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温家宝总理2010年3月在第十一届全国人代会第三次会议上所作的《政府工作报告》中明确提出：职业教育要“以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”。2011年3月在第十一届全国人代会第四次会议上再次强调“大力发展职业教育，提高教育质量，增强学生就业创业能力。”袁贵仁部长在2010年度全国职业教育与成人教育工作会议上也反复强调：“以就业为目标，着力培养学生的就业创业能力，是职业教育的出发点和落脚点。”就业创业能力的培养，是世界各国着力探讨和研究的普遍性难题，是我国实现富民强国、构建和谐社会的重大命题，是将我省建设成为经济强省、创新型省份和人口资源强省的迫切要求，同是也是职业教育加强内涵建设，提升服务能力的必然选择。江苏省职教学会就业与创业工作委员会自2007年4月成立以来，在省教育厅和省职教学会各级领导的指导下，深入贯彻落实省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》，积极开展创业教育的理论研究和实践探索，扎实工作，开拓进取，为大力实施职业教育创业行动工程，全面深化职业院校创业教育，作出了不懈的努力和积极的贡献。在不断的创业实践和探索中，形成了一些成功经验：①有一批学校领导的重视，有创业教育的理念，有专门的队伍进行系统的创业教育；②有一批学校以开展学生创业活动为龙头，建立学生创业基地或创业园，多视角开展创业教育；③教育行政部门推动多形式的创业教育；④将创业教育列入课程，与专业建设结合起来，与校企合作结合起来。
抓课题引领
促进研究水平提升
就业创业教育是素质教育的一个重要方面，它着力培养学生的专业和实践能力、创新思维以及提高学生的创业精神和职业素质，是目前我国高等教育和中等职业教育的热点问题。目前处于启动阶段，这方面的研究还比较薄弱，理论成果不多，成熟经验很少，亟需职业教育研究工作者做出有创意、有价值、有分量的回答。江苏省创业教育和全国一样，是一个刚开始研究探索的新课题。主要热点难点问题有以下几个方面：①对创业教育认识不足，缺乏紧迫性和自觉性。认识不到位是开展创业教育最大的障碍，而且具有普遍性。②创业能力不足。创业精神和创业技能的缺乏是创业的主要瓶颈。创业对于学生的综合素质要求较高，就业者可以是“专才”，而创业者必须是“通才”。学生的实践能力和操作能力普遍较差，“坐而论道”没问题，但一旦“动起手”来，却束手无策。③引导学生创业的政策环境欠佳。目前国家还缺少引导学生自主创业的优惠政策，学校自身也缺乏扶持学生自主创业的经济能力、师资力量和实践场所。④创业实践较难。实践是我国创业教育发展的瓶颈之一。创业教育的实践环节需要大量的资金和具有创业经验的师资支持，这对学校的实力提出了挑战。
我们深切地认识到，课题研究是促进就业创业教育快速发展的先决条件，也是促进就业创业教育深入发展的必经之路。我们主动配合、积极协助省职教学会做好相关课题研究的立项申报、中期汇报、鉴定总结工作。近年来，我省在就业创业方面共立项省部级以上课题项目14项，这些课题理论上有创新，有突破，实践中有成果，有价值。
在已结题的五个项目中，国家级课题有三个。常熟职教中心金玉书主持的课题《中职校以创业教育促进毕业生就业方式转变的实践与研究》，作为一项典型的行动研究，选题来源于教育实践，研究主体是该校教师。该课题从理论与实践的结合上，开发出一个符合中等职业学校实际的创业教育体系，其中包括学生创业意识的培养、创业教育课程体系的构建、创业教育实践体系的构建、创业教育师资的建设以及保障机制的确立，推动中职校教育理念的创新。溧阳职教中心史志洪主持的《开展创业教育促进中职生就业方式转变的实践与研究》，创业教育理论研究有创新与突破。课题组通过对学生的创业需求与创业兴趣的调研，以溧阳职业教育中心为依托，开展多方面的创业教育实践，探索并构建了创业教学、创业模拟、创业实践三位一体的创业实践做法，课题研究取得了较为丰富的成果。淮安市职业教育教学研究室石光耀主持的课题《中等职业教育创业教育评价体系构建与实证》，研究的是创业教育的终端问题，具有强烈的超前性，起到引领和引导作用。其主要成果《中等职业教育创业教育评价体系》已于2010年3月在淮安市中等职业学校试行，效果显著。
