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沙坪坝区中梁镇新发小学是一所公办农村小学，现有18个教学班，在校学生800余名，在职教职工42名。近年来，区政府加大了投入，学校办学条件达到标准化水平。但是，学校办学理念滞后、发展目标模糊、管理过程粗放、教师素质不强、教育质量不高、办学特色不显等问题依然存在。2010年，学校成为全区四所内涵式均衡发展试点学校之一。近两年来，我们坚持内涵式发展，通过系统定位，优化管理，培育队伍，聚焦课堂，发展特色，学校发展取得了长足进步，我们的主要做法如下：
一、积蓄发展之势，以科学的定位引领学校内涵式发展
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。我们立足自身实际，着眼长远发展，通过确立办学理念，定位办学方向，引领学校走上从新创到规范、从规范到特色、从特色到品牌的内涵发展道路。
1.深化认识，提炼理念。教育是培育人的实践活动，教育的本质特征是它的人文性。正如雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”基于以上认识，我们从学校实情出发，广泛听取各方建议，确立了“人文立校 经典育人”的核心理念。围绕核心理念，我们明确了“自强不息、明德博学”的校训、“明德至善、博学笃行”的校风、“业精德馨、诲人不倦”的教风、“博学笃志、切问近思”的学风和“弘志明德、勤劳朴实”的校园精神。为让核心理念得到落实，我们从打造“经典诵读”特色项目为切入口，力求通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的传统文化熏陶和深刻的人生体验等途径，着力培养学生成为具有仁爱善良感恩之心、“忠孝诚信、礼义廉耻”之德和热爱生命、热爱生活、乐观上进、胸怀天下之谦谦儒雅小君子（淑女）。
2.明晰思路，科学定位。我们采取问卷调查、座谈、访谈等形式，形成了《学校发展自我诊断报告》，制定了《新发小学内涵发展三年规划》，明确提出了“123456”学校发展思路。即围绕一个理念：“人文立校 经典育人”；夯实两大工程：师德建设工程、凝聚力工程；贯穿三条主线：德育为首线、教学中心线、管理服务线；抓好四个结合：坚持继承与发展相结合，坚持整体规划与分步实施相结合，坚持常规管理与改革创新相结合，坚持全面发展与重点突破相结合；实现五园目标：优美整洁的生态花园，个性发展的成长乐园，和谐温馨的心灵家园，设施先进的数字校园，书馨墨香的文化圣园；实施六大策略：环境美校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色亮校、文化润校。
二、谋构精细管理，以有效的机制助推学校内涵式发展
形成一套行之有效、高效快捷、良性运行的机制，是确保学校内涵发展的重要保障。我们围绕内涵发展三年规划，从大事着眼，小处入手，建立健全各项管理规章制度，努力推进学校管理的规范化、精细化和个性化进程。
1.健全制度，优化管理。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校内涵式发展的动力所在。学校通过健全校行政负责、党支部保证监督、教代会民主参与的“三位一体”管理制度，完善校级领导“决策”、中层科室“管理”、年级学科“执行”的三级管理网络，逐步构建起科学化、扁平化、规范化、人本化、精细化的学校管理体系。学校管理目标明确，分工负责，责任到位，推出各部门月报制，努力建设“重修养，胸中有正气；爱学习，腹中有才气；善思考，脑中聚灵气；勤工作，手中有力气”的具有“四气”品质的干部队伍。学校还制发了《学校职责制度汇编》，努力确保内涵发展规划各项工作落到实处。
2.强化民主，引导舆论。学校内涵发展的实质，是全体教职员工的文化自觉。学校充分发挥教代会民主参与作用，各项改革方案的出台都通过教代会审议通过。通过校园网、公示栏、校长信箱、书记接待等多种载体，不断推进管理的民主化、科学化水平。组织开展“送温暖”、“送健康”等系列活动，丰富教职工课余生活，提高教师幸福指数。学校还把党建工作与学校改革发展有机结合，积极开展创先争优活动，不断丰富教育内容及方式，积极争创五好党组织、学习型党组织，充分发挥政治核心和保证监督作用，为学校内涵发展“保驾护航”。
三、培育优秀师资，以专业的队伍推进学校内涵式发展
学校的内涵发展，教师才是关键力量。我们坚持“师德为灵魂 能力为核心”理念，采取专家引领、同伴互助和个人反思等多种形式，加快培养一支德高、博雅、艺精、体健的教师团队，努力实现学校内涵发展的主体自觉。
