【摘 要】
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【正】我所任教的学校是一所三类普通高中,学生在基础知识、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法、接受能力等方面存在着较大差异。在长期的高中数学课教学中,
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【正】我所任教的学校是一所三类普通高中,学生在基础知识、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法、接受能力等方面存在着较大差异。在长期的高中数学课教学中,我深切地体会到,要面向全体学生,使各个不同层次的学生都能在原有程度上学有所得,逐步提高,最终取得预期的教学效果,就必须坚持从实际出发,在教学的各个环节实施分层次教学,具体方法如下:
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