论文部分内容阅读
孩子跟小伙伴交往中遭遇麻烦的时候,家长应该选择什么样的态度——站在他身后鼓励他、帮助他,还是冲在孩子的前面替他解决问题?
我们不仅要解决当下孩子被欺负的问题,更是要从长远考虑,从根本上激发孩子的自信与独立意识,让他学会通过自己的努力改变自己的处境,学会自我保护。
丽丽是家里的重量级宝贝。她性格内向,喜欢独自玩,不愿与小朋友们说话。老师问她什么,她总是点头或者摇头,不开口说话。看得出,丽丽是个安静温和的孩子。
一天晚上,我接到丽丽妈妈的一个电话,说,丽丽吵着说不愿再上幼儿园了。原来,班上有个叫皓皓的孩子欺负丽丽,不让丽丽洗手,还打丽丽。丽丽胆小,没敢将这事告诉老师。丽丽的妈妈很心疼,丽丽的爸爸则非常冲动,说:“打人不对,但挨打也不行,一定得还手,打回去,不能被别人欺负。”
我的心情非常沉重。
孩子在群体中生活,如果始终处在被挨打的处境,孩子的自尊心肯定会受到伤害。这种情况该如何解决?父母和老师不可能一直跟在孩子的身边,得让丽丽慢慢学会自己解决问题。
怎样正确引导孩子呢?
我找机会和丽丽拉家常。首先,我让丽丽知道,别人欺负她是不对的、是错误的。
“打人是不对的!”丽丽很肯定地说。
“我同意,丽丽肯定不会打别人的,对吗?我们来想一想,有什么办法让小朋友不打你呢?”
我和丽丽一起探讨出四个办法。丽丽说:
看到那样的小朋友躲开一点;
以后谁打我,我可以告诉老师;
我也可以大声说,你打人是不对的(我赶紧肯定丽丽的勇气,孩子需要学会“制止别人的错误行为,勇敢捍卫自己的权利”);
我索性也打还打人的小朋友。
对丽丽的第四个办法,我表示了保留意见,但没有立即指出对和错。因为对丽丽这样内向胆小的孩子,当她表现出大胆勇敢的时候,大人最好不要轻易否定她,应该鼓励她。但是也绝不能教她打回去,否则会给孩子一个错误的信息:打人也是一种正常的行为。在这样的教养理念的引导下,孩子很可能会出现另外一个更令人头痛的问题:遇到不如意的事情就攻击别人。那样将是大错特错了。
我留着问题让丽丽自己在平时的活动中尝试着去解决。
接下来的好几天,我都特别留意丽丽和其他孩子在一起活动时的一举一动。
排队洗手有小朋友要插队时,丽丽会鼓起勇气对他说:“我排在这里的,现在轮到我洗手了,你应该排到后面去”。
游戏活动遇到同伴要抢玩具,并且想要打人时,丽丽会说:“是我先拿到玩具的,我玩一会儿,再跟你交换”。
看得出,丽丽已经开始有意识地努力捍卫自己的权利了,开始慢慢融入集体当中了,很快,与她一起玩的小朋友越来越多了,丽丽也从轻声说话慢慢会主动大声地向小朋友打招呼了。看得出,丽丽在幼儿园的情绪也好了很多。
当孩子遭遇同伴之间的麻烦时,大人应该选择站在她身后,鼓励她、帮助她,而不是冲在孩子的前面替她解决问题,更不能用错误对待错误。我们不仅要解决当下丽丽被欺负的问题,而且要从孩子的长远考虑,从根本上激发她的自信与独立意识,让她学会通过自己的努力改变处境,学会保护自己。
真正适应幼儿园的集体环境,学会跟同伴交往,这才是孩子真正重要的长远利益。
挨打,竟然让丽丽成长了。
我们不仅要解决当下孩子被欺负的问题,更是要从长远考虑,从根本上激发孩子的自信与独立意识,让他学会通过自己的努力改变自己的处境,学会自我保护。
丽丽是家里的重量级宝贝。她性格内向,喜欢独自玩,不愿与小朋友们说话。老师问她什么,她总是点头或者摇头,不开口说话。看得出,丽丽是个安静温和的孩子。
一天晚上,我接到丽丽妈妈的一个电话,说,丽丽吵着说不愿再上幼儿园了。原来,班上有个叫皓皓的孩子欺负丽丽,不让丽丽洗手,还打丽丽。丽丽胆小,没敢将这事告诉老师。丽丽的妈妈很心疼,丽丽的爸爸则非常冲动,说:“打人不对,但挨打也不行,一定得还手,打回去,不能被别人欺负。”
我的心情非常沉重。
孩子在群体中生活,如果始终处在被挨打的处境,孩子的自尊心肯定会受到伤害。这种情况该如何解决?父母和老师不可能一直跟在孩子的身边,得让丽丽慢慢学会自己解决问题。
怎样正确引导孩子呢?
我找机会和丽丽拉家常。首先,我让丽丽知道,别人欺负她是不对的、是错误的。
“打人是不对的!”丽丽很肯定地说。
“我同意,丽丽肯定不会打别人的,对吗?我们来想一想,有什么办法让小朋友不打你呢?”
我和丽丽一起探讨出四个办法。丽丽说:
看到那样的小朋友躲开一点;
以后谁打我,我可以告诉老师;
我也可以大声说,你打人是不对的(我赶紧肯定丽丽的勇气,孩子需要学会“制止别人的错误行为,勇敢捍卫自己的权利”);
我索性也打还打人的小朋友。
对丽丽的第四个办法,我表示了保留意见,但没有立即指出对和错。因为对丽丽这样内向胆小的孩子,当她表现出大胆勇敢的时候,大人最好不要轻易否定她,应该鼓励她。但是也绝不能教她打回去,否则会给孩子一个错误的信息:打人也是一种正常的行为。在这样的教养理念的引导下,孩子很可能会出现另外一个更令人头痛的问题:遇到不如意的事情就攻击别人。那样将是大错特错了。
我留着问题让丽丽自己在平时的活动中尝试着去解决。
接下来的好几天,我都特别留意丽丽和其他孩子在一起活动时的一举一动。
排队洗手有小朋友要插队时,丽丽会鼓起勇气对他说:“我排在这里的,现在轮到我洗手了,你应该排到后面去”。
游戏活动遇到同伴要抢玩具,并且想要打人时,丽丽会说:“是我先拿到玩具的,我玩一会儿,再跟你交换”。
看得出,丽丽已经开始有意识地努力捍卫自己的权利了,开始慢慢融入集体当中了,很快,与她一起玩的小朋友越来越多了,丽丽也从轻声说话慢慢会主动大声地向小朋友打招呼了。看得出,丽丽在幼儿园的情绪也好了很多。
当孩子遭遇同伴之间的麻烦时,大人应该选择站在她身后,鼓励她、帮助她,而不是冲在孩子的前面替她解决问题,更不能用错误对待错误。我们不仅要解决当下丽丽被欺负的问题,而且要从孩子的长远考虑,从根本上激发她的自信与独立意识,让她学会通过自己的努力改变处境,学会保护自己。
真正适应幼儿园的集体环境,学会跟同伴交往,这才是孩子真正重要的长远利益。
挨打,竟然让丽丽成长了。