2011年申报开题的八项课题，其中徐州生物工程职业技术学院的《五年制高职学生创业教育与创业实践研究》为全国教育科学规划2010年度职业教育研究专项立项课题。这些课题分别从创业教育模式、创新教育运行机制、利用区域社会资源创业、职业院校学生就业能力培养、创业教育与学生就业方式、校企合作与创新能力发展等方面开展研究。纵观这些课题，有的是区域研究，有的是校本研究；有的重常态，有的取典型；有的注重过程，有的取样切片。手段不同，方式多样，从不同角度不同层面对创业教育进行理论和实践的探索。
两年来，我们还开展了创业教育优秀论文评选征集和评选，有力地推动了分会的群众性和学术性活动。这些论文本着求真务实、开拓创新的精神，紧密围绕“以就业带动创业，以创业促进发展”为主题进行选题，观点鲜明，论据充分，有数据有案例有思考，具有借鉴或推广作用。
抓典型引路
充分发挥示范作用
我们在推进全面实施创业教育的过程中，按照“典型引路、示范带动，突出重点、全面推进”的工作思路，认真抓好创业教育的典型和样板，充分发挥典型的示范带动和辐射作用，有效地提升了创业教育水平。
泰州市教育局与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进美国国家创业指导基金会（NFTE）创业教育课程。他们以课题为把手，区域推进、全面实施创业教育工作。通过创业培训、开展创业计划大赛、商业计划书大赛等形式多样、内容丰富的创新创业竞赛活动，激发了学生的创业热情，锻炼了学生的团队协作能力，涌现了一批想创业、敢创业、会创业的典型。其中泰州机电高职的纪建伟同学2008年获得全球创业精神大奖，李明华老师2011年获得全球全球优秀创业认证教师大奖。他们的研究和成绩等到了省和国家职教学会的充分肯定，中国职教学会刘来泉常务副会长多次在全国性会议上表扬泰州市整体推进创业教育，泰州市教育局应邀在中国职教学会组织的第二届创业教育研讨会上做经验介绍。《中国教育报》以《江苏中职创业教育拓展就业机会》为题，重点报道了该市职业学校开展创业教育的情况。2009年江苏省职教学会就业与创业工作委员会年会就定在泰州举行。在这次会议上，泰州市教育局万琳副局长介绍了全市整体推进创业教育工作的做法与经验，泰州机电高等职业技术学校和泰州第二职业高级中学分别介绍了学校开展创业教育工作的有关情况，对如何开设NFTE创业教育课程，进一步完善创业教育课程体系，以及学生创业园的建设和管理进行了总结汇报。与会委员交流了各地开展就业与创业工作的实践与思考，在泰州机电高职校观摩了创业教育课，冒雨到两所学校的学生创业园参观，与入驻创业园的十多个公司的负责人进行了交流。2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会又组织了各成员单位观摩了泰州市职业学校学生商业计划书大赛活动。
此外，我们还组织会员单位认真学习常熟职业教育中心校等学校的先进经验和成功做法。常熟市职业教育中心校努力为学生提供良好的创业环境。该校以师生生活需求为背景，建成校园生活创业园，成功开展车辆养护中心、极度动漫工坊等十大创业实践项目。常州卫生高等职业技术学校开展了GYBSYB创业培训工作，2007级高职眼视光专业1班的的董坪鑫同学荣获2010年度光华创业精神大奖，将于2011年4月前往美国参加全球创业大赛的颁奖。
这些典型昭示我们，职业学校不断提升办学质量和社会形象的根本就在于扎扎实实地搞好就业创业教育，培养学生实实在在的就业创业能力。
抓成果推广
着力构建课程体系
创业基础知识的传授，创业基本能力的培养需要创业课程作为载体。本学会自成立以来，在创业就业教育课程体系方面进行了有益的探索。
借鉴外国案例教学的经验，2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会根据实施创业教育“十个一工程”的要求，宣传创业教育的典型，营造创业教育的氛围，引导职业学校的创业教育从创业指导传授向创业实践的转变，促进全省职业学校的创业教育深入开展，向全省职业院校征集自主创业成功典型案例。在广泛收集的基础上，聘请省市有关专家认真评选，共整理出优秀创业典型案例52个，于2010年4月由《江苏科技信息·科技创业》杂志社出版发行。借这次活动，增强了学生自主创业的意识和信心，展示了职业院校在创业教育方面取得的丰硕成果，也为创业教育提供了鲜活生动的素材和教材。
