学习是由兴趣支撑的，学生有很高的兴趣就能够投入更多的精力。如果培养不了学生的兴趣，教学中就会出现学生学习不积极，不投入，不能取得良好地学习效果。我认为，在教学中应该做到以下几点，才能更好的培养学生的学习兴趣：
　　首先应该从教师与学生的情感培养开始：
　　良好的师生情感会产生很好的师生好感效果，在教学伊始，如果教师在教学中斥责学生，就会因此使学生对教师产生恐惧感、逆反感，从而不愿意和老师亲近，进而不去听老师讲课，甚至和老师对着干，更谈不上学习了。“亲其师信其道”说的就是这个道理！所以在教学中，教师应该多于学生交流，了解学生的家庭情况，学习情况以及社会情况，加强与学生的感情交流，使学生感觉到你不仅是老师，还应该是朋友，家长。使学生喜欢你，喜欢数学老师从而喜欢数学课，让后投入更多的精力去学习。
　　其次，学习应该循序渐进：
　　学习本身就是循序渐进的过程，有些老师在教学中眼高手低，上来就给学生一个下马威，夸夸其谈，自己认为所教授的课程及其简单，不从学生的实际出发，不考虑学生的基础和学生的知识差异以及学生接受知识的能力，从而使许多底子薄基础差的学生对数学课产生畏惧，不敢深入学习和研究。例如在教学一元一次方程中，教师如果一上来就教学方程的解法，而不是去和学生交流方程产生的过程和意义，就会使大部分学生进入解方程的泥潭而无法自拔。
　　第三，巧妙地设计教学中的问题，提高学生对问题的好奇心：
　　例如，在教学二元一次方程中有一个金典的案例《鸡兔同笼》老师可以快速地回答这个问题，让后由学生提出同样的问题，教师再次快速做出回答，学生就会产生强烈的好奇心，激发了学生的学习兴趣。然后再去告诉学生老师为什么回答的那么快，就会使学生产生学习二元一次方程的强烈愿望，因势利导的去教授学生，就水到渠成了。
　　第四，充分利用教育资源，提高学生兴趣：
　　在我们国家对教育投入力度加大的情况下，相对于数学课而配备的教学教具越来越齐全、全面，在上课的过程中我们就可以充分利用这些资源。如在几何体型教学中，就可以拿出相应的正方体、长方体、圆柱体、球体、椎体等让学生近距离接触把玩、观摩，学生就会产生更大的兴趣。当然，如果利用多媒体教学，资源就更丰富了。例如在教学全等三角形中，可以通过多媒体技术，使图像通过动画的形式展现给学生，可以使学生全方位、多角度认识全等的意义和知识要点，教学中既不费劲又培养了学生的兴趣，提高了学生的学习兴趣。
　　总之，不管采取什么样的办法，培养学生的兴趣是为教学和学生服务的。培养学生学习数学的兴趣有很多方法，我们在教学中应该多发现、都积累、多交流、多应用，最大限度提高学生的学习积极性，这样才能更好地教好数学！