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摘 要：班主任工作对于中学生成长有着相当大的影响，对整个班级的学习状态和氛围起到榜样和引领作用，笔者结合多年的班主任工作，浅析班主任工作中的面子和里子，与大家一起分享。
关键字：中学教育 班主任工作 面子 里子
一.班主任工作要面子。
“学高为师，身正为范”，这是当年上大学时对我影响最大的一句话，孔子也说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任老师的一言一行是学生的表率，直接对学生产生潜移默化的作用，要求学生做到的，班主任首先做到，而且做得更好，这样面子工作会收到意想不到的效果。
一天下午自習课，我正在教室辅导，突然教室响起了突兀的手机铃声，全班哄堂大笑，学校三令五申严禁学生携带手机入校，竟然还是不能杜绝，我走到那个男生面前，要他把手机给我，男生怯怯的对我说“老师，原谅我一次，我保证再也不带手机来学校了。”全班同学的目光全集中在我们身上，不把手机没收那不是面子扫地，我加重了语气，对他说“手机给我！”男生的脸涨得通红，恨恨地说“我不读了，还不行吗，你配做班主任吗？”说完，从自己的座位上站起冲出了教室。
那一刻，我感觉自己真的很没面子，学生这样顶撞自己那还得了，我马上与家长联系，才知道这个学生的妈妈生病住院，要用手机与父母联系，所以才带到学校来。了解了事情的经过，我认真反思，与学生的成长和身心健康相比，面子真的重要吗？多么单纯的学生，在他们的眼中，不会做菜的厨师不是好厨师，不会治病的医生不是好医生，不会断案的法官不是好法官，不会教书的老师不是好老师，不了解学生的班主任也不配做班主任，他们没有城府，缺少心机，不懂厚黑方圆，眼中容不得沙子，心中怎么想嘴中就怎么说，难道就因为人生之中一次无意的犯错——其实也不能算是犯错——就被判了“死刑”，在老师心目中印象大打折扣，这也太不公平了！其实换一种方式，当时稍微“示弱”，把学生从教室喊到办公室，事情会圆满解决，就会皆大欢喜，都有面子。
当然，面子工作是外功，里子工作才是内功，一个真正优秀的班级必须具有很强的凝聚力，学生自觉性和荣誉感很强，他们自己明白追求的目标是什么，这就是班级工作的里子。
二.班主任工作更要里子。
在工作中该有自己的信念和原则，相信没有哪个学生不想学好，成才，学生的本质都不坏，在他们身上只是有一点点坏习惯，对学生的定位很重要，千里马关在槽中，不给他提供纵横驰骋的草原，那千里马还不如耕田的老牛，学生犹如股票，升值空间和潜力的大小，关键看操盘手如何操控，世界上大多数事情，只要转换一个角度，都能由坏事变成好事，这符合辩证法，更是一种能力。师生应当把面子工作的日常行为外化为习惯，内化为情感。
一天晚自习，班长突然哭着跑进了我的办公室，说她在维持班级纪律的时候有人侮辱了她，她不想再当班长了，我一边听着班长的哭诉，一边快速思考该如何处理这件事，班长是位女同学，责任心特强，工作能力突出，是我的左膀右臂，平时班级的事都处理得得心应手，在同学中人气也很旺，是因为她确实能为同学和班级着想服务，比如谁值日那天有事，只要跟她打个招呼，她准能替你做了值日生的工作，科任老师有什么事交给她准给你办得出色圆满，今天究竟受了多大的委屈会想到辞职，等她情绪稳定下来，晚自习也下课了，我安慰了她两句，让她先回寝室，然后找来班级纪律委员了解当天班里发生的事，原来晚自习时，班里的一个男同学讲话，班长说了他两句，谁知那个男同学在教室里脱口而出：“你叫什么叫，你叫起来感到很爽啊？”结果引起全班同学哄堂大笑，甚至一些同学鼓掌起哄，听完事情的经过，我也很生气，掏出手机就要给这位男生家长打电话，突然，我好像想起了什么，拿出学生基本信息花名册一看，顿时好像明白了什么，这位男同学的家是新邵太子庙乡的，猛然间我想起了2005年新邵太子庙发生的那场山洪，多少人一夜间家破人亡，难道？