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摘 要:教师在学校德育管理中,积极探索“绿色理念”的渗透,营造优美、和谐、向上的“绿色”学习生活环境;开展丰富多彩的活动,挖掘了学生的潜能,促使孩子们健康、快乐、积极向上发展。
关键词:绿色环境;德育管理
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)05-0129-03
“绿色”具有清新、积极向上、充满活力之寓意。几年来,本校本着“一切为了教师和学生的发展”的办学理念,坚持“以德治校,以法治校,以科研兴校”的发展战略,遵循“稳中求进,进中求实,实中求新”的工作思路,团结一心、和谐共进、扎实有效地开展德育工作,取得了第一步跨越式进展。学校的办学水平与办学质量得到稳步提高,目前学校已跻身于甘井子区A级学校行列。学校先后获大连市“办学设施标准化学校”、“全国大课间示范校”、大连市交通先进学校”、大连市绿色学校、大连市校园环境艺术化学校、辽宁省图书示范室等区级以上荣誉40多项,有300多人次在各级各类比赛中获奖,学校已发展成为倍受人们关注的热点学校。
1 树立“绿色”理念,构建德育网络
“绿色德育”,不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体,“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。我们主要做到“三抓三促进”。
1.1 抓管理,促进德育工作规范化
在教育管理实践中,校领导班子充分认识到,学校要上台阶、创效益、树品牌,重视学生德育教育已刻不容缓,树立绿色德育理念已是当务之急,“以德育教育为依托,倡导绿色管理,带动学校素质教育水平的整体提高,培养素质全面的学生”作为办学理念,将德育教育纳入教育教学计划之中,并制订了实施方案。在实施过程中,学校成立了由校长任组长,书记、副校长、德育主任为副组长,教导处、总务处、少先队、各教研组负责人组成的领导小组,并把德育教育的具体活动落实到人,责任到人,采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施,全方位地推进德育教育。
1.2 抓队伍,促进德育师资专业化
班主任是德育教育的主力军,建立一支师德过硬的班主任教师队伍,对德育工作来说是非常重要的。
我们组织班主任教师学习各种教育法规,学习教师职业规范,学习先进教师的典型事迹,提高班主任教师的思想觉悟。同时,我们还举办多种形式的主题教育活动:进行师德专题讲座,进一步明确教师职业的意义;组织开展师德演讲活动、师德沙龙活动,班主任经验交流会,寓教育于活动之中;进行经常性谈心交流,及时掌握教师的思想动态,进行有针对性的疏导工作;评选优秀班主任,树立教师典型,促进教师素质全面提高;定期对班主任工作进行考核,促进班主任工作规范有序。
通过学习培训——经验交流——树立典型——考核评定等多种途径,本校的班主任教师爱岗敬业、无私奉献、工作水平不断提高。
1.3 抓家长,促进德育教育网络化
树立“一切为了学生,为了一切学生的,为了学生的一切”的办学理念,以优化学校教育、家庭教育、社会教育为主阵地,充分发挥班级和学校家长委员会的作用,定期召开家长会议,上好家长辅导课;邀请专家,对家长进行教育子女的方法指导;开展课堂教学开放活动,加强家、校之间的联系和互动,增进彼此之间的沟通和了解;组织家长座谈会,进行面对面的交流,为学生创造良好的教育氛围出谋划策,为培养现代素质的学生而共同努力;选派优秀的骨干教师到社区,为家长进行专题培训,提高了学校教育的辐射作用。
2 依托“绿色”课堂、强化德育渗透
德育工作不是孤立的,是素质教育的重要组成部分,与教学工作是相互联系、相互促进的。本校坚持以立足课堂,增强环保意识为指导思想,结合新课程实施,通过学科整合、专题教育等方式,让“绿色”走进课堂、走进每一个学生。我们主要做到三加强、三提高。
(1)加强教师培训,提高教师德育能力。首先,学校定期对教师进行德育知识讲座,利用网络,了解新的德育教育信息。其次,通过课堂教学,提高课堂德育教育的效果。再次,在学校教育、教学评价体系中,增加了“德育教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标,保证了德育教育的持久进行。
(2)加强课程研究,提高课堂渗透德育能力。学校坚持全面加特色的办学目标,有计划地实施了“渗透式”德育教育的实践和研究。每一位教师结合教材内容,精心设计教案,使德育教育与课堂教学融为一体,对学生起到了潜移默化的影响作用。
(3)加强课题研究,提高德育特色凸显能力。学校在德育工作中,注意把常规教育上升到德育课题研究,使德育工作向更深的层次发展。学校把“培养学生具有良好的行为习惯”作为研究的课题,从目标要求入手,进行低、中、高年级的不同研究。研究的内容包括:学习习惯、卫生习惯、行为习惯等多方面的研究,有领导、教师、家长的参与,取得了一定的成效。
