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摘 要：现在学校教学追求的并不是学生成绩的提高，更多的是学校教师教育学生的方式方法，更加有效地教学方式对于学生成绩的提高有重要的帮助。小学数学是小学教学过程中的一门重要课程，在小学阶段，有效的数学教学手段能让学生在课堂上加强知识的记忆，让学生能够快速记住知识，这对于老师和学生来说都是一件令人高兴的事情，提高小学数学教学的有效性是现在很多老师探讨并为之努力的问题。
关键词：数学教学：教学有效性：教学方法
前言：小学阶段是学生学习的重要阶段，提高学生的学习的有效性就需要教师能不断改变自身的教学方式，吸引学生在课堂上面认真听讲记忆知识。提高小学数学教学的有效性能够不断地激发学生学习的积极性，也能够提高学生学习的有效性。学生的学习更多的是让学生学到知识和经验，并不是一味的读死书，死读书，老师也不应该只是追求学生成绩的提高，要更多地看到学生未来的发展。
1 创设学习情境
1.1情境创设明确
学习情境的创设能让学生很快的沉浸到学习中，能提高学生的学习效率，课堂上学生也会因为有学习情境的参与更加好的参与到学习当中，提高学生的学习注意力。例如，在五六年级分数的学习中，可以通过分蛋糕，分饼的问题来引入这个话题。在开课的时候跟同学们讲解分享的重要性，然后引入一个故事，妈妈在今天中午做了一个饼，并且将饼分成了几分，不同的人吃了不同的份数，每个人吃的饼的份数都是不同的，因此问学生每个人吃了多少分，这样的问题通过这些问题的讨论让学生认识到分数的含义，并且通过这些问题的讨论解决这些分数问题。这些就是学习情境的创设，学习情境能够让学生更快的参与到课堂教学当中，更快的接受知识。
1.2创设有时代气息的情境
现在社会经济发展迅速，人们的生活水平得到很大程度的提高和发展，人们所接触到的东西和原来也是有很大的差别和不同。现在的时代同原来的时代生活习惯，生活方式都有所不同，学生接触到的东西与原本的生活都是不一样的，学习的知识也要随着时代的更新而有所改变。因此教师在教学设计的时候要创设出有时代气息的情境，不要搬套旧的教案结合学生的生活的实际。五六年级的学生生理心理发展都会在一定程度上得到提升，因此在教学上面更加注意学生自主的探索学习，也可以设置小组目标让学生在合作中探索学习。
1.3结合学生的认知水平
高年级学生的认知水平较于低年级学生有很大的提高，学生在高年级心智都得到了成长，因此在教学目标教学设计上面更多的考虑到学生的认知水平提高的特点，不仅仅是采用学生低年级学习的教学方式，高年级学生设计教学情境的方式有很多种，对于高年级学生可以采取辩论的方式，例如在设计计划节省时间的问题上面，可以采取辩论方式，让学生设计自己认为比较合适的计划方式，并对不同的意见进行辩论，为什么会设计出这种时间规划方式，这样可以发散学生的数学思维想到更多的规划方案。
2 认识教材
2.1设计有效的学习过程
高年级学生和低年级学生的学习知识特点有共同之处也有很大的差别，这些差别虽然存在但是因为他们都还是小学生因此差别并不是很大的。对于学习的计划规划仍然没有一个准确的目标，作为老师这个时候就是需要引导学生的发展方向，引导对于学生学习来说十分重要，学生能够通过引导学习更夸得掌握自己想要努力的方向。可以在学期开始之前让学生设计一个本学期的学习目标这样在以后有一个准确的方向和目标去努力。然后在学校课程进行的时候帮助学生设计每一个阶段的小目标，让学生的学习过程更加高效。看到学生学习程度的差异性和学生之间的不同之处。让学生整体都能够接受学习知识的难度，从而使学生在数学学习上面有进步和发展。
2.2生活情境的创设要联系实际
在数学教学上面引入教学情境对于学生接受课程教学有很大的作用，因此在数学教学中要多创设情境，特别是生活情境，生活情境的创设需要更多的联系实际。脱离生活实际的情境不能够让学生更好的理解问题很难调动学生学习的积极性。生活情境的使用更能够贴近实际生活学生也更加容易接受，而且在学生身边的数学问题学生也很有兴趣进行解决，让学生提升学习数学的乐趣和积极性。
学习长方体和正方体一课，在创设教学情景时，老师可以为学生提供结合了生活实际和教材的生活情境可以让学生比赛找出班级内的正方体或者长方体，通过这种方法激发学生的学习兴趣和学习热情。也可以给学生布置家庭作业，让学生观察家中是否有正方体或者长方体并且让学生找出来，测量这些正方体或者长方体的长度。这些都是教学的好素材，老师只要肯发现，其实生活中有很多数学教学的素材，这些素材的使用能让课堂变得更加生动活泼，让学生感受到生活中数学的存在更好的发现数学学习的魅力。
2.3自主学习
自主学习是学生在任何阶段都需要重视的学习能力，自主学习对学生的要求更高。让学生自主学习认识到自己学习中不足，这样在课堂学习时学生能针对自己的问题来学习，更快的解决自己的问题。自主学习让学生自己根据自己的学习情况设置学习情境，学生的学习能力也会大大的提高。
3 结束语
学生在课堂中学习，老师只有不断改变自己的教学手段，教学方法，让学生能够将知识记入头脑当中，这样才算学生教学有效性的提高。在小學阶段，有效的数学教学手段能让学生在课堂上加强知识的记忆，让学生能够快速记住知识，提高学生的学习成绩。小学阶段是学生学习的重要阶段，提高学生的学习的有效性就需要教师能不断改变自身的教学方式方法。相信创设情境这种方式能够为学生学习成绩提高起到促进作用。
参考文献：
[1]严玉梅.新课标下小学数学课堂有效教学策略探究[J].成才之路，2013.
