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6S是一种方法，一种理念，一种思维方式，涵盖整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六大版块。在幼儿园推行6S管理不仅可以使教师的工作和生活更加淡定、优雅、有序和有尊严，还可以通过环境这种无声的语言，对幼儿起到暗示作用，潜移默化地影响幼儿的思维方式和行为方式。把6S管理理念与幼儿的教育目标巧妙结合更是教师的一种智慧，在大班阶段把6S管理的环境创设与幼小衔接相结合具有特殊的教育意义，是通过环境把获取知识的权利交给了幼儿，把行为的自主权交给了幼儿，把自由探讨的权利交给了幼儿，把评价的权利交给了幼儿。
环境是无声的语言，对幼儿具暗示性，其效果往往比教师的言传身教来得更实在。《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。把生活中常见的标记引入幼儿园的环境中来，结合幼儿园的实际情况设置一些特殊的标记，从而引导、暗示幼儿自觉遵守。”我园自引进6S管理理念以来，通过环境的隐性教育对幼儿的秩序性养成以及自我管理能力的提升有了显著的效果。那么除此之外，怎样能让6S管理发挥更大的教育价值呢？结合大班阶段的幼小衔接工作，我们总结出了几种有效的标识设计类型。
一、与幼小衔接中“数学准备”相关的6S管理标识
1.练习“数数1-100中9后面的转折”类标识
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一组连续数，其中最后一个数字一定要带9，然后将玩具柜标识设计为该带9的数字后面的整十数字，请幼儿按照顺数的方式在玩具柜标识中找到玩具筐标识数字后面的整十数字，将其归位。
2.练习“相邻数”类标识
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为三个相邻数，其中中间的数字用符号代替，然后将玩具柜的标识设计为玩具筐标识中用符号代替的那个数字，请幼儿找出与玩具筐标识中数字相邻的玩具柜数字标识，将其归位。
3.练习“数群”类标识
例如：两两数，五个五个数，十个十个数等。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一组可以群数的物品图片，然后将玩具柜标识设计为该物品的总数数字，请幼儿用数群的方式数出玩具筐标识中的物品数量，然后找到玩具柜中相应的数字标识，将其归位。
4.练习“对应”类标识
例如：医生对应听诊器；警察对应警车等。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一张物品或是人物或是场所的图片，将玩具柜标识设计为与之相关联的另一张图片，请幼儿在玩具柜标识中找到与玩具筐标识中物品相关联的物品图片，将其归位。
5.练习“分类”类标识
例如：按照蔬菜類、水果类、交通工具类、生活用品类等分类方式。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为分类总称文字，将玩具柜标识设计为该类物品图片，请幼儿分辨出玩具筐标识中的分类名称是哪类物品，然后在玩具柜标识中找到相应的图片，将其归位。
6.练习“排序”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为按一定规律排列的图形，将玩具柜标识设计为这组有规律图形的其中一个模式，然后请幼儿在玩具柜标识中找出玩具筐标识图形的模式，将其归位。
7.认识“时间”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为钟表整点及半点的数字记录方式，将玩具柜标识设计为钟表整点及半点的表盘记录方式，请幼儿按照相同时间对应，将玩具筐归位。
8.认识“钱币”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为不同面值钱币的正面图案，将玩具柜标识设计为不同面值钱币的背面图案，请幼儿按照相同面值对应，将玩具筐归位。
9.感知“数字区间”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为1-100内任意一个数字，将玩具柜标识设计为一个数字区间，例如1～5、6～10等，请幼儿分辨玩具筐标识的数字属于哪个区间，然后将其归位。
10.练习“10以内加减”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为10以内加、减的算式，将玩具柜标识设计为算式的答案，请幼儿将算式与答案对应，将玩具筐归位。