3 围绕“绿色”主线,持久德育教育
德育工作是一项长期而艰巨的工作,具有经常性、持久性的特点。为此,我校在德育工作的实施过程中,抓住“四条绿色”主线,持久进行德育教育。
3.1 以爱国教育为主线,培养学生热爱祖国的情感
爱国主义教育是贯穿德育教育的永恒主线。围绕这条主线,我们相继开展:主题教育:开展“祖国在我心中”的演讲比赛活动,开展“爱祖国歌咏比赛”活动,开展“学英雄,榜样在我心中”的活动,通过活动激发学生们的爱国情愫;常规教育:通过升旗仪式,对学生进行爱国主义教育;实践教育:同学们走上街头,开展“爱家乡清洁护绿”活动,亲身经历、体验为家乡环境美化贡献力量的感受。
3.2 以感恩教育为主线,培养学生热爱人民的情感
“学会认识,学会做事,学会共同做事,学会生存”是现代教育的四大支柱,而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。本校通过一定的感恩教育内容,对学生实施知恩、报恩的人文教育,凸现出本校的德育特色。我们做到以下几点:
感激父母的养育之恩:开展为父母做好事,对父母多说知心话,为父母过生日,给父母送礼物,帮父母做饭洗衣等活动,体会和感激父母的艰辛,培养学生感激父母的养育之情。
感激老师的教诲之恩:开展向老师献真情活动,自选“六个一”(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心等)来表达对老师的感激之情。
感激同学间的爱心相助:开展给同学做一件有益的事,给班级做一件有益的事,开展爱心义卖活动,召开“难忘同学情”主题班会活动,增进同学之间的友谊。
知恩图报回馈社会:开展为“警察叔叔送温暖活动”,到敬老院进行慰问活动,为贫困山区的孩子“献爱心活动”等,这些看似简单朴素的感恩教育,却蕴涵着深刻的人文关怀和社会责任感。
3.3 以养成教育为主线,培养学生良好的行为习惯
(1)学校强化小学生日常行为规范教育。开展规范竞赛活动,对班级实施量化考核,把爱学校、讲卫生、美化教室等绿色行动与学生自身的学习生活紧紧联系起来,几年来,示范班、绿色办公室的建设,已促使学生养成良好的环境、卫生、文明意识,良好的行为已渐成风气。
(2)每周一次进行流动红旗评比。针对纪律、卫生工作,班主任老师利用晨会时间多进行宣传、教育,使学生日常行为规范化;学校加大了值周检查评比的力度,促进学生养成良好的行为习惯,值周工作做到:天天检查有记录,周周评比有反馈,月月考核有奖罚,年年工作有提高。由于学校在管理上加大了力度,所以学生的品行合格率达到100%。
3.4 以班级特色建设为主线,培育学生创新精神
本校结合班主任和学生的爱好特长,开展了丰富多彩的班级特色文化建设。以“手工制作”为主要的活动形式,其中包括纸贴画、蛋壳贴画、布贴画、卷筒画、剪纸、手工编织、十字绣、箱版画等等,通过活动充分发挥学生的主体意识,营造一个富有极厚文化氛围的班级,形成浓郁和谐的班风,陶冶了道德情操,使同学们具有热爱集体、热爱学校的高尚品质。
4 开展“绿色”活动,丰富德育内容
本校树立一切为学生发展的办学理念,注重各项活动的创意与组织,以各种活动为载体,精心设计、严密组织,激发学生健康向上的情感。通过丰富的队活动,体现校本特色的“绿色德育”,提高创建活动和学校德育的实效性;为学生创设多彩的“绿色平台”,使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验,陶冶美的情操,在和谐中发展,使学校教育走向持续发展之路。
(1)开展“绿色文体”活动,丰富“绿色德育”生活。开展丰富多彩的文体活动,是本校德育教育的重要内容。本校大课间活动,荣获大连市第九届大课间活动示范校、全国大课间活动示范校,并以此为切入点,带动了学校足球、篮球、轮滑、乒乓球等运动项目,这些项目在市区比赛中均有不俗的成绩,学生参与率达95%以上;学校班班有歌声,合唱队、校园集体舞、舞蹈都在市、区获一等奖。学校还适时开展作文、课本剧、朗诵、手抄报等比赛,充分利用升旗仪式、班会、红领巾广播、科技节、艺术节等各种形式对学生进行思想品德教育,通过活动陶冶情操,提高学生品德修养。
(2)丰富“绿色体验”,强化“绿色德育”实践。为使教学活动与德育教育两不误,我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合,坚持以“学生为本”,让更多的学生参与到实践中来。我们设立了科技环保兴趣小组,进行小调查活动,校大队部开展了“绿色行动”、环保教育等活动,学生通过查资料、小讨论、互督查等,“绿色”意识不断增强,我们还通过为创建绿色学校献份礼、环保小报大赛、书画展、变废为宝等多种形式的活动,丰富学生的课余生活,提高教育素质,营造校园“绿色”氛围。以“争创示范班级,争做文明学生”主题活动为载体,使每个学生在宽松愉悦的心理环境里,在富有时代气息的实践活动中,不断强化绿色情感体验。
5 构建“绿色”屏障,保证德育实施