课程研究的最终成果和切实落实体现在教材的编撰上。创业教育具有变化性和动态生成等特点，本地本校的实际情况各不相同，校本教材的编写就显得十分迫切，非常必要。2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会分别收集了不同学校的就业与创业教材，如溧阳职教中心编写的创业教育校本教材《职业生涯规划与自我管理》和《校创业文化简明读本》；两本校刊《职教探究与实践》创业专刊和就业指导专刊；与《江苏科技信息·科技创业》杂志社合编的职业生涯规划专刊。常熟职业教育中心编撰的《就业与创业指导》。通过校本教材的交流，大家对创业教育的课程理念、课程体系、课程实施有了更为宽广的视野和更为深刻的思考。
抓基地建设
构筑创业实践平台
就业创业教育是一种开放式教育，它不同于一般常规课程的教学，以能力培养为目的，以学生为中心，采用参与式教学方法，与各种实践活动密切相关，因此要特别重视学生就业创业基地的建设。创业平台的搭建是加速学生创业能力成长的有效载体，已经成为江苏省职业学校开展创业教育的共识。
扬州商务高等职业学校的创业街实际上是一个学生创业园，学校专门开辟了营业面积1000多平方米的店面，为学生创业提供实战舞台。目前入驻园区的学生创业公司有近30家，从事商务销售、餐饮制作销售、综合服务等与各自专业相关的创业实践活动。扬州商务高等职业学校的创业教育带动了学生们结合专业创业的热潮，也促进了专业技能学习。常州建筑高等职业技术学校搭理开展创业教育，开设“NFTE创业教育班”，抓好“校园小商品市场”和“学生创业光彩园”两个创业实践平台，组织学生参加各类创业大赛，提高学生创业意识和能力。2010年37名学生在省市17个创业比赛项目中获奖，9名教师获得“优秀指导教师奖”，1名教师获“2010年光华优秀创业认证教师”称号。无锡旅游商贸高等职业技术学校为学生在校园内创设了创业实践平台，培养学生的创新创业技能。2010年将BPO理念带入创业设计中，一家由学生创办的主要开展网络呼叫服务的网店顺利开展，日营业额达数千元，这一创业设想在江苏商贸集团举行的营销策划竞赛中获得金奖。
抓论坛搭建
打造思想创新高地
推进创业教育，必须重视创意发展，普及创高技能，开拓创新思维，全面创优素质，这就要求我们创业教育工作者必须高度重视创新思想。为此，我们抓好论坛搭建，让信息交汇，让智慧碰撞。
2009年3月，我们和省职教学会中职分会在金湖职业教育中心校联合召开了省首届创业教育论坛工作启动仪式。会议就举办首届创业论坛的目的、主题、议程、研讨专题等方面向与会人员谈了初步设想，与会人员从创业论坛的整体安排、主题、专题讲座和典型发言的落实、规模等四个方面进行了广泛的讨论与交流，一致认为：创业论坛的举行是适应当今就业形势、进一步营造创业教育氛围、引导职业学校的创业教育从创业知识传授向创业实践锻炼转变、促进我省职业学校创业教育深入开展的重要举措。
同年7月省首届创业教育论坛在常熟举行，省职教学会会长周稽裘、教育部职成司德育处处长刘宝民、江苏联合职技院院长马能和、省教育厅职社处副处长刘克勇、省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长马成荣、省职教学会秘书长王秀文等领导以及盐城、泰州、苏州、常熟等市教育局领导出席了此次论坛。
此次论坛以“创业教育在行动”为主题，创业教育论坛主要通过宣传全省创业教育的典型，参观学习常熟职教中心生活创业园、文化创业园、科技创业园的现场，让大家感受到“大学校培养小老板，小老板成就大事业”的理念与氛围，进一步研究讨论创业教育实践中的热点难点问题，引导职业学校的创业教育从创业知识传授向创业实践锻炼的转变，鼓励广大教师和教育管理人员自觉参与创业实践的研究与探讨，不断总结各地各学校创业实践的经验，更好地向全省推广。省教育厅副厅长殷翔文向论坛发来了贺信，常熟市副市长钱向宏到会致欢迎辞，周稽裘会长作了高屋建瓴的讲话，他希望要以创业带动就业，积极改善民生，要加快创业实践研究，改善就业质量，要重视创业教育，落实创业行动工程。