创设情境体验性快乐识字 ——基于“研究学生”的有效课堂教学现象分析

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在识字教学中一般先教读音,在词语中进行正音训练,反复读和各种形式的交互性朗读来记忆字音,然后再进行写字的教学.写字教学时也是先观察字形,区分字的间架结构,教师范写,学生临摹.比如教学苏教版二年级下册《真想变成大大的荷叶》中的“游”字时,我先让学生用“游”字组词,然后读课文中的词语“游泳”,接着观察字形,“游”字是左右结构,偏旁部首三点水,左窄右宽,再在黑板上一笔笔范写,顺着字的笔顺,按部就班地教,最后学生书写,我巡视.
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