建立健全德育工作体系,进行有效的德育工作,发挥应有的育人功能,是我们工作所追求的目标。在德育工作中,我们主要做好以下工作,保证德育工作顺利进行。
(1)“学科渗透”与“活动结合”互动,有效进行德育教育。本校的德育教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行,收到了比较好的效果。同时,德育教育内容有教案、有说课、有讲评,各学科教师积极优化教材中德育教育内容,教学中方法灵活、形式多样、学习效果明显。
(2)树立德育工作典型,积极促进德育工作。学校在德育工作中,注重进行正面引导,树立典型,进行有效的引领工作。在班主任工作的建设上,非常重视经验挖掘:相继举办班主任经验交流会、班主任工作沙龙、学期末评选出优秀班主任等工作,积极调动了班主任工作的热情,更使学校工作向前迈了一大步。
(3)细化“绿色评价”,凸现“绿色德育”效果。在学校管理中,我们制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标,切实转变传统的德育观、评价观。我们进一步规范了教育常用语、学生评价语,推广使用普通话和礼貌用语,建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系,成立了由三到六年级选拔组成的文明值周队,每周轮流对班级绿色管理的指标进行评价、记录、汇总,开展规范管理周周赛活动。在“示范”班级的创建活动中,我们突出团队精神,营造和谐集体,让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。
Foundation “Green” Environment Making “Moral Education” World
Li Minxian,Chen Huiping
Abstract: In school moral education management, positive exploration “green idea” seepage,building exquisite,harmonious, upward “green”study living conditions;Carries out the richly colorful activity, has unearthed student’s potential,urges the children health, joyfully,the positive upward development.
Key words: green environment;moral education management
关键词:绿色环境;德育管理
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)05-0129-03
“绿色”具有清新、积极向上、充满活力之寓意。几年来,本校本着“一切为了教师和学生的发展”的办学理念,坚持“以德治校,以法治校,以科研兴校”的发展战略,遵循“稳中求进,进中求实,实中求新”的工作思路,团结一心、和谐共进、扎实有效地开展德育工作,取得了第一步跨越式进展。学校的办学水平与办学质量得到稳步提高,目前学校已跻身于甘井子区A级学校行列。学校先后获大连市“办学设施标准化学校”、“全国大课间示范校”、大连市交通先进学校”、大连市绿色学校、大连市校园环境艺术化学校、辽宁省图书示范室等区级以上荣誉40多项,有300多人次在各级各类比赛中获奖,学校已发展成为倍受人们关注的热点学校。
1 树立“绿色”理念,构建德育网络
“绿色德育”,不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体,“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。我们主要做到“三抓三促进”。
1.1 抓管理,促进德育工作规范化
在教育管理实践中,校领导班子充分认识到,学校要上台阶、创效益、树品牌,重视学生德育教育已刻不容缓,树立绿色德育理念已是当务之急,“以德育教育为依托,倡导绿色管理,带动学校素质教育水平的整体提高,培养素质全面的学生”作为办学理念,将德育教育纳入教育教学计划之中,并制订了实施方案。在实施过程中,学校成立了由校长任组长,书记、副校长、德育主任为副组长,教导处、总务处、少先队、各教研组负责人组成的领导小组,并把德育教育的具体活动落实到人,责任到人,采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施,全方位地推进德育教育。
1.2 抓队伍,促进德育师资专业化
班主任是德育教育的主力军,建立一支师德过硬的班主任教师队伍,对德育工作来说是非常重要的。