[2]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]才智，2013.
关键词：数学教学：教学有效性：教学方法
前言：小学阶段是学生学习的重要阶段，提高学生的学习的有效性就需要教师能不断改变自身的教学方式，吸引学生在课堂上面认真听讲记忆知识。提高小学数学教学的有效性能够不断地激发学生学习的积极性，也能够提高学生学习的有效性。学生的学习更多的是让学生学到知识和经验，并不是一味的读死书，死读书，老师也不应该只是追求学生成绩的提高，要更多地看到学生未来的发展。
1 创设学习情境
1.1情境创设明确
学习情境的创设能让学生很快的沉浸到学习中，能提高学生的学习效率，课堂上学生也会因为有学习情境的参与更加好的参与到学习当中，提高学生的学习注意力。例如，在五六年级分数的学习中，可以通过分蛋糕，分饼的问题来引入这个话题。在开课的时候跟同学们讲解分享的重要性，然后引入一个故事，妈妈在今天中午做了一个饼，并且将饼分成了几分，不同的人吃了不同的份数，每个人吃的饼的份数都是不同的，因此问学生每个人吃了多少分，这样的问题通过这些问题的讨论让学生认识到分数的含义，并且通过这些问题的讨论解决这些分数问题。这些就是学习情境的创设，学习情境能够让学生更快的参与到课堂教学当中，更快的接受知识。
1.2创设有时代气息的情境
现在社会经济发展迅速，人们的生活水平得到很大程度的提高和发展，人们所接触到的东西和原来也是有很大的差别和不同。现在的时代同原来的时代生活习惯，生活方式都有所不同，学生接触到的东西与原本的生活都是不一样的，学习的知识也要随着时代的更新而有所改变。因此教师在教学设计的时候要创设出有时代气息的情境，不要搬套旧的教案结合学生的生活的实际。五六年级的学生生理心理发展都会在一定程度上得到提升，因此在教学上面更加注意学生自主的探索学习，也可以设置小组目标让学生在合作中探索学习。
1.3结合学生的认知水平
高年级学生的认知水平较于低年级学生有很大的提高，学生在高年级心智都得到了成长，因此在教学目标教学设计上面更多的考虑到学生的认知水平提高的特点，不仅仅是采用学生低年级学习的教学方式，高年级学生设计教学情境的方式有很多种，对于高年级学生可以采取辩论的方式，例如在设计计划节省时间的问题上面，可以采取辩论方式，让学生设计自己认为比较合适的计划方式，并对不同的意见进行辩论，为什么会设计出这种时间规划方式，这样可以发散学生的数学思维想到更多的规划方案。
2 认识教材
2.1设计有效的学习过程
高年级学生和低年级学生的学习知识特点有共同之处也有很大的差别，这些差别虽然存在但是因为他们都还是小学生因此差别并不是很大的。对于学习的计划规划仍然没有一个准确的目标，作为老师这个时候就是需要引导学生的发展方向，引导对于学生学习来说十分重要，学生能够通过引导学习更夸得掌握自己想要努力的方向。可以在学期开始之前让学生设计一个本学期的学习目标这样在以后有一个准确的方向和目标去努力。然后在学校课程进行的时候帮助学生设计每一个阶段的小目标，让学生的学习过程更加高效。看到学生学习程度的差异性和学生之间的不同之处。让学生整体都能够接受学习知识的难度，从而使学生在数学学习上面有进步和发展。
2.2生活情境的创设要联系实际
在数学教学上面引入教学情境对于学生接受课程教学有很大的作用，因此在数学教学中要多创设情境，特别是生活情境，生活情境的创设需要更多的联系实际。脱离生活实际的情境不能够让学生更好的理解问题很难调动学生学习的积极性。生活情境的使用更能够贴近实际生活学生也更加容易接受，而且在学生身边的数学问题学生也很有兴趣进行解决，让学生提升学习数学的乐趣和积极性。
学习长方体和正方体一课，在创设教学情景时，老师可以为学生提供结合了生活实际和教材的生活情境可以让学生比赛找出班级内的正方体或者长方体，通过这种方法激发学生的学习兴趣和学习热情。也可以给学生布置家庭作业，让学生观察家中是否有正方体或者长方体并且让学生找出来，测量这些正方体或者长方体的长度。这些都是教学的好素材，老师只要肯发现，其实生活中有很多数学教学的素材，这些素材的使用能让课堂变得更加生动活泼，让学生感受到生活中数学的存在更好的发现数学学习的魅力。
2.3自主学习
自主学习是学生在任何阶段都需要重视的学习能力，自主学习对学生的要求更高。让学生自主学习认识到自己学习中不足，这样在课堂学习时学生能针对自己的问题来学习，更快的解决自己的问题。自主学习让学生自己根据自己的学习情况设置学习情境，学生的学习能力也会大大的提高。
3 结束语
学生在课堂中学习，老师只有不断改变自己的教学手段，教学方法，让学生能够将知识记入头脑当中，这样才算学生教学有效性的提高。在小學阶段，有效的数学教学手段能让学生在课堂上加强知识的记忆，让学生能够快速记住知识，提高学生的学习成绩。小学阶段是学生学习的重要阶段，提高学生的学习的有效性就需要教师能不断改变自身的教学方式方法。相信创设情境这种方式能够为学生学习成绩提高起到促进作用。
参考文献：
[1]严玉梅.新课标下小学数学课堂有效教学策略探究[J].成才之路，2013.
[2]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]才智，2013.