有一类作文，不论是哪个版本的教材，都会常见。比如：选择神话或童话里的一个人物，和这个人物过上一天;选择一个喜欢的小精灵，在自己的班级里度过一天。
　　神话或童话里的人物，又或是小精灵，都是虚构的人物。首先，弄清人物的特点：本领高强、爱憎分明、机智聪明、惩恶扬善、美丽纯洁、温柔善良等，人物特点将影响和主导着故事情节的发展。其次，确认自己熟悉的生活环境：城市、家庭、学校、班级、常去的公共场所等，生活环境将为故事情节提供合适的背景。最后，聚焦一天里的一件事，千万不要写成覆盖24小時的流水账。
　　受小学习作篇幅限制，过于复杂的情节是施展不开的，不建议类似于《三体》 《纳尼亚传奇》等长篇作品的创作思路。
　　下文借一篇该类型三年级学生的习作，分析一下解题适合度——
　　小树人格鲁特来了
　　咦？教室窗台上掉光了叶子的小盆栽，怎么眨巴着一对大眼睛？
　　“嗨！你不记得我了？”光秃秃的小盆栽从花盆里拔腿跳出来，“UME电影院！《银河护卫队》！想起了没？”“噢！格鲁特！你是小树人格鲁特！”我一下子从座位上蹦起来，用手指着这个会走路的小树桩，大喊起来。今天，我的同桌刚好请假，格鲁特变成和我一样高的模样，坐在了我旁边。同学们羡慕极了！
　　下一节是班会课，交流中秋节的传说。我是中队宣传委，做了PPT，准备给大家介绍《嫦娥奔月》的故事。我一看格鲁特在身边，灵机一动，当即决定从《后羿射日》说开去。“格鲁特，帮忙变成一把弓箭，行不行？”我在纸上三下两下画出一把麒麟弓，弓箭上还有麒麟、龙、凤，让外国小树人格鲁特现场补习一下中国文化。格鲁特可真聪明，他往课桌上一躺，把后背一弓，伸长两只胳膊，合拢并抓住自己的两只脚踝，一瞬间成了比课桌面还长的大弓，树皮和树茎变幻成麒麟、龙、凤。我激动地拿着格鲁特变身的弓箭，自己扮演后羿，上台眉飞色舞地讲了一段精彩的故事。“仙人垂两足，桂树何团团”，我讲到了月宫，讲到了《吴刚伐桂》，格鲁特在我的导演下，又变成了一棵高大粗壮的桂树……全班响起一阵热烈的掌声，我的满足感简直爆棚，说道：“以后咱俩再合作一个《守株待兔》？”我叽里咕噜把《守株待兔》的故事说了一个大概，格鲁特撇撇嘴说：“你让我变树桩？那你演兔子？”我俩忍不住哈哈大笑起来。
　　据说地球上有一种苏醒树，遇上干旱缺水，就会把树根从土里抽出来卷成一个球体，借助风的力量被吹到有水的地方，重新生活。格鲁特要去找这个有趣的朋友，他和我说再见了。我会想他的！
　　一、关于人物
　　资料显示，格鲁特是树人，也是同学们喜爱的电影角色，便于他们进行再创作。
　　二、关于情节
　　这篇《小树人格鲁特来了》，有两条并行的情节：一条是《后羿射日》 《吴刚伐桂》 《守株待兔》的故事情节;一条是格鲁特在孩子们生活里的故事情节。
　　《后羿射日》 《吴刚伐桂》 《守株待兔》三个故事里，都有“木”。《后羿射日》和《守株待兔》是大家很熟悉的，这里不赘述。三个适合孩子年龄特点的故事里，都可以由树人格鲁特发挥“木”元素。
　　孩子们在电影院看《银河护卫队》的电影，在班级完成交流中秋节主题活动的任务;教室窗台上摆放着小盆栽，小盆栽落光了叶子还会继续留在花盆里;格鲁特成了小作者的同桌，让同学们羡慕不已;小作者和格鲁特这对搭档，在闲聊起“树桩”和“兔子”的分角色扮演任务时，忍不住哈哈大笑;再看格鲁特变为弓的动作描写，就是一个孩子用“超级变变变”的方式来演绎弓，至于弓上的中国元素的纹饰，看得出小作者对中国文化的喜爱……这些细枝末节，看似天马行空，其实都是现实生活的延伸幻化，并且极具真实的孩子气。
　　三、关于拓展
　　苏醒树，是的确存在于地球的，在网络上可以搜索到相关描述，这些文字让人不由得联想到树人。让不属于地球的树人格鲁特，去结交属于地球的苏醒树，是多么有意思的事儿呀！
　　借用“宏观”“微观”这一对哲学范畴的词儿，来表达小学习作教学的一点感悟：不论是写实，还是想象，小学生都更适合做“微观”的事儿，包括从虚构故事里“请进来”的再创作。这些基于已知经验的想象，才是浮想联翩，才是充满趣味的神游。