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摘要：物理实验是初中物理教学中的一个极其重要的版块，学生能够在做实验的过程中对相关的物理知识进行更加深入的理解和记忆，同样的理论知识也许讲十遍学生都记不住，但只要让他做一遍实验可能就把其中的理论知识理解了，所以物理实验的重要性对中学生学习物理来说是不可缺少的。但目前我国大多数中学的物理实验教学都大同小异，没有新意，创新初中物理实验教学方法已经是迫在眉睫，基于此，本文将从以下几个方面来对基于初中物理实验教学方法的创新思路进行一个简单的分析和阐述。
关键词：初中物理;实验教学;创新
在初中物理实验教学过程中，对教学方法进行创新能够更有效的提高学生对物理的学习兴趣以及他们的独立思考能力，同时还能培养学生的创新思维，在小组合作实验过程中提升他们的团队协作能力。但是由于受到我国应试教育的影响，大多数中学的老师都还受到一些传统教学方式和思想的限制，比如在实验教学中主要是老师动手操作，演示给学生们看，而极少让学生们自己动手操作，这在很大程度上限制了学生的动手操作能力，对他们的独立思考能力以及创新能力等都带来了不利的影响。所以，在新课改的指导下，各中学的物理老师都应该重视起在物理实验教学中对教学方法进行创新，而不是继续守着传统的、老一套的教学手段。
一、 在物理实验中让学生们进行课本上没有的试验
因为考虑到大多数中学生的理解能力还不是很强且知识储备量不多的情况，目前我国的初中物理教材的知识面都还比较窄，物理课本上介绍的基本上都是一些比较基础、典型的物理实验，很多其他的实验课本上都没有详细的介绍和说明，这就使得一些学生对一些物理知识难以理解。针对这种情况，老师应该在做物理实验之前找一些与课本知识相对应的物理实验来让学生们做，以此来拓展学生们的知识面，学习更多的知识理论以及实验方法和原理，让他们对课本上相关的理论知识能够更好的理解。比如在进行《电生磁》这一课的相关试验教学时，老师可以在课本上已有的试验基础之上加一两个课本上没有的、与电磁相关的试验让学生们做。但要注意的一点是，在让学生们做外加的试验之前，老师一定要对相关的理论知识和操作方法讲解清楚，确保学生们都听懂了再进行试验，以防止一些意外发生。在实验过程中，老师要注意引导学生将实验与课本上的相关知识进行连接起来，以加深对相应的物理知识的理解和记忆。
二、 采用探索式的试验教学方法
众所周知，我国大多数中学的物理实验一般都是采用老师演示、学生看，或者是老师指挥、学生按部就班的进行操作的方式来进行，这样的试验教学方式极大的限制了学生的主体性，因为每一个试验步骤都是由老师指定好了的，学生只需要照着做就行，这样学生就像一个牵线木偶一般，又怎么能将相关的物理知识理解、吃透呢？而现如今我国大多数中学生的动手能力本就较弱，这样的教学方式极大的限制了学生的用手操作能力和独立思考的能力，学生的物理知識储量和成绩也难得以有效提高。
针对这种情况，老师应该在进行物理实验教学过程中，应该尽量鼓励学生们独立完成试验，对试验进行自我探索和分析，为学生们创造更加个性化的学习时间和空间，这能在很大程度上提升学生的学习能力和动手操作能力等。比如在进行“欧姆定律”这一课的试验教学时，老师可以先让学生自己进行操作连接试验仪器，当学生发现有问题时，老师再让学生观察问题出在哪里，一步步引导学生将电路连接正确。
三、 设置情景进行物理试验教学
对于很多初中生来说，新接触到一些陌生的物理知识理论时，脑海里是很难有相关的概念的，所以在进行物理实验时难免会感到无所适从，而光靠老师的口头讲述是很难理解清楚的，这个时候就需要老师对根据相应的物理知识设定一定的情景来帮助学生进行理解。比如在进行“能量的转化与守恒”这一课的相关物理实验教学时，老师可以根据中学生的心理特点来进行相应的问题请教设置，比如可以提问：能否实现用永动机来解决雾霾天气？学生们就会就着这个问题进行讨论，但是学生对永动机的概念和工作原理都不清楚，所以就会急切想要知道，老师就可以顺着这个问题为学生们讲解永动机的相关知识，从而对能量的转化和守恒进行讲解贯通。
四、 结语
总之，初中物理实验和物理理论知识两者之间是相互促进、贯通的，所以老师一定要重视对初中物理实验教学方法的思考和创新，时刻记着学生永远是学习的主体，老师只是一个引导者，让学生们在实验操作中对相关的物理理论知识加深理解、提高自身的用手操作能力和独立思考能力才是中学物理实验的重点所在。
参考文献：
[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：167.
