论文部分内容阅读
摘要：农村初中历史教学对于培养农村中学生的历史基础知识和形成正确的历史观念具有十分重要的教学意义。本文先是指出当前农村初中历史教学中存在的困惑问题，继而提出解决农村初中历史教学问题的具体对策，最终希望能使农村初中的历史教学取得新的发展。
关键词：农村;初中历史;教学困惑;对策
一、现阶段农村初中历史教学的困惑问题
本人通过走访和调研部分农村初中学校的历史教师和学生，发现现阶段历史教学过程中存在很多问题，这些问题的产生原因是多层次的，但总体来说可以将之概括为以下两个方面：
一方面，部分农村初中对历史学科的重视程度不够、缺少必要的历史教学资源投入。主要原因在于广大的农村初中学校面临较大的升学压力，主要的精力用于语文、数学等主要学科，在这个背景之下，历史教师无论在多媒体教学设备还是课程次数上往往处于一种被动的状态，经常面临课程资源不足的问题[1]，这已经影响到历史教学的顺利和有效开展。
另一方面，一些农村初中历史教师的教学方式相对单一、课程的创新性不强，无法体现出农村历史教学的特色。鉴于农村初中历史课程没有受到学校和学生的足够重视，加之历史教师多数没有经过专业的培训，所以在日常的教学过程中常常以线下的教学为主，并未有运用多媒体设备播放兄弟院校优秀历史教学资源的意识，更是缺乏前往爱国主义教育基地进行现场教学的计划，在这个视角之下，农村的初中历史课程很难取得新发展，初中学生难以在思想上真正地认识到历史教育对于自身的重要价值[2]。鉴于此，有必要及时改变上述状况，使得初中历史课程能够让学生们有效提高综合素养。
二、解决农村初中历史教学问题的对策
（一）提高农村初中学校对历史学科的重视，加大历史教学的必要投入
针对部分农村初中学校对历史学科的重视程度不足，以及历史教学资源的投入力度不够的问题，应当从学校发展的层面上主动重视对历史学科的教育投入，使历史教师能够有进行农村地区历史教学特色课堂活动的条件和信心，为教师和学生打造出一个条件充足和乐趣无穷的历史教学环境[3]。具体而言，农村初中学校第一步要做到的就是重视历史学科教学。比如，一些偏远地区的农村初中学校教学设施简陋，生活条件相比于城市而言也非常艰苦，普遍存在青年教师人才流失的情况，这一点对历史教师也不例外。在此种局面之下，农村初中学校就应当积极向上级教育主管部门请示必要的教育经费，用于改善历史教师在内的人员待遇，并为历史教师提供更好的教学环境。举例而言，历史教师要开展反映当地英烈光辉历史的红色主题教学活动，带领学生前往附近的革命纪念馆进行教学参观，这是非常能够提升学生深入学习当地历史知识的好机会，作为学校方面更应该给与大力支持。对于上述教学活动，农村初中学校应该在态度上表示准许和全力协助，主要是给广大的历史教师增加信心，然后再组织综合行政部门为参观革命纪念馆的历史教师和学生配备车辆和其他辅助用品，并且还要提前与纪念馆的工作人员进行及时的沟通，确保参观活动能够取得良好的教学效果[4]。上述过程虽然看起来并不难，实则是对学校对历史学科重视度和投入度的一次考核，广大农村初中学校必须要做好这项工作。
（二）创新农村初中历史教师教学方式，运用信息化教学手段提升课堂乐趣
面对一些农村初中历史教师的教学方式相对单一、课程的创新性不强等问题，首要的解决之策就是通过情景化历史剧表演、扩展线上历史教学等方式不断地创新历史教师的授课方式，继而能够让广大的农村学生在乐趣化的历史课堂上学习到更多的历史知识[5]。具体来说，农村的初中历史教师在学校的大力支持之下，要学会充分运用线上教学方式[6]。同时，为了较好地提升农村初中历史课程的整體教学效果，让学生们主动地参与到历史教学之中，还需要借助历史剧表演等方式，益处在于学生们能够在准备、表演之中体会到历史事件的发生过程以及增加历史责任感。又如，在每年的五月四日青年节来临之际，历史教师可以组织学生进行角色扮演，学生容易理解为何会产生轰动全国的爱国运动，也能够培养学生的爱国主义情感。此外，无论是通过何种创新的历史教学方式，农村初中历史教师都需要让广大的学生了解农村的实际发展情况，因为这是培养广大农村学生的沃土，只有在内心深处了解农村地区的发展现状以及树立为改变家乡面貌的远大理想，才会更好地在学习历史知识之时有持久的动力。
三、结语
综上所述，农村初中历史对于学生形成科学的历史观、人生观都具有十分重要的价值，即便在实际教学过程中存在部分农村初中对历史学科的重视程度不够、缺少必要的历史教学资源投入以及教学方式相对单一、课程的创新性不强等方面的问题，但是通过提高农村初中学校对历史学科的重视、加大历史教学的必要投入以及创新农村初中历史教师的教学方式、运用信息化教学手段提升课堂乐趣等有效路径，就一定能够让农村学生形成较好的历史素养以及使得农村初中历史教学的质量更佳。
参考文献：
[1]马永明.农村初中历史集体备课中基于“微课”效益有关思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：8.
[2]于光远.提高农村初中历史教学质量和效率的几点对策[J].新课程（下），2019（04）：15.
[3]潘清.激趣——让农村初中历史教学更有效[J].课程教育研究，2015（10）：51.
[4]李连品.浅谈如何做好农村历史教育教学工作[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：32.
[5]刘仁保.当前农村初中历史教育教学存在的问题与对策[J].试题与研究，2018（31）：68.