1.提升师德，铸就形象。提升教师师德修养，是教师发展的永恒话题。我们组织教师系统学习《师德启思录》《中小学教师心理健康案例》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等相关教育法规，提高教师对“师爱、激励、尊重、赏识、善诱、能行”的认识。通过开展“走进家庭、走入心灵”与学生及其家长交朋友活动和“爱心帮扶结对”活动，提升教师的外部形象。我们还通过《儒雅教师礼仪规范》《师德师风规范》等专题培训，引导教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短，谈吐要做到优美、高雅，行为要做到得体，举止要做到有风度，力争做到“业精德馨、诲人不倦”。
2.修炼师能，赢得信誉。我们制定了“一学、二练、三研、四耕”教师队伍培训工程，统筹推进教师队伍专业化进程。通过建立“一报二评三赠”“读书工程”机制（“一报”即报销教师报刊规定征订费、“二评”即评比书香行动优秀教师和教师书香办公室、“三赠”即向教师赠送图书、购书券、读书笔记本），拓宽教师教育视野。积极推荐优秀老师参加区导师制培训，发挥区级骨干教师的作用，带动更多的教师专业发展。指导教师结合学校内涵发展三年规划，制定并落实个人三年发展计划。采取“送出去”、“请进来”、科研引领、教研带动、师徒结对等多种形式，努力提升教师的专业能力。
四、构建特色课堂，以优质的教学促进学校内涵式发展
学校内涵发展的目的，是提升教学质量与教学效益。我们聚焦课堂教学变革，在全面规范课堂教学的基础上，不断认识并优化教学个性，探索构建学生愿学、会学、学会、乐学的特色课堂，努力促进学生全面而又个性的发展。
1.关注课堂，规范管理。根据学校课堂教学现状，我们制定了“课课清”、“人人清”、“本本清”、“科科清”的课堂管理目标。为有效落实上述目标，在对教师课堂教学“五认真”的检查中做到了“三结合”（定期检查和突击抽查相结合，教导处的集中检查和备课组的互查相结合，针对性的专题检查和普查相结合）、“六有”（有要求，有反馈，有指导，有整改，有再检查，有记录）。特别在作业管理上，坚持“四精”、“四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。我们还将课堂教学过程情况纳入教师绩效考核评价方案之中，引导教师更加关注课堂，主动提高教学胜任力。
2.课题引领，发展特色。我们通过开展全国子课题数学“分层测试卡”实验研究、攀登英语实验研究、“特色课堂行动研究”等课题研究，努力构建特色课堂。通过近年来的探索实践，学校课堂教学变革取得初步成效。广大教师在课堂教学中，做到了目标、重难点、学情、教学思路四明确，强化了基本知识、基本技能、基本方法、基本思维品质训练，注重了以学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、训练为主线；重视了因材施教、民主对话、合作探究、生活实践；突出了有效预习、学法指导、及时反馈、分层评价；注重了把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂。
五、铸造文化基因，以鲜明的特色彰显学校内涵式发展
特色发展是学校内涵发展的生命力，是学校内涵的真正灵魂。我们把创建特色学校作为优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位、激发学校活力、提高学生素质的重要举措，不断优化学校的办学个性，努力彰显学校的办学特色。
1.准确定位，彰显个性。作为一所普通农村小学，学校在认真分析历史与现实基础上，着眼学生发展和社会需求，围绕“人文立校 经典育人”办学理念，把“经典启蒙”教育纳入学校校本课程实施，以“经典诵读”为载体，以“国学经典”的儒家之德、儒家之学、儒家之教为血肉精魂，让孩子们接受经典文化的浸染和熏陶，与圣贤对话，与高尚交流，与智慧撞击，传承优秀文化，弘扬传统美德，夯实做人基础，种下有利于终身发展的传统优秀文化基因。
2.精心谋划，打造品牌。我们确立了“以营造氛围推动特色建设、以教育科研支撑特色建设、以师资建设保障特色建设、以课堂教学彰显特色建设、以课外活动丰富特色建设、以评价制度规范特色建设”等推进策略，以《新发小学经典启蒙教育研究》科研课题为载体，抓住“经典诵读”校本课程“一个点”，将“经典启蒙教育”校本课程《百幅名画欣赏》《百幅名书法欣赏》《百首名曲欣赏》《经典故事.养成教育》《经典诵读》等连成“一条线”，健全学校、家庭、社区人文立体化教育办学“一张网”，力求做无为之事，行不言之教，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染。
经过近两年来内涵发展的探索与实践，学校显示出强劲的后发势头，先后获得重庆市平安校园，沙区数字校园示范校、健康校园、唱读讲传活动先进单位、学习实践科学发展观活动先进单位、先进教工之家、“十一五”教育技术装备先进集体、中华魂青少年读书活动优秀组织奖、内涵发展突出贡献奖等荣誉称号。在取得成绩的同时，我们还清楚地认识到，学校的教师专业化、教学优质化、管理科学化、学校特色化水平还不能适应教育改革与发展的需要。我们将抢抓区域内涵式均衡发展试点校机遇，进一步解放思想，开拓创新，不断创造学校内涵发展经验，为把沙坪坝区建设成为现代化教育强区作出新贡献。