常熟职教中心、泰州机电高职校、溧阳职教中心、扬州商务高职校、无锡机电高职校、连云港职教中心等就各校开展创业教育与实践的情况作了交流发言。苏州中学是唯一来自普教系统的学校，校长的发言带给职教创业教育以新的启示。与会人员还听取了泰州畜牧职技院领导所作的创业政策解读以及四位职校毕业的创业成功人士的经验介绍。刘宝民处长充分肯定了江苏在创业教育实践中形成的四点行之有效的做法，他希望与会学校进一步规范创业教育机制，为经济建设和社会发展培养更多的高素质高技能创业人才。论坛期间，与会人员还前往常熟职教中心参观了创业教育基地。省职教学会中职分会及就业与创业工作委员会正副会长、秘书长、各成员单位领导，创业成功人士代表，首届创业教育论坛征文获奖代表等250余人参加了此次论坛。
2011年，在实际工作中，我们将从以下几个方面入手，将创业教育真正落到实处：①加大创业教育力度，树立创业教育理念，从根本上树立学校师生创业教育的全新理念。②加强创业教育课程体系建设。要把创业教育纳入到学校的教学计划和课程体系中，与专业教育相结合，与社会实践相结合，与工学结合相结合，与职业生涯规划和职业指导课程相结合，通过多种途径，引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法，培养创业意识与创业精神，提高创业基本能力和基本素质。③重视对创业教育师资队伍的选拔与培养。一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践，形成一批“创业指导师”。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。④为学生创业搭建实践平台。加强校内实习、实践基地建设，积极拓展校外实践基地，充分利用社会资源把创业教育与校企合作、产教合作结合起来，广泛开展社会实践、勤工助学和工学结合等活动，把教学科研活动与创业实践锻炼结合起来，让学生体会成功，体验失败，接受锻炼，积累经验。⑤广泛开展创业教育活动，营造校园创业文化氛围。校园创业文化是学生成长和发展的直接环境，对学生创业素质形成起着潜移默化的作用。要结合校园文化、创业文化、专业文化的建设进行创业教育，在师生关系和人际关系的互动和交往中，形成创业教育的文化氛围。通过各类制度化和非制度化、显性和隐性的环境因素及其综合作用，潜移默化地影响和陶冶学生的意识和心理，促使学生形成创业意识和创业个性心理品质。⑥积极筹措社会资金，出台扶持学生创业的优惠政策。根据学校实际情况设立中职生创新、创业专项资金，用于对中职生创业实践活动的管理、引导、支持、奖励。
2011年是“十二五”规划实施的开局之年，也是我们党建党九十周年。在新的一年里，我们将坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，贯彻落实2011年度全国和全省教育工作会议精神，围绕我省2011年职业教育工作重点和省职教学会年度工作目标，通过加强研究、开展活动、指导实践等有效举措，主动适应经济发展方式加快转变和经济机构加快调整的新形势，围绕国家和我省中长期教育改革发展规划纲要的全面启动，努力拓展江苏省职教学会就业与创业工作委员会的业务工作，推动我省职业院校毕业生就业与创业工作取得新进展、新成效，以创业就业教育推动人力资源开发，培养创业、创新、创优的新一代江苏人，为促进我省职业教育事业的科学发展作出自己的贡献。
抓课题引领
促进研究水平提升
就业创业教育是素质教育的一个重要方面，它着力培养学生的专业和实践能力、创新思维以及提高学生的创业精神和职业素质，是目前我国高等教育和中等职业教育的热点问题。目前处于启动阶段，这方面的研究还比较薄弱，理论成果不多，成熟经验很少，亟需职业教育研究工作者做出有创意、有价值、有分量的回答。江苏省创业教育和全国一样，是一个刚开始研究探索的新课题。主要热点难点问题有以下几个方面：①对创业教育认识不足，缺乏紧迫性和自觉性。认识不到位是开展创业教育最大的障碍，而且具有普遍性。②创业能力不足。创业精神和创业技能的缺乏是创业的主要瓶颈。创业对于学生的综合素质要求较高，就业者可以是“专才”，而创业者必须是“通才”。学生的实践能力和操作能力普遍较差，“坐而论道”没问题，但一旦“动起手”来，却束手无策。③引导学生创业的政策环境欠佳。目前国家还缺少引导学生自主创业的优惠政策，学校自身也缺乏扶持学生自主创业的经济能力、师资力量和实践场所。④创业实践较难。实践是我国创业教育发展的瓶颈之一。创业教育的实践环节需要大量的资金和具有创业经验的师资支持，这对学校的实力提出了挑战。
