人气也很旺,是因为她确实能为同学和班级着想服务,比如谁值日那天有事,只要跟她打个招呼,她准能替你做了值日生的工作,科任老师有什么事交给她准给你办得出色圆满,今天究竟受了多大的委屈会想到辞职,等她情绪稳定下来,晚自习也下课了,我安慰了她两句,让她先回寝室,然后找来班级纪律委员了解当天班里发生的事,原来晚自习时,班里的一个男同学讲话,班长说了他两句,谁知那个男同学在教室里脱口而出:“你叫什么叫,你叫起来感到很爽啊?”结果引起全班同学哄堂大笑,甚至一些同学鼓掌起哄,听完事情的经过,我也很生气,掏出手机就要给这位男生家长打电话,突然,我好像想起了什么,拿出学生基本信息花名册一看,顿时好像明白了什么,这位男同学的家是新邵太子庙乡的,猛然间我想起了2005年新邵太子庙发生的那场山洪,多少人一夜间家破人亡,难道?我拨通了这位男生家长的电话,果不其然,情况被我料中了,在那场可怕的灾难中,这位男生家里也未能幸免,温馨幸福的家一夜之间就什么也没有了,父母只能到广东那边打工,男孩一个人留守在家,成了失去家长监管的留守孩子,从初中开始就染上了一些坏毛病,我暗自庆幸没有简单处理这件事,否则,这个孩子可能会失去上学的兴趣和信心,但是这件事必须要处理,影响摆在那里,不处理对班长也不公平,不妨让这位男同学自己处理,第二天,我把这位男同学叫到办公室,让他自己叙述昨天晚上事情的经过,哪些地方自己做得不对,该怎样挽回影响,经过一个晚上,他已经意识到自己的错误,因此,态度很诚恳,说出了三点意见:一.向班长道歉,二.劝班长不要辞职,三.在班上作检讨。学生犯了错误,要让他们从内心认识到错误,一味批评指责也许适得其反。菜做得好不好,要看厨师的功夫和水平,班级管理能不能到位,要看班主任老师管理艺术和情感投入,我时刻回味二叔告诉我的那段话,一要讲究功夫,二要注意技巧,要面子,更要里子。
三.结束语。
当年的温总理说过这样的话:“教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。”“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念,以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。”“教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者,挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”
在大力推行素质教育,以全面提高人的基本素质为根本目的的新时期,班主任工作更要里子,要从情感上感化学生,从思想上触动学生,从人格上塑造学生,班主任的亲和力比威信更能让学生从情感上认可,所谓的“师道尊严”“天地君亲师”那都是遗留下来的迂腐保守的封建思想,学生思想情绪出现了波动,都是事出有因,情有可原,只有找出问题的源头,发现病根,才能对症下药,每个人能力有大小,2000多年前的孔老夫子就提出了“因材施教”的观点,我们又怎能一味苛求学生,“先学做人,再做学问”,当学生有了自主独立的人格,班主任工作也就成功了。
关键字:中学教育 班主任工作 面子 里子
一.班主任工作要面子。
“学高为师,身正为范”,这是当年上大学时对我影响最大的一句话,孔子也说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,班主任老师的一言一行是学生的表率,直接对学生产生潜移默化的作用,要求学生做到的,班主任首先做到,而且做得更好,这样面子工作会收到意想不到的效果。
一天下午自習课,我正在教室辅导,突然教室响起了突兀的手机铃声,全班哄堂大笑,学校三令五申严禁学生携带手机入校,竟然还是不能杜绝,我走到那个男生面前,要他把手机给我,男生怯怯的对我说“老师,原谅我一次,我保证再也不带手机来学校了。”全班同学的目光全集中在我们身上,不把手机没收那不是面子扫地,我加重了语气,对他说“手机给我!”男生的脸涨得通红,恨恨地说“我不读了,还不行吗,你配做班主任吗?”说完,从自己的座位上站起冲出了教室。
那一刻,我感觉自己真的很没面子,学生这样顶撞自己那还得了,我马上与家长联系,才知道这个学生的妈妈生病住院,要用手机与父母联系,所以才带到学校来。了解了事情的经过,我认真反思,与学生的成长和身心健康相比,面子真的重要吗?多么单纯的学生,在他们的眼中,不会做菜的厨师不是好厨师,不会治病的医生不是好医生,不会断案的法官不是好法官,不会教书的老师不是好老师,不了解学生的班主任也不配做班主任,他们没有城府,缺少心机,不懂厚黑方圆,眼中容不得沙子,心中怎么想嘴中就怎么说,难道就因为人生之中一次无意的犯错——其实也不能算是犯错——就被判了“死刑”,在老师心目中印象大打折扣,这也太不公平了!其实换一种方式,当时稍微“示弱”,把学生从教室喊到办公室,事情会圆满解决,就会皆大欢喜,都有面子。
