【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0210-01
　　笔提起来了，有许多东西真的值得写，但今天、昨天、以前的事历历在目的却不多，也不知从哪里开始。自己任教的班的学生大概有上千人，家长也有八百吧，仍不知道写什么才好，与家长的事情中，总离不开关于学生的事，这些事如一股春风掠过，如一阵过云雨，如一声旱天雷，如一碗清水，如一朵昙花……
　　2010年11月中旬的一个周末，天气比前几天暖和，街头两侧的小树和草地显得翠绿，我在会城的一个小区走路。突然，我见到一个去年六年级的学生，他也同时见到我。学生：老师。我回了一下：你好。家长：老师，你好，你住在这儿？我被家长的热情激发了一下，说：不是，是路过，你是住在这里吗？家长：不是，走亲戚的……说着说着就走远了，连说声“拜拜”可能也没有。如果没有学生在，连打招呼也没有，别说寒暄几句，凭什么一个陌生的中年人在一个陌生的地方在一个偶然的机会跟一个普普通通的中年老师在此时此刻这么热情地拉上几句？凭的就是一个“老师”的称号，不是我这个人。学生多了，难免对学生的记忆有些模糊，但学生对老师的记忆是难以磨灭。家长对老师的信任与好感是来自于我们的事业，来自于我们教育事业的神圣与使命，而不是来自于我个人。相反，如果我当年对这位同学进行教育过程中有不当之处，学生反感之情绪跃然于当时，真是情何堪！我想，我是占了教师行业形象之光，或许也有教育学生不当之言行，学生与家长用包容的心对待一个普通的老师，真令人感慨万端。说不定转个路口或过几个小时，再次见面时可能忘记了之前的事了。我在兴奋之余，轻步走过阳光直射的寒风阵阵的林阴小道。
　　2011年元旦假期间，在一个村子里遇到了至少15年前的几个家长。我之前工作的学校建在村子里，教了他孩子三年，一个学期普访两次，平时朝见晚见，与村子里的人都有点熟悉，在那所学校前前后后工作了十来年，大家都有多少感情。此时，这位已白发苍苍的家长和他的孩子我当年的学生，还有一些村民，久别重逢，问长问短，非常热情客气。周家长说：我们前几天才谈起你来。当年，你和另一位老师把我儿子这一班教得好，全班不到三十人，个个听话，成绩又名列大泽镇前茅，而且有3个同学考入新会县重点中学读书，取得了这所偏僻山村小学的几十年从未有过的优异成绩，实现0的突破。作为家长也感到自豪，虽然我的儿子考不上好的学校，但他的班是好班，也非常满足。想不到我还成为家长闲时的谈资，更想不到这个地方的一些家长把我记得这么牢，说得这么好。也许有些家长还在说我的不是。我想，当老师的，很难做到人人说你好，但可以争取多些家长、学生说自己好，特别是过了一段时间后，还只会记得我这位老师的好。老师和家长一般是之前不相识的，如果老师、家长与学生三者之间都记住了对方的好，那么，这位老师是成功的。人过留名，雁过留声，但愿尽可能留下好名声，老师、家长与学生三者之间有美好的回忆，我们的教育是起到了应有的作用。
　　其实，我蛮回味当年的山村小学校。现在 ，学区大了，接触家长的范围大了。以前骑自行车、走路到家长那里;现在和家长交往联系的方式也在发生变化，打电话联系多了起来，面对面交谈所占的比例也正在减少。在电话中滔滔不绝地说话的老师与家长双方，可能见面不相识，就算日后相识，也可能不知道曾经有过关于“学生问题”的对话。老师记住更多的家长比较难，但更多的家长记住老师比较容易。家长来自五湖四海，也走向五湖四海。当你在一个可能没熟人的地方，可能有一个家长或学生认识你，反而你对他们全然不知。你要小心啊，要保住自己的形象，特别是教师的形象啊！如果有什么行差踏错，何等的尴尬。
　　这么多年来，我都在山村小学校上班，新颖的民居和一排排百年旧房间杂在一起，唯有学校最美。古老与现代的交融，显得我们的周围很有历史文化底蕴。蓝天、白云、古老村落、雄伟壮观校园，汇成了一幅农村新画卷。我突然见到清澈的淙淙溪水下的蓝天白云，一群白天鹅飞过，一群燕子飞过，一群黑的花的不知名小鸟飞过……我想，老师的心就是溪水小河，也请家长来小河边坐一下。