我们深切地认识到，课题研究是促进就业创业教育快速发展的先决条件，也是促进就业创业教育深入发展的必经之路。我们主动配合、积极协助省职教学会做好相关课题研究的立项申报、中期汇报、鉴定总结工作。近年来，我省在就业创业方面共立项省部级以上课题项目14项，这些课题理论上有创新，有突破，实践中有成果，有价值。
在已结题的五个项目中，国家级课题有三个。常熟职教中心金玉书主持的课题《中职校以创业教育促进毕业生就业方式转变的实践与研究》，作为一项典型的行动研究，选题来源于教育实践，研究主体是该校教师。该课题从理论与实践的结合上，开发出一个符合中等职业学校实际的创业教育体系，其中包括学生创业意识的培养、创业教育课程体系的构建、创业教育实践体系的构建、创业教育师资的建设以及保障机制的确立，推动中职校教育理念的创新。溧阳职教中心史志洪主持的《开展创业教育促进中职生就业方式转变的实践与研究》，创业教育理论研究有创新与突破。课题组通过对学生的创业需求与创业兴趣的调研，以溧阳职业教育中心为依托，开展多方面的创业教育实践，探索并构建了创业教学、创业模拟、创业实践三位一体的创业实践做法，课题研究取得了较为丰富的成果。淮安市职业教育教学研究室石光耀主持的课题《中等职业教育创业教育评价体系构建与实证》，研究的是创业教育的终端问题，具有强烈的超前性，起到引领和引导作用。其主要成果《中等职业教育创业教育评价体系》已于2010年3月在淮安市中等职业学校试行，效果显著。
2011年申报开题的八项课题，其中徐州生物工程职业技术学院的《五年制高职学生创业教育与创业实践研究》为全国教育科学规划2010年度职业教育研究专项立项课题。这些课题分别从创业教育模式、创新教育运行机制、利用区域社会资源创业、职业院校学生就业能力培养、创业教育与学生就业方式、校企合作与创新能力发展等方面开展研究。纵观这些课题，有的是区域研究，有的是校本研究；有的重常态，有的取典型；有的注重过程，有的取样切片。手段不同，方式多样，从不同角度不同层面对创业教育进行理论和实践的探索。
两年来，我们还开展了创业教育优秀论文评选征集和评选，有力地推动了分会的群众性和学术性活动。这些论文本着求真务实、开拓创新的精神，紧密围绕“以就业带动创业，以创业促进发展”为主题进行选题，观点鲜明，论据充分，有数据有案例有思考，具有借鉴或推广作用。
抓典型引路
充分发挥示范作用
我们在推进全面实施创业教育的过程中，按照“典型引路、示范带动，突出重点、全面推进”的工作思路，认真抓好创业教育的典型和样板，充分发挥典型的示范带动和辐射作用，有效地提升了创业教育水平。
泰州市教育局与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进美国国家创业指导基金会（NFTE）创业教育课程。他们以课题为把手，区域推进、全面实施创业教育工作。通过创业培训、开展创业计划大赛、商业计划书大赛等形式多样、内容丰富的创新创业竞赛活动，激发了学生的创业热情，锻炼了学生的团队协作能力，涌现了一批想创业、敢创业、会创业的典型。其中泰州机电高职的纪建伟同学2008年获得全球创业精神大奖，李明华老师2011年获得全球全球优秀创业认证教师大奖。他们的研究和成绩等到了省和国家职教学会的充分肯定，中国职教学会刘来泉常务副会长多次在全国性会议上表扬泰州市整体推进创业教育，泰州市教育局应邀在中国职教学会组织的第二届创业教育研讨会上做经验介绍。《中国教育报》以《江苏中职创业教育拓展就业机会》为题，重点报道了该市职业学校开展创业教育的情况。2009年江苏省职教学会就业与创业工作委员会年会就定在泰州举行。在这次会议上，泰州市教育局万琳副局长介绍了全市整体推进创业教育工作的做法与经验，泰州机电高等职业技术学校和泰州第二职业高级中学分别介绍了学校开展创业教育工作的有关情况，对如何开设NFTE创业教育课程，进一步完善创业教育课程体系，以及学生创业园的建设和管理进行了总结汇报。与会委员交流了各地开展就业与创业工作的实践与思考，在泰州机电高职校观摩了创业教育课，冒雨到两所学校的学生创业园参观，与入驻创业园的十多个公司的负责人进行了交流。2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会又组织了各成员单位观摩了泰州市职业学校学生商业计划书大赛活动。
