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摘要：幼儿时期是幼儿各种感官形成的关键时期，其中音乐的天赋培育需要教师进行充分的引导，在幼儿的中班教育中，设立专门的音乐表演区域可以提升幼儿在音乐课程中的参与度，充分提升幼儿于音乐探索的兴趣，这种教学手法能够让幼儿从被动的接受音乐教学变成主动的参与模仿，让幼儿形成能够主动探索学习音乐的良好习惯。
關键词：幼儿园;音乐表演;区域创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-390
孩子学习的启蒙阶段是在幼儿园进行的，可以说幼儿园是幼儿进行之后学习的基础，通过在幼儿园的学习，幼儿可以更好地对有关内容有一个具体的认识，促进幼儿之后的发展。幼儿对新鲜事物有一定的好奇心，还比较喜欢娱乐设施，所以老师可以针对该特点，在幼儿园教学中创设音乐表演区域进行音乐教学。幼儿园的教师需要在幼儿的音乐教学中利用多种教学手段去培养幼儿的音乐探索意识，另外可以结合不同风格将表演区域设立不同主题，通过有效的教学手段来提升幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在参与音乐表演的过程中潜移默化地去感受音乐的魅力。
1幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导的重要性
幼儿时期作为关键的学习兴趣的启蒙期，最重要的是如何引起幼儿的学习兴趣。幼儿的学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，学习过程是幼儿探索知识的经历和获得知识的经历。所以在进行幼儿的音乐培育时要充分考虑到如何引起幼儿兴趣，让幼儿自主去学习，去探索，培养幼儿良好的音乐学习习惯，让孩子充分掌握主动权。创设幼儿园音乐表演区域，首先可以充分给予幼儿一定的空间和时间进行探索学习，通过在特定的音乐表演区域可以增加幼儿的情感投入，能够逐渐地使幼儿成为整个音乐课堂环境的中心，让孩子们能够在音乐表演区域当中做自己想做的事情，通过音乐表演来让幼儿在表演的过程中体会音乐带来的乐趣，这种教学手法能够让幼儿从被动的接受音乐教学变成主动的参与模仿，让幼儿能够主动探索音乐，教师在活动中做好辅助，在进行活动的时候给予相应的指导和教育，让幼儿能够在此环境下更好地进行发展。教师要做好环境的创设，给予幼儿一定的帮助，幼儿能够在此环境下更好的实现音乐表演，充分提高幼儿对音乐的探索兴趣。
2增强幼儿园音乐表演区域作用的策略
2.1积极引导幼儿在音乐区域进行表演，培养幼儿的主动性
教师在进行音乐教学时，要不断地提高幼儿学习的主动性，因为这个年龄的孩子，只有很少一部分可以做到主动进行学习，而大部分的孩子都是需要教师不断激励、不断引导才能够顺利地进行学习。有些幼儿园为了解决这种情况，采取了奖惩制度，这种方法虽然可以起到一定的效果，但是并不能从根源上真正的解决幼儿学习主动性的问题，这种奖惩制度只能导致幼儿强制自己进行学习，时间久了，他们可能会对学习产生厌烦。因此教师要利用音乐表演的教学方法，在进行教学时，教师要成为幼儿音乐表演时耐心的观察者和欣赏者，并对幼儿的音乐表演进行评价与鼓励，通过观察音乐表演去发现每个孩子的特长，并针对这些特长给予充分的培育空间，让幼儿改变学习习惯，全面培养幼儿探索音乐的兴趣，提高幼儿学习音乐的主动性。
2.2结合音乐表演区域情境主题，深入音乐学习
为了保证幼儿音乐教学的效果，教师还可以有针对性的去创设一些情境，然后再组织幼儿参与情境的过程中培养音乐学习的兴趣。音乐情境的创设首先需要教师转变自身的教师角色以一个幼儿的角色参与到游戏之中去带领幼儿完成活动。比如说教师在组织一个“小兔乖乖”的活动时可以扮演小兔子的妈妈，为了让情境更加逼真，教师要布置好音乐表演区域，也可以带上提前准备好的头饰以及装扮，然后让幼儿在这个环境之中去扮演兔宝宝的角色。这种情境音乐教学手段可以让幼儿在参与表演的过程之中学习到更多的知识，在开展表演的时候教师需要明确的是自己既是一个组织者也是一个协作者，在这样的环境之下利用情境化的教学方式去展开教学，能够在保证幼儿获得足够的音乐体验的同时去培养他们的音乐表演兴趣，激发幼儿的音乐天赋，帮助幼儿形成良好的学习品质和探索习惯。
2.3表演区成为幼儿音乐活动的延伸
课后活动也是很好的学习手段，可以将表演区域作为音乐活动的延伸。在通常情况下教师在开展幼儿音乐教学的时候要组织一些律动性的音乐实践，这种教学实践的具体开展必须要符合幼儿发育的特征以及实际的需求，幼儿在参与这种律动活动的时候可以去协调自身的节奏性。为此幼儿的音乐教师可以利用音乐表演区域结合课后活动进行结合去展开教学，具体来说教师可以利用在课上的主题选择一些优秀的歌曲音乐在表演区域进行课后活动，例如《幸福拍手歌》，在音乐表演区域幼儿通过聆听歌曲的节奏配合进行拍手或者跺脚，这样的训练就需要幼儿去进行仔细聆听跟上节奏去做身体动作，这样能够加强幼儿的课堂学习效果，充分提升音乐表演区域的作用。
3结束语
总而言之，设立幼儿园音乐表演区域的教学方式可以很好地推动幼儿进行音乐的探索学习，音乐教师可以通过培育幼儿学习的主动性，设立相应的主题情境和课后音乐表演活动，充分提升音乐表演区域在幼儿音乐教育中的作用。
参考文献
[1]王琳琳.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[C].教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：357-358.