（作者单位：重庆沙坪坝区中梁镇新发小学）
（责任编校：白水）
一、积蓄发展之势，以科学的定位引领学校内涵式发展
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。我们立足自身实际，着眼长远发展，通过确立办学理念，定位办学方向，引领学校走上从新创到规范、从规范到特色、从特色到品牌的内涵发展道路。
1.深化认识，提炼理念。教育是培育人的实践活动，教育的本质特征是它的人文性。正如雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”基于以上认识，我们从学校实情出发，广泛听取各方建议，确立了“人文立校 经典育人”的核心理念。围绕核心理念，我们明确了“自强不息、明德博学”的校训、“明德至善、博学笃行”的校风、“业精德馨、诲人不倦”的教风、“博学笃志、切问近思”的学风和“弘志明德、勤劳朴实”的校园精神。为让核心理念得到落实，我们从打造“经典诵读”特色项目为切入口，力求通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的传统文化熏陶和深刻的人生体验等途径，着力培养学生成为具有仁爱善良感恩之心、“忠孝诚信、礼义廉耻”之德和热爱生命、热爱生活、乐观上进、胸怀天下之谦谦儒雅小君子（淑女）。
2.明晰思路，科学定位。我们采取问卷调查、座谈、访谈等形式，形成了《学校发展自我诊断报告》，制定了《新发小学内涵发展三年规划》，明确提出了“123456”学校发展思路。即围绕一个理念：“人文立校 经典育人”；夯实两大工程：师德建设工程、凝聚力工程；贯穿三条主线：德育为首线、教学中心线、管理服务线；抓好四个结合：坚持继承与发展相结合，坚持整体规划与分步实施相结合，坚持常规管理与改革创新相结合，坚持全面发展与重点突破相结合；实现五园目标：优美整洁的生态花园，个性发展的成长乐园，和谐温馨的心灵家园，设施先进的数字校园，书馨墨香的文化圣园；实施六大策略：环境美校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色亮校、文化润校。
二、谋构精细管理，以有效的机制助推学校内涵式发展
形成一套行之有效、高效快捷、良性运行的机制，是确保学校内涵发展的重要保障。我们围绕内涵发展三年规划，从大事着眼，小处入手，建立健全各项管理规章制度，努力推进学校管理的规范化、精细化和个性化进程。
1.健全制度，优化管理。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校内涵式发展的动力所在。学校通过健全校行政负责、党支部保证监督、教代会民主参与的“三位一体”管理制度，完善校级领导“决策”、中层科室“管理”、年级学科“执行”的三级管理网络，逐步构建起科学化、扁平化、规范化、人本化、精细化的学校管理体系。学校管理目标明确，分工负责，责任到位，推出各部门月报制，努力建设“重修养，胸中有正气；爱学习，腹中有才气；善思考，脑中聚灵气；勤工作，手中有力气”的具有“四气”品质的干部队伍。学校还制发了《学校职责制度汇编》，努力确保内涵发展规划各项工作落到实处。
2.强化民主，引导舆论。学校内涵发展的实质，是全体教职员工的文化自觉。学校充分发挥教代会民主参与作用，各项改革方案的出台都通过教代会审议通过。通过校园网、公示栏、校长信箱、书记接待等多种载体，不断推进管理的民主化、科学化水平。组织开展“送温暖”、“送健康”等系列活动，丰富教职工课余生活，提高教师幸福指数。学校还把党建工作与学校改革发展有机结合，积极开展创先争优活动，不断丰富教育内容及方式，积极争创五好党组织、学习型党组织，充分发挥政治核心和保证监督作用，为学校内涵发展“保驾护航”。
三、培育优秀师资，以专业的队伍推进学校内涵式发展
学校的内涵发展，教师才是关键力量。我们坚持“师德为灵魂 能力为核心”理念，采取专家引领、同伴互助和个人反思等多种形式，加快培养一支德高、博雅、艺精、体健的教师团队，努力实现学校内涵发展的主体自觉。
1.提升师德，铸就形象。提升教师师德修养，是教师发展的永恒话题。我们组织教师系统学习《师德启思录》《中小学教师心理健康案例》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等相关教育法规，提高教师对“师爱、激励、尊重、赏识、善诱、能行”的认识。通过开展“走进家庭、走入心灵”与学生及其家长交朋友活动和“爱心帮扶结对”活动，提升教师的外部形象。我们还通过《儒雅教师礼仪规范》《师德师风规范》等专题培训，引导教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短，谈吐要做到优美、高雅，行为要做到得体，举止要做到有风度，力争做到“业精德馨、诲人不倦”。