此外，我们还组织会员单位认真学习常熟职业教育中心校等学校的先进经验和成功做法。常熟市职业教育中心校努力为学生提供良好的创业环境。该校以师生生活需求为背景，建成校园生活创业园，成功开展车辆养护中心、极度动漫工坊等十大创业实践项目。常州卫生高等职业技术学校开展了GYBSYB创业培训工作，2007级高职眼视光专业1班的的董坪鑫同学荣获2010年度光华创业精神大奖，将于2011年4月前往美国参加全球创业大赛的颁奖。
这些典型昭示我们，职业学校不断提升办学质量和社会形象的根本就在于扎扎实实地搞好就业创业教育，培养学生实实在在的就业创业能力。
抓成果推广
着力构建课程体系
创业基础知识的传授，创业基本能力的培养需要创业课程作为载体。本学会自成立以来，在创业就业教育课程体系方面进行了有益的探索。
借鉴外国案例教学的经验，2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会根据实施创业教育“十个一工程”的要求，宣传创业教育的典型，营造创业教育的氛围，引导职业学校的创业教育从创业指导传授向创业实践的转变，促进全省职业学校的创业教育深入开展，向全省职业院校征集自主创业成功典型案例。在广泛收集的基础上，聘请省市有关专家认真评选，共整理出优秀创业典型案例52个，于2010年4月由《江苏科技信息·科技创业》杂志社出版发行。借这次活动，增强了学生自主创业的意识和信心，展示了职业院校在创业教育方面取得的丰硕成果，也为创业教育提供了鲜活生动的素材和教材。
课程研究的最终成果和切实落实体现在教材的编撰上。创业教育具有变化性和动态生成等特点，本地本校的实际情况各不相同，校本教材的编写就显得十分迫切，非常必要。2010年江苏省职教学会就业与创业工作委员会分别收集了不同学校的就业与创业教材，如溧阳职教中心编写的创业教育校本教材《职业生涯规划与自我管理》和《校创业文化简明读本》；两本校刊《职教探究与实践》创业专刊和就业指导专刊；与《江苏科技信息·科技创业》杂志社合编的职业生涯规划专刊。常熟职业教育中心编撰的《就业与创业指导》。通过校本教材的交流，大家对创业教育的课程理念、课程体系、课程实施有了更为宽广的视野和更为深刻的思考。
抓基地建设
构筑创业实践平台
就业创业教育是一种开放式教育，它不同于一般常规课程的教学，以能力培养为目的，以学生为中心，采用参与式教学方法，与各种实践活动密切相关，因此要特别重视学生就业创业基地的建设。创业平台的搭建是加速学生创业能力成长的有效载体，已经成为江苏省职业学校开展创业教育的共识。
扬州商务高等职业学校的创业街实际上是一个学生创业园，学校专门开辟了营业面积1000多平方米的店面，为学生创业提供实战舞台。目前入驻园区的学生创业公司有近30家，从事商务销售、餐饮制作销售、综合服务等与各自专业相关的创业实践活动。扬州商务高等职业学校的创业教育带动了学生们结合专业创业的热潮，也促进了专业技能学习。常州建筑高等职业技术学校搭理开展创业教育，开设“NFTE创业教育班”，抓好“校园小商品市场”和“学生创业光彩园”两个创业实践平台，组织学生参加各类创业大赛，提高学生创业意识和能力。2010年37名学生在省市17个创业比赛项目中获奖，9名教师获得“优秀指导教师奖”，1名教师获“2010年光华优秀创业认证教师”称号。无锡旅游商贸高等职业技术学校为学生在校园内创设了创业实践平台，培养学生的创新创业技能。2010年将BPO理念带入创业设计中，一家由学生创办的主要开展网络呼叫服务的网店顺利开展，日营业额达数千元，这一创业设想在江苏商贸集团举行的营销策划竞赛中获得金奖。
抓论坛搭建
打造思想创新高地
推进创业教育，必须重视创意发展，普及创高技能，开拓创新思维，全面创优素质，这就要求我们创业教育工作者必须高度重视创新思想。为此，我们抓好论坛搭建，让信息交汇，让智慧碰撞。