11.练习“10以内数分解”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为10以内数的分解式，其中一个数字用符号代替，将玩具柜标识设计为分解式中用符号代替的数字，请幼儿按照分解答案对应，将玩具筐归位。
二、与幼小衔接中“言语沟通”相关的6S管理标识
1.“成语词汇积累”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为成语文字，将玩具柜标识设计为该成语的图解，请幼儿按照图文对应，将玩具筐归位。
2.“古诗词欣赏”类标识
设计及使用方法：将一首古诗按句分成几个玩具筐的标识，每个玩具筐的标识是其中一句，将玩具柜标识设计为与之相同的古诗句，请幼儿一一对应，将玩具筐归位。
3.“国学经典欣赏”类标识
设计及使用方法：如果班级中有阁楼的话，可以将《三字经》《百家姓》等国学经典在上楼梯处自下而上按句贴成标识，提示幼儿此处是上阁楼的楼梯；在下楼梯处自上而下按句贴成标识，提示幼儿此处是下阁楼的楼梯。
三、与幼小衔接中“安全意识”相关的6S管理标识
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中提到“帮助幼儿认识常见的安全标识”，据此目标我们设计了文字与生活中标志符号对应的6S管理标识。
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为生活中各种标识的图案，将玩具柜标识设计为对应的文字，然后请幼儿图文对应，将玩具筐归位。
四、设立“订正板”，关注“6S管理标识”使用中的幼儿个体差异
由于幼儿之间存在生理发育以及经验水平的个体差异，以上设计的与幼小衔接相关的“6S管理标识”在操作中有些幼儿会遇到一些困难，此时“订正板”的使用就显得尤为重要了。例如：请幼儿按照成语的文字与图对应的方式将物品归位时，有的幼儿处于既认识汉字又理解成语意义的水平，那么他直接就可以图文对应将物品归位；有的幼儿处于只识字不理解涵义或是既不识字也不理解涵义的水平，那么他就要先观察订正板上的提示，然后再图文对应将物品归位。值得一提的是，为了帮助幼儿逐渐理解这些成语的涵义，教师可以将其作为睡前故事或是过渡环节故事讲给幼儿听，逐渐帮助他们积累成语词汇。
开展“6S管理”的目的不仅仅只打扫卫生、整理物品那么简单，而是通过推行“6S”为幼儿和教师创造一个安全、文明、整洁、高效、温馨的学习环境，培养幼儿有序的意识，让环境告诉幼儿该怎样去做。同时，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，我们通过师幼共同创设环境，共享平等与快乐，让6S管理在大班阶段的幼小衔接工作中发挥了教育价值的最大化。
环境是无声的语言，对幼儿具暗示性，其效果往往比教师的言传身教来得更实在。《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。把生活中常见的标记引入幼儿园的环境中来，结合幼儿园的实际情况设置一些特殊的标记，从而引导、暗示幼儿自觉遵守。”我园自引进6S管理理念以来，通过环境的隐性教育对幼儿的秩序性养成以及自我管理能力的提升有了显著的效果。那么除此之外，怎样能让6S管理发挥更大的教育价值呢？结合大班阶段的幼小衔接工作，我们总结出了几种有效的标识设计类型。
一、与幼小衔接中“数学准备”相关的6S管理标识
1.练习“数数1-100中9后面的转折”类标识
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一组连续数，其中最后一个数字一定要带9，然后将玩具柜标识设计为该带9的数字后面的整十数字，请幼儿按照顺数的方式在玩具柜标识中找到玩具筐标识数字后面的整十数字，将其归位。
2.练习“相邻数”类标识
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为三个相邻数，其中中间的数字用符号代替，然后将玩具柜的标识设计为玩具筐标识中用符号代替的那个数字，请幼儿找出与玩具筐标识中数字相邻的玩具柜数字标识，将其归位。
3.练习“数群”类标识
例如：两两数，五个五个数，十个十个数等。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一组可以群数的物品图片，然后将玩具柜标识设计为该物品的总数数字，请幼儿用数群的方式数出玩具筐标识中的物品数量，然后找到玩具柜中相应的数字标识，将其归位。
4.练习“对应”类标识