2.修炼师能，赢得信誉。我们制定了“一学、二练、三研、四耕”教师队伍培训工程，统筹推进教师队伍专业化进程。通过建立“一报二评三赠”“读书工程”机制（“一报”即报销教师报刊规定征订费、“二评”即评比书香行动优秀教师和教师书香办公室、“三赠”即向教师赠送图书、购书券、读书笔记本），拓宽教师教育视野。积极推荐优秀老师参加区导师制培训，发挥区级骨干教师的作用，带动更多的教师专业发展。指导教师结合学校内涵发展三年规划，制定并落实个人三年发展计划。采取“送出去”、“请进来”、科研引领、教研带动、师徒结对等多种形式，努力提升教师的专业能力。
四、构建特色课堂，以优质的教学促进学校内涵式发展
学校内涵发展的目的，是提升教学质量与教学效益。我们聚焦课堂教学变革，在全面规范课堂教学的基础上，不断认识并优化教学个性，探索构建学生愿学、会学、学会、乐学的特色课堂，努力促进学生全面而又个性的发展。
1.关注课堂，规范管理。根据学校课堂教学现状，我们制定了“课课清”、“人人清”、“本本清”、“科科清”的课堂管理目标。为有效落实上述目标，在对教师课堂教学“五认真”的检查中做到了“三结合”（定期检查和突击抽查相结合，教导处的集中检查和备课组的互查相结合，针对性的专题检查和普查相结合）、“六有”（有要求，有反馈，有指导，有整改，有再检查，有记录）。特别在作业管理上，坚持“四精”、“四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。我们还将课堂教学过程情况纳入教师绩效考核评价方案之中，引导教师更加关注课堂，主动提高教学胜任力。
2.课题引领，发展特色。我们通过开展全国子课题数学“分层测试卡”实验研究、攀登英语实验研究、“特色课堂行动研究”等课题研究，努力构建特色课堂。通过近年来的探索实践，学校课堂教学变革取得初步成效。广大教师在课堂教学中，做到了目标、重难点、学情、教学思路四明确，强化了基本知识、基本技能、基本方法、基本思维品质训练，注重了以学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、训练为主线；重视了因材施教、民主对话、合作探究、生活实践；突出了有效预习、学法指导、及时反馈、分层评价；注重了把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂。
五、铸造文化基因，以鲜明的特色彰显学校内涵式发展
特色发展是学校内涵发展的生命力，是学校内涵的真正灵魂。我们把创建特色学校作为优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位、激发学校活力、提高学生素质的重要举措，不断优化学校的办学个性，努力彰显学校的办学特色。
1.准确定位，彰显个性。作为一所普通农村小学，学校在认真分析历史与现实基础上，着眼学生发展和社会需求，围绕“人文立校 经典育人”办学理念，把“经典启蒙”教育纳入学校校本课程实施，以“经典诵读”为载体，以“国学经典”的儒家之德、儒家之学、儒家之教为血肉精魂，让孩子们接受经典文化的浸染和熏陶，与圣贤对话，与高尚交流，与智慧撞击，传承优秀文化，弘扬传统美德，夯实做人基础，种下有利于终身发展的传统优秀文化基因。
2.精心谋划，打造品牌。我们确立了“以营造氛围推动特色建设、以教育科研支撑特色建设、以师资建设保障特色建设、以课堂教学彰显特色建设、以课外活动丰富特色建设、以评价制度规范特色建设”等推进策略，以《新发小学经典启蒙教育研究》科研课题为载体，抓住“经典诵读”校本课程“一个点”，将“经典启蒙教育”校本课程《百幅名画欣赏》《百幅名书法欣赏》《百首名曲欣赏》《经典故事.养成教育》《经典诵读》等连成“一条线”，健全学校、家庭、社区人文立体化教育办学“一张网”，力求做无为之事，行不言之教，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染。
经过近两年来内涵发展的探索与实践，学校显示出强劲的后发势头，先后获得重庆市平安校园，沙区数字校园示范校、健康校园、唱读讲传活动先进单位、学习实践科学发展观活动先进单位、先进教工之家、“十一五”教育技术装备先进集体、中华魂青少年读书活动优秀组织奖、内涵发展突出贡献奖等荣誉称号。在取得成绩的同时，我们还清楚地认识到，学校的教师专业化、教学优质化、管理科学化、学校特色化水平还不能适应教育改革与发展的需要。我们将抢抓区域内涵式均衡发展试点校机遇，进一步解放思想，开拓创新，不断创造学校内涵发展经验，为把沙坪坝区建设成为现代化教育强区作出新贡献。
（作者单位：重庆沙坪坝区中梁镇新发小学）
（责任编校：白水）