我拨通了这位男生家长的电话，果不其然，情况被我料中了，在那场可怕的灾难中，这位男生家里也未能幸免，温馨幸福的家一夜之间就什么也没有了，父母只能到广东那边打工，男孩一个人留守在家，成了失去家长监管的留守孩子，从初中开始就染上了一些坏毛病，我暗自庆幸没有简单处理这件事，否则，这个孩子可能会失去上学的兴趣和信心，但是这件事必须要处理，影响摆在那里，不处理对班长也不公平，不妨让这位男同学自己处理，第二天，我把这位男同学叫到办公室，让他自己叙述昨天晚上事情的经过，哪些地方自己做得不对，该怎样挽回影响，经过一个晚上，他已经意识到自己的错误，因此，态度很诚恳，说出了三点意见：一.向班长道歉，二.劝班长不要辞职，三.在班上作检讨。学生犯了错误，要让他们从内心认识到错误，一味批评指责也许适得其反。菜做得好不好，要看厨师的功夫和水平，班级管理能不能到位，要看班主任老师管理艺术和情感投入，我时刻回味二叔告诉我的那段话，一要讲究功夫，二要注意技巧，要面子，更要里子。
三.结束语。
当年的温总理说过这样的话：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。”“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。”“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”
在大力推行素质教育，以全面提高人的基本素质为根本目的的新时期，班主任工作更要里子，要从情感上感化学生，从思想上触动学生，从人格上塑造学生，班主任的亲和力比威信更能让学生从情感上认可，所谓的“师道尊严”“天地君亲师”那都是遗留下来的迂腐保守的封建思想，学生思想情绪出现了波动，都是事出有因，情有可原，只有找出问题的源头，发现病根，才能对症下药，每个人能力有大小，2000多年前的孔老夫子就提出了“因材施教”的观点，我们又怎能一味苛求学生，“先学做人，再做学问”，当学生有了自主独立的人格，班主任工作也就成功了。
关键字：中学教育 班主任工作 面子 里子
一.班主任工作要面子。
“学高为师，身正为范”，这是当年上大学时对我影响最大的一句话，孔子也说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任老师的一言一行是学生的表率，直接对学生产生潜移默化的作用，要求学生做到的，班主任首先做到，而且做得更好，这样面子工作会收到意想不到的效果。
一天下午自習课，我正在教室辅导，突然教室响起了突兀的手机铃声，全班哄堂大笑，学校三令五申严禁学生携带手机入校，竟然还是不能杜绝，我走到那个男生面前，要他把手机给我，男生怯怯的对我说“老师，原谅我一次，我保证再也不带手机来学校了。”全班同学的目光全集中在我们身上，不把手机没收那不是面子扫地，我加重了语气，对他说“手机给我！”男生的脸涨得通红，恨恨地说“我不读了，还不行吗，你配做班主任吗？”说完，从自己的座位上站起冲出了教室。
那一刻，我感觉自己真的很没面子，学生这样顶撞自己那还得了，我马上与家长联系，才知道这个学生的妈妈生病住院，要用手机与父母联系，所以才带到学校来。了解了事情的经过，我认真反思，与学生的成长和身心健康相比，面子真的重要吗？多么单纯的学生，在他们的眼中，不会做菜的厨师不是好厨师，不会治病的医生不是好医生，不会断案的法官不是好法官，不会教书的老师不是好老师，不了解学生的班主任也不配做班主任，他们没有城府，缺少心机，不懂厚黑方圆，眼中容不得沙子，心中怎么想嘴中就怎么说，难道就因为人生之中一次无意的犯错——其实也不能算是犯错——就被判了“死刑”，在老师心目中印象大打折扣，这也太不公平了！其实换一种方式，当时稍微“示弱”，把学生从教室喊到办公室，事情会圆满解决，就会皆大欢喜，都有面子。