我们组织班主任教师学习各种教育法规,学习教师职业规范,学习先进教师的典型事迹,提高班主任教师的思想觉悟。同时,我们还举办多种形式的主题教育活动:进行师德专题讲座,进一步明确教师职业的意义;组织开展师德演讲活动、师德沙龙活动,班主任经验交流会,寓教育于活动之中;进行经常性谈心交流,及时掌握教师的思想动态,进行有针对性的疏导工作;评选优秀班主任,树立教师典型,促进教师素质全面提高;定期对班主任工作进行考核,促进班主任工作规范有序。
通过学习培训——经验交流——树立典型——考核评定等多种途径,本校的班主任教师爱岗敬业、无私奉献、工作水平不断提高。
1.3 抓家长,促进德育教育网络化
树立“一切为了学生,为了一切学生的,为了学生的一切”的办学理念,以优化学校教育、家庭教育、社会教育为主阵地,充分发挥班级和学校家长委员会的作用,定期召开家长会议,上好家长辅导课;邀请专家,对家长进行教育子女的方法指导;开展课堂教学开放活动,加强家、校之间的联系和互动,增进彼此之间的沟通和了解;组织家长座谈会,进行面对面的交流,为学生创造良好的教育氛围出谋划策,为培养现代素质的学生而共同努力;选派优秀的骨干教师到社区,为家长进行专题培训,提高了学校教育的辐射作用。
2 依托“绿色”课堂、强化德育渗透
德育工作不是孤立的,是素质教育的重要组成部分,与教学工作是相互联系、相互促进的。本校坚持以立足课堂,增强环保意识为指导思想,结合新课程实施,通过学科整合、专题教育等方式,让“绿色”走进课堂、走进每一个学生。我们主要做到三加强、三提高。
(1)加强教师培训,提高教师德育能力。首先,学校定期对教师进行德育知识讲座,利用网络,了解新的德育教育信息。其次,通过课堂教学,提高课堂德育教育的效果。再次,在学校教育、教学评价体系中,增加了“德育教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标,保证了德育教育的持久进行。
(2)加强课程研究,提高课堂渗透德育能力。学校坚持全面加特色的办学目标,有计划地实施了“渗透式”德育教育的实践和研究。每一位教师结合教材内容,精心设计教案,使德育教育与课堂教学融为一体,对学生起到了潜移默化的影响作用。
(3)加强课题研究,提高德育特色凸显能力。学校在德育工作中,注意把常规教育上升到德育课题研究,使德育工作向更深的层次发展。学校把“培养学生具有良好的行为习惯”作为研究的课题,从目标要求入手,进行低、中、高年级的不同研究。研究的内容包括:学习习惯、卫生习惯、行为习惯等多方面的研究,有领导、教师、家长的参与,取得了一定的成效。
3 围绕“绿色”主线,持久德育教育
德育工作是一项长期而艰巨的工作,具有经常性、持久性的特点。为此,我校在德育工作的实施过程中,抓住“四条绿色”主线,持久进行德育教育。
3.1 以爱国教育为主线,培养学生热爱祖国的情感
爱国主义教育是贯穿德育教育的永恒主线。围绕这条主线,我们相继开展:主题教育:开展“祖国在我心中”的演讲比赛活动,开展“爱祖国歌咏比赛”活动,开展“学英雄,榜样在我心中”的活动,通过活动激发学生们的爱国情愫;常规教育:通过升旗仪式,对学生进行爱国主义教育;实践教育:同学们走上街头,开展“爱家乡清洁护绿”活动,亲身经历、体验为家乡环境美化贡献力量的感受。
3.2 以感恩教育为主线,培养学生热爱人民的情感
“学会认识,学会做事,学会共同做事,学会生存”是现代教育的四大支柱,而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。本校通过一定的感恩教育内容,对学生实施知恩、报恩的人文教育,凸现出本校的德育特色。我们做到以下几点:
感激父母的养育之恩:开展为父母做好事,对父母多说知心话,为父母过生日,给父母送礼物,帮父母做饭洗衣等活动,体会和感激父母的艰辛,培养学生感激父母的养育之情。
感激老师的教诲之恩:开展向老师献真情活动,自选“六个一”(写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心等)来表达对老师的感激之情。
感激同学间的爱心相助:开展给同学做一件有益的事,给班级做一件有益的事,开展爱心义卖活动,召开“难忘同学情”主题班会活动,增进同学之间的友谊。
知恩图报回馈社会:开展为“警察叔叔送温暖活动”,到敬老院进行慰问活动,为贫困山区的孩子“献爱心活动”等,这些看似简单朴素的感恩教育,却蕴涵着深刻的人文关怀和社会责任感。
3.3 以养成教育为主线,培养学生良好的行为习惯
(1)学校强化小学生日常行为规范教育。开展规范竞赛活动,对班级实施量化考核,把爱学校、讲卫生、美化教室等绿色行动与学生自身的学习生活紧紧联系起来,几年来,示范班、绿色办公室的建设,已促使学生养成良好的环境、卫生、文明意识,良好的行为已渐成风气。
(2)每周一次进行流动红旗评比。针对纪律、卫生工作,班主任老师利用晨会时间多进行宣传、教育,使学生日常行为规范化;学校加大了值周检查评比的力度,促进学生养成良好的行为习惯,值周工作做到:天天检查有记录,周周评比有反馈,月月考核有奖罚,年年工作有提高。由于学校在管理上加大了力度,所以学生的品行合格率达到100%。
3.4 以班级特色建设为主线,培育学生创新精神
