【摘 要】
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数学是人们生活、劳动和学习所不可缺少的工具，在提高人的推理能力，抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用，对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。数学课堂是培养学生创新能力的重要阵地，构建开放式的课堂教学，更有利于学生萌发创新意识，发展创新思维，培养创新能力。 一、构建开放的课堂教学氛围，有利于培养学生的创新意识 创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。在课堂教学中，构建有
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数学是人们生活、劳动和学习所不可缺少的工具，在提高人的推理能力，抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用，对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。数学课堂是培养学生创新能力的重要阵地，构建开放式的课堂教学，更有利于学生萌发创新意识，发展创新思维，培养创新能力。
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学生质疑能力越强，思维就越活跃，越深刻，更有利于培养学生的创新意识，点燃思维的火花，激发学生探索、创新的欲望。
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随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去
目的: 观察通腑开窍针刺法治疗中风后便秘的临床疗效及其对神经功能缺损的影响。
方法:将符合纳入标准的60例中风后便秘的患者随机分为耳针组、体针组各30例。耳针组予
目的:血管性痴呆(Vascular Dementia,VD)是老年期疾病的重要类型之一。随着社会人口老龄化,VD的发病率越来越高,成为严重影响人们生活质量的重要因素。因此,深入探讨VD的病理机制,开发和研制防治VD的有效药物具有重要意义。根据中医学对VD的传统认识和现代研究成果,导师以活血通络、化痰降浊、益肾健脑为法研制成强力增智灵。实验采用双侧颈总动脉结扎的方法制备小鼠VD模型,观察此方药对小鼠
美国心理学家布鲁纳说过：“教学过程，是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”准确、恰当的课堂提问能有效提高课堂教学的效率。在小学数学课堂教学中，教师恰当得法地运用好课堂提问，能激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生良好的数学能力。因此，数学老师设计适量的、有效的、富于艺术技巧的提问，是提高教学质量的有效途径。 一.提问设计的方向 课堂的提问一定要以有效性为目的。有效提问，也就意味着教师所提出
目的:通过动物实验,分别测出制马钱子及其配伍白芍桂枝汤、赤芍桂枝汤及赤白芍桂枝汤高中低剂量组的毒性,并研究能够减轻制马钱子毒性的桂枝汤对制马钱子抗炎镇痛作用的影响,为制马钱子临床应用提供实验依据。方法:(1)通过急性毒性实验,采用加权机率单位法(Bliss氏法)测出制马钱子毒性,结果采用NDST软件计算LD50。(2)分别用白芍桂枝汤、赤芍桂枝汤、赤白芍桂枝汤高中低剂量组与制马钱子配伍,测出各自的
目的:通过中药复方脑肿消干预大鼠局灶性脑缺血后脑水肿的实验研究,进一步探讨脑肿消围攻缺血性中风急性期脑水肿的作用机制,为缺血性脑损伤的预防和治疗提供理论基础和新的思路。方法:建立大鼠大脑中动脉阻塞(MCAO)脑缺血动物模型,将65只动物随机分为4组,即假手术组(5只)、模型组、尼莫地平组、脑肿消组各20只。模型组、尼莫地平组、脑肿消组又分4个亚组,即脑缺血30分钟、60分钟、90分钟及120分钟,
新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。在思维的相互碰撞中，互相捕捉对方的想法，产生积极的互动，从而对自己的学习结果进行反思、补充和修正，进而加深对知识的理解，重组知识结构，达到认识上的提升。新课程标准实施至今也已不少时
对《数学课程标准》的探讨和研究，许多专家学者作过许多著述，大致得出这样一个结论：用大众数学的思想改造传统的数学教育理论与实践体系。用教师的眼光仔细研读《数学课程标准》，我发现《数学课程标准》实质是围绕两个问题展开：一是为了使学生得到高质量的数学教学，相应的数学教学设计应是什么样子？一是在整个学习过程中，学生应掌握哪些数学知识和能力？我们教师在实践新标准教学时，将许多学者的理性认识物化为能够指导教学
《数学课程标准（2011版）》要求：教师教学应该以学生认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。这就要求我们小学数学教师应依据数学学科的特点，把握清晰、准确、合适的目标定位，在不改变现行教材编排的基础上适当选择前置性学习的内容、精心设计开放且有价值的数学问题，开放学生思维的时空，让学生有备而来的学，促进课内研究的深度与广度得到进一步拓展，进一步培养学生自主学习的习惯，让学
“极限”是高中数学中的重要概念，也是高考必考的内容之一。在高中数学中深受广大师生的重视。其实很多题都有一些特点，能够抓住这个特点，对解题会带来方便、快捷。下面是根据自己在教学实践中的体会，介绍求极限的几种方法和应用，并附有习题与读者切磋。 数列极限： 一、∞∞型：应遵循三条规律 （1）分子次数高，分母次数低，则极限不存在；（2）分子次数低，分母次数高，则极限值为0；（3）分子、分母的次数相同