当然，面子工作是外功，里子工作才是内功，一个真正优秀的班级必须具有很强的凝聚力，学生自觉性和荣誉感很强，他们自己明白追求的目标是什么，这就是班级工作的里子。
二.班主任工作更要里子。
在工作中该有自己的信念和原则，相信没有哪个学生不想学好，成才，学生的本质都不坏，在他们身上只是有一点点坏习惯，对学生的定位很重要，千里马关在槽中，不给他提供纵横驰骋的草原，那千里马还不如耕田的老牛，学生犹如股票，升值空间和潜力的大小，关键看操盘手如何操控，世界上大多数事情，只要转换一个角度，都能由坏事变成好事，这符合辩证法，更是一种能力。师生应当把面子工作的日常行为外化为习惯，内化为情感。
一天晚自习，班长突然哭着跑进了我的办公室，说她在维持班级纪律的时候有人侮辱了她，她不想再当班长了，我一边听着班长的哭诉，一边快速思考该如何处理这件事，班长是位女同学，责任心特强，工作能力突出，是我的左膀右臂，平时班级的事都处理得得心应手，在同学中人气也很旺，是因为她确实能为同学和班级着想服务，比如谁值日那天有事，只要跟她打个招呼，她准能替你做了值日生的工作，科任老师有什么事交给她准给你办得出色圆满，今天究竟受了多大的委屈会想到辞职，等她情绪稳定下来，晚自习也下课了，我安慰了她两句，让她先回寝室，然后找来班级纪律委员了解当天班里发生的事，原来晚自习时，班里的一个男同学讲话，班长说了他两句，谁知那个男同学在教室里脱口而出：“你叫什么叫，你叫起来感到很爽啊？”结果引起全班同学哄堂大笑，甚至一些同学鼓掌起哄，听完事情的经过，我也很生气，掏出手机就要给这位男生家长打电话，突然，我好像想起了什么，拿出学生基本信息花名册一看，顿时好像明白了什么，这位男同学的家是新邵太子庙乡的，猛然间我想起了2005年新邵太子庙发生的那场山洪，多少人一夜间家破人亡，难道？我拨通了这位男生家长的电话，果不其然，情况被我料中了，在那场可怕的灾难中，这位男生家里也未能幸免，温馨幸福的家一夜之间就什么也没有了，父母只能到广东那边打工，男孩一个人留守在家，成了失去家长监管的留守孩子，从初中开始就染上了一些坏毛病，我暗自庆幸没有简单处理这件事，否则，这个孩子可能会失去上学的兴趣和信心，但是这件事必须要处理，影响摆在那里，不处理对班长也不公平，不妨让这位男同学自己处理，第二天，我把这位男同学叫到办公室，让他自己叙述昨天晚上事情的经过，哪些地方自己做得不对，该怎样挽回影响，经过一个晚上，他已经意识到自己的错误，因此，态度很诚恳，说出了三点意见：一.向班长道歉，二.劝班长不要辞职，三.在班上作检讨。学生犯了错误，要让他们从内心认识到错误，一味批评指责也许适得其反。菜做得好不好，要看厨师的功夫和水平，班级管理能不能到位，要看班主任老师管理艺术和情感投入，我时刻回味二叔告诉我的那段话，一要讲究功夫，二要注意技巧，要面子，更要里子。
三.结束语。
当年的温总理说过这样的话：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。”“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。”“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”
在大力推行素质教育，以全面提高人的基本素质为根本目的的新时期，班主任工作更要里子，要从情感上感化学生，从思想上触动学生，从人格上塑造学生，班主任的亲和力比威信更能让学生从情感上认可，所谓的“师道尊严”“天地君亲师”那都是遗留下来的迂腐保守的封建思想，学生思想情绪出现了波动，都是事出有因，情有可原，只有找出问题的源头，发现病根，才能对症下药，每个人能力有大小，2000多年前的孔老夫子就提出了“因材施教”的观点，我们又怎能一味苛求学生，“先学做人，再做学问”，当学生有了自主独立的人格，班主任工作也就成功了。