[2]郑莉.实践出真知——初中物理实验教学方法的创新思路[J].文理导航（中旬），2016（8）.
[3]张永斋.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力[J].教育革新，2012（12）：50-51.
作者简介：
唐征东，湖南省永州市，湖南省永州市祁阳县八宝镇中学。
关键词：初中物理;实验教学;创新
在初中物理实验教学过程中，对教学方法进行创新能够更有效的提高学生对物理的学习兴趣以及他们的独立思考能力，同时还能培养学生的创新思维，在小组合作实验过程中提升他们的团队协作能力。但是由于受到我国应试教育的影响，大多数中学的老师都还受到一些传统教学方式和思想的限制，比如在实验教学中主要是老师动手操作，演示给学生们看，而极少让学生们自己动手操作，这在很大程度上限制了学生的动手操作能力，对他们的独立思考能力以及创新能力等都带来了不利的影响。所以，在新课改的指导下，各中学的物理老师都应该重视起在物理实验教学中对教学方法进行创新，而不是继续守着传统的、老一套的教学手段。
一、 在物理实验中让学生们进行课本上没有的试验
因为考虑到大多数中学生的理解能力还不是很强且知识储备量不多的情况，目前我国的初中物理教材的知识面都还比较窄，物理课本上介绍的基本上都是一些比较基础、典型的物理实验，很多其他的实验课本上都没有详细的介绍和说明，这就使得一些学生对一些物理知识难以理解。针对这种情况，老师应该在做物理实验之前找一些与课本知识相对应的物理实验来让学生们做，以此来拓展学生们的知识面，学习更多的知识理论以及实验方法和原理，让他们对课本上相关的理论知识能够更好的理解。比如在进行《电生磁》这一课的相关试验教学时，老师可以在课本上已有的试验基础之上加一两个课本上没有的、与电磁相关的试验让学生们做。但要注意的一点是，在让学生们做外加的试验之前，老师一定要对相关的理论知识和操作方法讲解清楚，确保学生们都听懂了再进行试验，以防止一些意外发生。在实验过程中，老师要注意引导学生将实验与课本上的相关知识进行连接起来，以加深对相应的物理知识的理解和记忆。
二、 采用探索式的试验教学方法
众所周知，我国大多数中学的物理实验一般都是采用老师演示、学生看，或者是老师指挥、学生按部就班的进行操作的方式来进行，这样的试验教学方式极大的限制了学生的主体性，因为每一个试验步骤都是由老师指定好了的，学生只需要照着做就行，这样学生就像一个牵线木偶一般，又怎么能将相关的物理知识理解、吃透呢？而现如今我国大多数中学生的动手能力本就较弱，这样的教学方式极大的限制了学生的用手操作能力和独立思考的能力，学生的物理知識储量和成绩也难得以有效提高。
针对这种情况，老师应该在进行物理实验教学过程中，应该尽量鼓励学生们独立完成试验，对试验进行自我探索和分析，为学生们创造更加个性化的学习时间和空间，这能在很大程度上提升学生的学习能力和动手操作能力等。比如在进行“欧姆定律”这一课的试验教学时，老师可以先让学生自己进行操作连接试验仪器，当学生发现有问题时，老师再让学生观察问题出在哪里，一步步引导学生将电路连接正确。
三、 设置情景进行物理试验教学
对于很多初中生来说，新接触到一些陌生的物理知识理论时，脑海里是很难有相关的概念的，所以在进行物理实验时难免会感到无所适从，而光靠老师的口头讲述是很难理解清楚的，这个时候就需要老师对根据相应的物理知识设定一定的情景来帮助学生进行理解。比如在进行“能量的转化与守恒”这一课的相关物理实验教学时，老师可以根据中学生的心理特点来进行相应的问题请教设置，比如可以提问：能否实现用永动机来解决雾霾天气？学生们就会就着这个问题进行讨论，但是学生对永动机的概念和工作原理都不清楚，所以就会急切想要知道，老师就可以顺着这个问题为学生们讲解永动机的相关知识，从而对能量的转化和守恒进行讲解贯通。
四、 结语
总之，初中物理实验和物理理论知识两者之间是相互促进、贯通的，所以老师一定要重视对初中物理实验教学方法的思考和创新，时刻记着学生永远是学习的主体，老师只是一个引导者，让学生们在实验操作中对相关的物理理论知识加深理解、提高自身的用手操作能力和独立思考能力才是中学物理实验的重点所在。
参考文献：
[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：167.
[2]郑莉.实践出真知——初中物理实验教学方法的创新思路[J].文理导航（中旬），2016（8）.
[3]张永斋.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力[J].教育革新，2012（12）：50-51.
作者简介：
唐征东，湖南省永州市，湖南省永州市祁阳县八宝镇中学。