[6]周晓波.浅谈信息技术环境下的农村初中历史教师专业发展的有效途径[J].情感读本，2017（23）：106.
关键词：农村;初中历史;教学困惑;对策
一、现阶段农村初中历史教学的困惑问题
本人通过走访和调研部分农村初中学校的历史教师和学生，发现现阶段历史教学过程中存在很多问题，这些问题的产生原因是多层次的，但总体来说可以将之概括为以下两个方面：
一方面，部分农村初中对历史学科的重视程度不够、缺少必要的历史教学资源投入。主要原因在于广大的农村初中学校面临较大的升学压力，主要的精力用于语文、数学等主要学科，在这个背景之下，历史教师无论在多媒体教学设备还是课程次数上往往处于一种被动的状态，经常面临课程资源不足的问题[1]，这已经影响到历史教学的顺利和有效开展。
另一方面，一些农村初中历史教师的教学方式相对单一、课程的创新性不强，无法体现出农村历史教学的特色。鉴于农村初中历史课程没有受到学校和学生的足够重视，加之历史教师多数没有经过专业的培训，所以在日常的教学过程中常常以线下的教学为主，并未有运用多媒体设备播放兄弟院校优秀历史教学资源的意识，更是缺乏前往爱国主义教育基地进行现场教学的计划，在这个视角之下，农村的初中历史课程很难取得新发展，初中学生难以在思想上真正地认识到历史教育对于自身的重要价值[2]。鉴于此，有必要及时改变上述状况，使得初中历史课程能够让学生们有效提高综合素养。
二、解决农村初中历史教学问题的对策
（一）提高农村初中学校对历史学科的重视，加大历史教学的必要投入
针对部分农村初中学校对历史学科的重视程度不足，以及历史教学资源的投入力度不够的问题，应当从学校发展的层面上主动重视对历史学科的教育投入，使历史教师能够有进行农村地区历史教学特色课堂活动的条件和信心，为教师和学生打造出一个条件充足和乐趣无穷的历史教学环境[3]。具体而言，农村初中学校第一步要做到的就是重视历史学科教学。比如，一些偏远地区的农村初中学校教学设施简陋，生活条件相比于城市而言也非常艰苦，普遍存在青年教师人才流失的情况，这一点对历史教师也不例外。在此种局面之下，农村初中学校就应当积极向上级教育主管部门请示必要的教育经费，用于改善历史教师在内的人员待遇，并为历史教师提供更好的教学环境。举例而言，历史教师要开展反映当地英烈光辉历史的红色主题教学活动，带领学生前往附近的革命纪念馆进行教学参观，这是非常能够提升学生深入学习当地历史知识的好机会，作为学校方面更应该给与大力支持。对于上述教学活动，农村初中学校应该在态度上表示准许和全力协助，主要是给广大的历史教师增加信心，然后再组织综合行政部门为参观革命纪念馆的历史教师和学生配备车辆和其他辅助用品，并且还要提前与纪念馆的工作人员进行及时的沟通，确保参观活动能够取得良好的教学效果[4]。上述过程虽然看起来并不难，实则是对学校对历史学科重视度和投入度的一次考核，广大农村初中学校必须要做好这项工作。
（二）创新农村初中历史教师教学方式，运用信息化教学手段提升课堂乐趣
面对一些农村初中历史教师的教学方式相对单一、课程的创新性不强等问题，首要的解决之策就是通过情景化历史剧表演、扩展线上历史教学等方式不断地创新历史教师的授课方式，继而能够让广大的农村学生在乐趣化的历史课堂上学习到更多的历史知识[5]。具体来说，农村的初中历史教师在学校的大力支持之下，要学会充分运用线上教学方式[6]。同时，为了较好地提升农村初中历史课程的整體教学效果，让学生们主动地参与到历史教学之中，还需要借助历史剧表演等方式，益处在于学生们能够在准备、表演之中体会到历史事件的发生过程以及增加历史责任感。又如，在每年的五月四日青年节来临之际，历史教师可以组织学生进行角色扮演，学生容易理解为何会产生轰动全国的爱国运动，也能够培养学生的爱国主义情感。此外，无论是通过何种创新的历史教学方式，农村初中历史教师都需要让广大的学生了解农村的实际发展情况，因为这是培养广大农村学生的沃土，只有在内心深处了解农村地区的发展现状以及树立为改变家乡面貌的远大理想，才会更好地在学习历史知识之时有持久的动力。
三、结语
综上所述，农村初中历史对于学生形成科学的历史观、人生观都具有十分重要的价值，即便在实际教学过程中存在部分农村初中对历史学科的重视程度不够、缺少必要的历史教学资源投入以及教学方式相对单一、课程的创新性不强等方面的问题，但是通过提高农村初中学校对历史学科的重视、加大历史教学的必要投入以及创新农村初中历史教师的教学方式、运用信息化教学手段提升课堂乐趣等有效路径，就一定能够让农村学生形成较好的历史素养以及使得农村初中历史教学的质量更佳。
参考文献：
[1]马永明.农村初中历史集体备课中基于“微课”效益有关思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：8.
[2]于光远.提高农村初中历史教学质量和效率的几点对策[J].新课程（下），2019（04）：15.
[3]潘清.激趣——让农村初中历史教学更有效[J].课程教育研究，2015（10）：51.
[4]李连品.浅谈如何做好农村历史教育教学工作[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：32.
[5]刘仁保.当前农村初中历史教育教学存在的问题与对策[J].试题与研究，2018（31）：68.
[6]周晓波.浅谈信息技术环境下的农村初中历史教师专业发展的有效途径[J].情感读本，2017（23）：106.