【摘要】数学来源于生活，又服务于生活。现代生活需要的是德才兼备的人才，因此，在重视我们的学科教学同时，还更要注重品德教育的培养。在数学教学中渗透德育，可从教材内容、课后练习题、以及周围的大事图片等入手。数学中丰富的素材，可帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，增强爱国情感，弘扬民族精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
　　【关键词】小学数学 德育培养
　　学生来学校是为了学知识，也為了学做人。教师除了要教授他们学科知识，还要让孩子们得到美好品德的熏陶。在数学教学中有机地进行思想品德教育的渗透，可促进学生个性品质的健康发展，帮助学生增强爱国情感，树立自信心和自豪感。那么如何在小学数学教学中渗透德育，笔者谈谈在教学中的点滴体会。
　　一、根据课本上的数学内容，渗透品德教育
　　在我们的小学数学教材中，思想品德教育的内容很丰富，只要我们做教师的认真钻研教材，充分利用课本中的素材，不失时机地对学生进行思想教育，把德育贯穿于数学知识的教学中，就能够很好的对孩子们进行品德教育。例如：在教授一年级《认识人民币》时，使孩子们认识到人民币是国家发行的，上有我们的国家名称和国家的象征——国徽，要求孩子们要象爱国家一样去爱护人民币。教授二年级的《乘法的初步认识》时，我插入了一张我国运动员领取4×100米冠军时的图片，既让学生认识到数学来源于生活，又让学生明白要想像大姐姐一样为国争光，就一定要从小努力学习，养成好习惯，长大后才能有所成就。教授三年级的《秒的认识》时，适时教育学生认识时间的重要，不要放过一分一秒，从而珍惜时间，把握时间。
　　二、结合数学知识在练习题中的应用，对学生进行德育教育
　　数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。通过练习，使学生形成做事情认真负责的态度，养成独立思考的习惯，培养克服困难的精神，让他们敢于正视错误，并能够及时改正错误。对学生的学习习惯和优良品德的训练要从一点一滴抓起，既要贯穿整个数学教学过程，又要由浅入深，由简入繁。例如：在进行加减计算训练时，先要求学生认真看题，边看边想：题目中的数字是多少，有没有写错？先计算什么？再计算什么？在计算完成后要求学生进行检查，发现错误及时纠正，并分析产生错误的原因，养成仔细审题，养成认真计算的良好习惯，同时要求学生书写工整，特别是数字、加减符号等。以培养学生刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。又如，在进行文字题的练习时，要求学生将同一事物相关的数字放在一起来思考，不同事物的放在另一边，让学生学会分类，并逐步分析一些简单问题，逐层深入，并举一反三，以达到学生良好习惯和美好品德的养成。
　　三、截取生活中的数学知识，通过教材上的图片，对学生进行品德教育
　　数学来源于生活，又服务于生活，它就在我们的周围。作为一名数学教师，要善于从生活中发现数学，联系实际，对学生进行德育的渗透。例如：在教授进位加法时，向学生讲述北京申奥成功时的得票数，并结合教材上的图片，让学生树立自信心，增强学生的民族自豪感，从而更加热爱我们的祖国。
　　但数学课不同于思想品德课，不用整堂课对学生进行品德教育，只要抓住有德育因素的词句图表，进行渗透即可。如做好事、节约用水、节约用电、植树等，让学生在解题过程中潜移默化地受到德育的渗透。
　　总之，在小学数学教学活动中，教师应根据数学教学特点，联系实际，挖掘教材中思想品德素材的渗透点，因材施教，对学生进行良好的品德教育。同时，教师更应注重为人师表，讲求身正为范，使学生自觉形成良好的道德意识和行为习惯。
　　参考文献
　　[1]《数学课程标准解读》北京师范大学出版社
　　[2]《教育心理学》上海教育出版社