例如：医生对应听诊器；警察对应警车等。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为一张物品或是人物或是场所的图片，将玩具柜标识设计为与之相关联的另一张图片，请幼儿在玩具柜标识中找到与玩具筐标识中物品相关联的物品图片，将其归位。
5.练习“分类”类标识
例如：按照蔬菜類、水果类、交通工具类、生活用品类等分类方式。
设计及使用方法：将玩具筐的标识设计为分类总称文字，将玩具柜标识设计为该类物品图片，请幼儿分辨出玩具筐标识中的分类名称是哪类物品，然后在玩具柜标识中找到相应的图片，将其归位。
6.练习“排序”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为按一定规律排列的图形，将玩具柜标识设计为这组有规律图形的其中一个模式，然后请幼儿在玩具柜标识中找出玩具筐标识图形的模式，将其归位。
7.认识“时间”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为钟表整点及半点的数字记录方式，将玩具柜标识设计为钟表整点及半点的表盘记录方式，请幼儿按照相同时间对应，将玩具筐归位。
8.认识“钱币”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为不同面值钱币的正面图案，将玩具柜标识设计为不同面值钱币的背面图案，请幼儿按照相同面值对应，将玩具筐归位。
9.感知“数字区间”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为1-100内任意一个数字，将玩具柜标识设计为一个数字区间，例如1～5、6～10等，请幼儿分辨玩具筐标识的数字属于哪个区间，然后将其归位。
10.练习“10以内加减”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为10以内加、减的算式，将玩具柜标识设计为算式的答案，请幼儿将算式与答案对应，将玩具筐归位。
11.练习“10以内数分解”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为10以内数的分解式，其中一个数字用符号代替，将玩具柜标识设计为分解式中用符号代替的数字，请幼儿按照分解答案对应，将玩具筐归位。
二、与幼小衔接中“言语沟通”相关的6S管理标识
1.“成语词汇积累”类标识
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为成语文字，将玩具柜标识设计为该成语的图解，请幼儿按照图文对应，将玩具筐归位。
2.“古诗词欣赏”类标识
设计及使用方法：将一首古诗按句分成几个玩具筐的标识，每个玩具筐的标识是其中一句，将玩具柜标识设计为与之相同的古诗句，请幼儿一一对应，将玩具筐归位。
3.“国学经典欣赏”类标识
设计及使用方法：如果班级中有阁楼的话，可以将《三字经》《百家姓》等国学经典在上楼梯处自下而上按句贴成标识，提示幼儿此处是上阁楼的楼梯；在下楼梯处自上而下按句贴成标识，提示幼儿此处是下阁楼的楼梯。
三、与幼小衔接中“安全意识”相关的6S管理标识
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标“具备基本的安全知识和自我保护能力”的教育建议中提到“帮助幼儿认识常见的安全标识”，据此目标我们设计了文字与生活中标志符号对应的6S管理标识。
设计及使用方法：将玩具筐标识设计为生活中各种标识的图案，将玩具柜标识设计为对应的文字，然后请幼儿图文对应，将玩具筐归位。
四、设立“订正板”，关注“6S管理标识”使用中的幼儿个体差异
由于幼儿之间存在生理发育以及经验水平的个体差异，以上设计的与幼小衔接相关的“6S管理标识”在操作中有些幼儿会遇到一些困难，此时“订正板”的使用就显得尤为重要了。例如：请幼儿按照成语的文字与图对应的方式将物品归位时，有的幼儿处于既认识汉字又理解成语意义的水平，那么他直接就可以图文对应将物品归位；有的幼儿处于只识字不理解涵义或是既不识字也不理解涵义的水平，那么他就要先观察订正板上的提示，然后再图文对应将物品归位。值得一提的是，为了帮助幼儿逐渐理解这些成语的涵义，教师可以将其作为睡前故事或是过渡环节故事讲给幼儿听，逐渐帮助他们积累成语词汇。
开展“6S管理”的目的不仅仅只打扫卫生、整理物品那么简单，而是通过推行“6S”为幼儿和教师创造一个安全、文明、整洁、高效、温馨的学习环境，培养幼儿有序的意识，让环境告诉幼儿该怎样去做。同时，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，我们通过师幼共同创设环境，共享平等与快乐，让6S管理在大班阶段的幼小衔接工作中发挥了教育价值的最大化。