图样是工程界的“共同语言”；机械制图是中职机电及机械专业中一门重要的技术基础课，本课程的突出特点是既有理论又有实践，既有直观性又有空间性，着重培养学生的形象思维能力和空间想象能力。中职学生大多数学习能力较差，学习本课程时有一些现实的困难，下面笔者就如何优化机械制图课堂教学谈几点具体的想法。
　　一、充分利用模型、多媒体课件，培养学生的感性认识
　　要学生学好机械制图，必须帮助学生构件清晰的空间概念，我们要求学生把三投影面体系“印”在脑海中，一旦有需要，立即能把它从脑海中“调”出来。
　　1.学生自制模型
　　在平时的教学过程中鼓励学生自制模型，通过自制模型不仅能让学生的眼球获得最直观的认识还能提高学生的动手能力。
　　2.经常采用多媒体辅助教学
　　多媒体教学具有良好的视听效果，具有多样化的人机交流画面，能在计算机上实现空间形体的立体展示，营造多方位的教学场景，能给学生强烈的感官刺激，使学生不自由自主地集中全部注意力，激发学生强烈的学习热情，从中获得具体生动、形象直观的感性知识；另外，在讲到组合体视图和零件图时，可以充分利用多媒体信息容量大的特点，在有效的教学时间内，让学生接触到更多的图样，实现课堂效率的最大化，对培养学生看图和读图能力有重要作用。
　　学生只有具有了清晰的空间概念，才能做到“空间—平面”和“平面—空间”的自由转换，才能逐步提高形象思维能力和空间想象能力。
　　二、深入研究教法、学法，增强课堂教学效果
　　1. 结合学生实际因材施教
　　传统的教学模式是教师一味地教，学生被动地学，把学生培养成了接受知识的“容器”，这种模式忽视了学生本身学习的潜能。“授之以鱼，不如授之以渔。”新的教学理念提出教育教学的最终目的是让学生享受“学”的过程，生成由“学会”到“会学”的学习能力。为了达到这一目标，教师要按照教育教学规律，结合学生实际因材施教。在教学各环节中，确立以学生为主体、能力为核心、促进所有学生均能提高的理念，同时注意课堂管理，引导学生用正确的学习方法与思路进行学习；要夯实基础知识、重视方法指导、注重能力培养，形成良好的学习氛围；尝试采用“活动单”导学，实施做中学、做中教的教学模式，实施先学后教，让学生走在教师教的前面，从而把学生培养称为学习的主人。
　　2. 多归纳、多总结，把复杂理论简单化
　　机械制图中有些理论较容易混淆，在教学过程中教师可以用精炼的语言进行归纳能让课堂教学获得事半功倍的效果。比如在讲三种直线的投影特性时我们可以这样的四字词语进行归纳：一般位置直线的投影特性可归纳为“三斜三短”、投影面平行线的投影可归纳为“两平一斜”、投影面垂直线的三面投影可归纳为“两垂一点”；在讲平面的投影特性时我们可以这样的六字词语进行归纳：一般位置平面的投影特性可归纳为“三缩小类似面”、投影面平行面的投影可归纳为“两线一实形面”、投影面垂直线的三面投影可归纳为“一线两类似面”。
　　这样归纳不仅能让复杂理论简单化，还能让知识更系统化，促进教学相长。
　　三、注重理论联系实践，提高学生的绘图水平
　　教学过程中要坚持理论联系实践。机械制图这门课程既有理论又有实践，在讲组合体视图时要利用“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律，以形体分析法和线面分析法这两种基本分析方法为主线，引导学生多思考，找出对应关系，让学生养成先分析后作图的良好习惯。这样不仅能提高学生分析问题的能力，还能提高作图的正确率。
　　要提高学生的绘图水平，必须要精讲多练。在练习的过程中可以抽1～2名学生在黑板上进行练习，其余学生在下面作图，完成之后全班学生集体评改。这样更利于把学生作图过程中存在的一些问题暴露，包括图形的正确性、图线的规范性和绘图的速度等，也有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
　　四、设计专项训练，补偿知识点的薄弱环节
　　中等职业学校培养的是能适应社会需要的实用型人才，这就要求教师在平常的教学过程中要注重对学生综合能力的培养。只有知识全面了，能力才能相应提高。例如相贯线与截交线是机械制图中的难点部分，通过一定量的专项训练（比如球体的各种情况的截交线练习）可进行薄弱环节的补偿，强化对知识点全面系统的掌握；通过练习与测评相结合的方式提高学生解决综合问题的能力。
　　 “教无定法，而贵在得法。”课堂教学是一门艺术，教师要一直坚定不移地探索行之有效的教学方法，打破传统的单向传授的形式，真正把课堂还给学生，切实提高学生学习的积极性，追求课堂效率的最大化。
　　（作者单位：江苏省如皋市职业教育中心校）