当然,面子工作是外功,里子工作才是内功,一个真正优秀的班级必须具有很强的凝聚力,学生自觉性和荣誉感很强,他们自己明白追求的目标是什么,这就是班级工作的里子。
二.班主任工作更要里子。
在工作中该有自己的信念和原则,相信没有哪个学生不想学好,成才,学生的本质都不坏,在他们身上只是有一点点坏习惯,对学生的定位很重要,千里马关在槽中,不给他提供纵横驰骋的草原,那千里马还不如耕田的老牛,学生犹如股票,升值空间和潜力的大小,关键看操盘手如何操控,世界上大多数事情,只要转换一个角度,都能由坏事变成好事,这符合辩证法,更是一种能力。师生应当把面子工作的日常行为外化为习惯,内化为情感。
一天晚自习,班长突然哭着跑进了我的办公室,说她在维持班级纪律的时候有人侮辱了她,她不想再当班长了,我一边听着班长的哭诉,一边快速思考该如何处理这件事,班长是位女同学,责任心特强,工作能力突出,是我的左膀右臂,平时班级的事都处理得得心应手,在同学中人气也很旺,是因为她确实能为同学和班级着想服务,比如谁值日那天有事,只要跟她打个招呼,她准能替你做了值日生的工作,科任老师有什么事交给她准给你办得出色圆满,今天究竟受了多大的委屈会想到辞职,等她情绪稳定下来,晚自习也下课了,我安慰了她两句,让她先回寝室,然后找来班级纪律委员了解当天班里发生的事,原来晚自习时,班里的一个男同学讲话,班长说了他两句,谁知那个男同学在教室里脱口而出:“你叫什么叫,你叫起来感到很爽啊?”结果引起全班同学哄堂大笑,甚至一些同学鼓掌起哄,听完事情的经过,我也很生气,掏出手机就要给这位男生家长打电话,突然,我好像想起了什么,拿出学生基本信息花名册一看,顿时好像明白了什么,这位男同学的家是新邵太子庙乡的,猛然间我想起了2005年新邵太子庙发生的那场山洪,多少人一夜间家破人亡,难道?我拨通了这位男生家长的电话,果不其然,情况被我料中了,在那场可怕的灾难中,这位男生家里也未能幸免,温馨幸福的家一夜之间就什么也没有了,父母只能到广东那边打工,男孩一个人留守在家,成了失去家长监管的留守孩子,从初中开始就染上了一些坏毛病,我暗自庆幸没有简单处理这件事,否则,这个孩子可能会失去上学的兴趣和信心,但是这件事必须要处理,影响摆在那里,不处理对班长也不公平,不妨让这位男同学自己处理,第二天,我把这位男同学叫到办公室,让他自己叙述昨天晚上事情的经过,哪些地方自己做得不对,该怎样挽回影响,经过一个晚上,他已经意识到自己的错误,因此,态度很诚恳,说出了三点意见:一.向班长道歉,二.劝班长不要辞职,三.在班上作检讨。学生犯了错误,要让他们从内心认识到错误,一味批评指责也许适得其反。菜做得好不好,要看厨师的功夫和水平,班级管理能不能到位,要看班主任老师管理艺术和情感投入,我时刻回味二叔告诉我的那段话,一要讲究功夫,二要注意技巧,要面子,更要里子。
三.结束语。
当年的温总理说过这样的话:“教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。”“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念,以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。”“教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者,挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”
在大力推行素质教育,以全面提高人的基本素质为根本目的的新时期,班主任工作更要里子,要从情感上感化学生,从思想上触动学生,从人格上塑造学生,班主任的亲和力比威信更能让学生从情感上认可,所谓的“师道尊严”“天地君亲师”那都是遗留下来的迂腐保守的封建思想,学生思想情绪出现了波动,都是事出有因,情有可原,只有找出问题的源头,发现病根,才能对症下药,每个人能力有大小,2000多年前的孔老夫子就提出了“因材施教”的观点,我们又怎能一味苛求学生,“先学做人,再做学问”,当学生有了自主独立的人格,班主任工作也就成功了。