[2]叶屏屏.幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D].南京师范大学，2016.
[3]陈梅蓉.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[J].教育评论，2007（01）：146-147.
關键词：幼儿园;音乐表演;区域创设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-390
孩子学习的启蒙阶段是在幼儿园进行的，可以说幼儿园是幼儿进行之后学习的基础，通过在幼儿园的学习，幼儿可以更好地对有关内容有一个具体的认识，促进幼儿之后的发展。幼儿对新鲜事物有一定的好奇心，还比较喜欢娱乐设施，所以老师可以针对该特点，在幼儿园教学中创设音乐表演区域进行音乐教学。幼儿园的教师需要在幼儿的音乐教学中利用多种教学手段去培养幼儿的音乐探索意识，另外可以结合不同风格将表演区域设立不同主题，通过有效的教学手段来提升幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在参与音乐表演的过程中潜移默化地去感受音乐的魅力。
1幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导的重要性
幼儿时期作为关键的学习兴趣的启蒙期，最重要的是如何引起幼儿的学习兴趣。幼儿的学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，学习过程是幼儿探索知识的经历和获得知识的经历。所以在进行幼儿的音乐培育时要充分考虑到如何引起幼儿兴趣，让幼儿自主去学习，去探索，培养幼儿良好的音乐学习习惯，让孩子充分掌握主动权。创设幼儿园音乐表演区域，首先可以充分给予幼儿一定的空间和时间进行探索学习，通过在特定的音乐表演区域可以增加幼儿的情感投入，能够逐渐地使幼儿成为整个音乐课堂环境的中心，让孩子们能够在音乐表演区域当中做自己想做的事情，通过音乐表演来让幼儿在表演的过程中体会音乐带来的乐趣，这种教学手法能够让幼儿从被动的接受音乐教学变成主动的参与模仿，让幼儿能够主动探索音乐，教师在活动中做好辅助，在进行活动的时候给予相应的指导和教育，让幼儿能够在此环境下更好地进行发展。教师要做好环境的创设，给予幼儿一定的帮助，幼儿能够在此环境下更好的实现音乐表演，充分提高幼儿对音乐的探索兴趣。
2增强幼儿园音乐表演区域作用的策略
2.1积极引导幼儿在音乐区域进行表演，培养幼儿的主动性
教师在进行音乐教学时，要不断地提高幼儿学习的主动性，因为这个年龄的孩子，只有很少一部分可以做到主动进行学习，而大部分的孩子都是需要教师不断激励、不断引导才能够顺利地进行学习。有些幼儿园为了解决这种情况，采取了奖惩制度，这种方法虽然可以起到一定的效果，但是并不能从根源上真正的解决幼儿学习主动性的问题，这种奖惩制度只能导致幼儿强制自己进行学习，时间久了，他们可能会对学习产生厌烦。因此教师要利用音乐表演的教学方法，在进行教学时，教师要成为幼儿音乐表演时耐心的观察者和欣赏者，并对幼儿的音乐表演进行评价与鼓励，通过观察音乐表演去发现每个孩子的特长，并针对这些特长给予充分的培育空间，让幼儿改变学习习惯，全面培养幼儿探索音乐的兴趣，提高幼儿学习音乐的主动性。
2.2结合音乐表演区域情境主题，深入音乐学习
为了保证幼儿音乐教学的效果，教师还可以有针对性的去创设一些情境，然后再组织幼儿参与情境的过程中培养音乐学习的兴趣。音乐情境的创设首先需要教师转变自身的教师角色以一个幼儿的角色参与到游戏之中去带领幼儿完成活动。比如说教师在组织一个“小兔乖乖”的活动时可以扮演小兔子的妈妈，为了让情境更加逼真，教师要布置好音乐表演区域，也可以带上提前准备好的头饰以及装扮，然后让幼儿在这个环境之中去扮演兔宝宝的角色。这种情境音乐教学手段可以让幼儿在参与表演的过程之中学习到更多的知识，在开展表演的时候教师需要明确的是自己既是一个组织者也是一个协作者，在这样的环境之下利用情境化的教学方式去展开教学，能够在保证幼儿获得足够的音乐体验的同时去培养他们的音乐表演兴趣，激发幼儿的音乐天赋，帮助幼儿形成良好的学习品质和探索习惯。
2.3表演区成为幼儿音乐活动的延伸
课后活动也是很好的学习手段，可以将表演区域作为音乐活动的延伸。在通常情况下教师在开展幼儿音乐教学的时候要组织一些律动性的音乐实践，这种教学实践的具体开展必须要符合幼儿发育的特征以及实际的需求，幼儿在参与这种律动活动的时候可以去协调自身的节奏性。为此幼儿的音乐教师可以利用音乐表演区域结合课后活动进行结合去展开教学，具体来说教师可以利用在课上的主题选择一些优秀的歌曲音乐在表演区域进行课后活动，例如《幸福拍手歌》，在音乐表演区域幼儿通过聆听歌曲的节奏配合进行拍手或者跺脚，这样的训练就需要幼儿去进行仔细聆听跟上节奏去做身体动作，这样能够加强幼儿的课堂学习效果，充分提升音乐表演区域的作用。
3结束语
总而言之，设立幼儿园音乐表演区域的教学方式可以很好地推动幼儿进行音乐的探索学习，音乐教师可以通过培育幼儿学习的主动性，设立相应的主题情境和课后音乐表演活动，充分提升音乐表演区域在幼儿音乐教育中的作用。
参考文献
[1]王琳琳.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[C].教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：357-358.
[2]叶屏屏.幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D].南京师范大学，2016.
[3]陈梅蓉.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[J].教育评论，2007（01）：146-147.