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伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化，“创造性教学”日益成为素质教育的核心。创造性教学不但以培养学生的创造性思维能力作为发展学生一般能力的突破口，而且也更以培养学生丰富的情感、个性作为教学的取向，以更好地使学生达到知、情、意的统一，并拥有协调的社会性与个性。可见，小学数学情感化最大限度地挖掘学生潜力，以促进学生的全面发展。