本校结合班主任和学生的爱好特长,开展了丰富多彩的班级特色文化建设。以“手工制作”为主要的活动形式,其中包括纸贴画、蛋壳贴画、布贴画、卷筒画、剪纸、手工编织、十字绣、箱版画等等,通过活动充分发挥学生的主体意识,营造一个富有极厚文化氛围的班级,形成浓郁和谐的班风,陶冶了道德情操,使同学们具有热爱集体、热爱学校的高尚品质。
4 开展“绿色”活动,丰富德育内容
本校树立一切为学生发展的办学理念,注重各项活动的创意与组织,以各种活动为载体,精心设计、严密组织,激发学生健康向上的情感。通过丰富的队活动,体现校本特色的“绿色德育”,提高创建活动和学校德育的实效性;为学生创设多彩的“绿色平台”,使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验,陶冶美的情操,在和谐中发展,使学校教育走向持续发展之路。
(1)开展“绿色文体”活动,丰富“绿色德育”生活。开展丰富多彩的文体活动,是本校德育教育的重要内容。本校大课间活动,荣获大连市第九届大课间活动示范校、全国大课间活动示范校,并以此为切入点,带动了学校足球、篮球、轮滑、乒乓球等运动项目,这些项目在市区比赛中均有不俗的成绩,学生参与率达95%以上;学校班班有歌声,合唱队、校园集体舞、舞蹈都在市、区获一等奖。学校还适时开展作文、课本剧、朗诵、手抄报等比赛,充分利用升旗仪式、班会、红领巾广播、科技节、艺术节等各种形式对学生进行思想品德教育,通过活动陶冶情操,提高学生品德修养。
(2)丰富“绿色体验”,强化“绿色德育”实践。为使教学活动与德育教育两不误,我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合,坚持以“学生为本”,让更多的学生参与到实践中来。我们设立了科技环保兴趣小组,进行小调查活动,校大队部开展了“绿色行动”、环保教育等活动,学生通过查资料、小讨论、互督查等,“绿色”意识不断增强,我们还通过为创建绿色学校献份礼、环保小报大赛、书画展、变废为宝等多种形式的活动,丰富学生的课余生活,提高教育素质,营造校园“绿色”氛围。以“争创示范班级,争做文明学生”主题活动为载体,使每个学生在宽松愉悦的心理环境里,在富有时代气息的实践活动中,不断强化绿色情感体验。
5 构建“绿色”屏障,保证德育实施
建立健全德育工作体系,进行有效的德育工作,发挥应有的育人功能,是我们工作所追求的目标。在德育工作中,我们主要做好以下工作,保证德育工作顺利进行。
(1)“学科渗透”与“活动结合”互动,有效进行德育教育。本校的德育教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行,收到了比较好的效果。同时,德育教育内容有教案、有说课、有讲评,各学科教师积极优化教材中德育教育内容,教学中方法灵活、形式多样、学习效果明显。
(2)树立德育工作典型,积极促进德育工作。学校在德育工作中,注重进行正面引导,树立典型,进行有效的引领工作。在班主任工作的建设上,非常重视经验挖掘:相继举办班主任经验交流会、班主任工作沙龙、学期末评选出优秀班主任等工作,积极调动了班主任工作的热情,更使学校工作向前迈了一大步。
(3)细化“绿色评价”,凸现“绿色德育”效果。在学校管理中,我们制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标,切实转变传统的德育观、评价观。我们进一步规范了教育常用语、学生评价语,推广使用普通话和礼貌用语,建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系,成立了由三到六年级选拔组成的文明值周队,每周轮流对班级绿色管理的指标进行评价、记录、汇总,开展规范管理周周赛活动。在“示范”班级的创建活动中,我们突出团队精神,营造和谐集体,让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。
Foundation “Green” Environment Making “Moral Education” World
Li Minxian,Chen Huiping
Abstract: In school moral education management, positive exploration “green idea” seepage,building exquisite,harmonious, upward “green”study living conditions;Carries out the richly colorful activity, has unearthed student’s potential,urges the children health, joyfully,the positive upward development.
Key words: green environment;moral education management