2009年3月，我们和省职教学会中职分会在金湖职业教育中心校联合召开了省首届创业教育论坛工作启动仪式。会议就举办首届创业论坛的目的、主题、议程、研讨专题等方面向与会人员谈了初步设想，与会人员从创业论坛的整体安排、主题、专题讲座和典型发言的落实、规模等四个方面进行了广泛的讨论与交流，一致认为：创业论坛的举行是适应当今就业形势、进一步营造创业教育氛围、引导职业学校的创业教育从创业知识传授向创业实践锻炼转变、促进我省职业学校创业教育深入开展的重要举措。
同年7月省首届创业教育论坛在常熟举行，省职教学会会长周稽裘、教育部职成司德育处处长刘宝民、江苏联合职技院院长马能和、省教育厅职社处副处长刘克勇、省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长马成荣、省职教学会秘书长王秀文等领导以及盐城、泰州、苏州、常熟等市教育局领导出席了此次论坛。
此次论坛以“创业教育在行动”为主题，创业教育论坛主要通过宣传全省创业教育的典型，参观学习常熟职教中心生活创业园、文化创业园、科技创业园的现场，让大家感受到“大学校培养小老板，小老板成就大事业”的理念与氛围，进一步研究讨论创业教育实践中的热点难点问题，引导职业学校的创业教育从创业知识传授向创业实践锻炼的转变，鼓励广大教师和教育管理人员自觉参与创业实践的研究与探讨，不断总结各地各学校创业实践的经验，更好地向全省推广。省教育厅副厅长殷翔文向论坛发来了贺信，常熟市副市长钱向宏到会致欢迎辞，周稽裘会长作了高屋建瓴的讲话，他希望要以创业带动就业，积极改善民生，要加快创业实践研究，改善就业质量，要重视创业教育，落实创业行动工程。常熟职教中心、泰州机电高职校、溧阳职教中心、扬州商务高职校、无锡机电高职校、连云港职教中心等就各校开展创业教育与实践的情况作了交流发言。苏州中学是唯一来自普教系统的学校，校长的发言带给职教创业教育以新的启示。与会人员还听取了泰州畜牧职技院领导所作的创业政策解读以及四位职校毕业的创业成功人士的经验介绍。刘宝民处长充分肯定了江苏在创业教育实践中形成的四点行之有效的做法，他希望与会学校进一步规范创业教育机制，为经济建设和社会发展培养更多的高素质高技能创业人才。论坛期间，与会人员还前往常熟职教中心参观了创业教育基地。省职教学会中职分会及就业与创业工作委员会正副会长、秘书长、各成员单位领导，创业成功人士代表，首届创业教育论坛征文获奖代表等250余人参加了此次论坛。
2011年，在实际工作中，我们将从以下几个方面入手，将创业教育真正落到实处：①加大创业教育力度，树立创业教育理念，从根本上树立学校师生创业教育的全新理念。②加强创业教育课程体系建设。要把创业教育纳入到学校的教学计划和课程体系中，与专业教育相结合，与社会实践相结合，与工学结合相结合，与职业生涯规划和职业指导课程相结合，通过多种途径，引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法，培养创业意识与创业精神，提高创业基本能力和基本素质。③重视对创业教育师资队伍的选拔与培养。一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践，形成一批“创业指导师”。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。④为学生创业搭建实践平台。加强校内实习、实践基地建设，积极拓展校外实践基地，充分利用社会资源把创业教育与校企合作、产教合作结合起来，广泛开展社会实践、勤工助学和工学结合等活动，把教学科研活动与创业实践锻炼结合起来，让学生体会成功，体验失败，接受锻炼，积累经验。⑤广泛开展创业教育活动，营造校园创业文化氛围。校园创业文化是学生成长和发展的直接环境，对学生创业素质形成起着潜移默化的作用。要结合校园文化、创业文化、专业文化的建设进行创业教育，在师生关系和人际关系的互动和交往中，形成创业教育的文化氛围。通过各类制度化和非制度化、显性和隐性的环境因素及其综合作用，潜移默化地影响和陶冶学生的意识和心理，促使学生形成创业意识和创业个性心理品质。⑥积极筹措社会资金，出台扶持学生创业的优惠政策。根据学校实际情况设立中职生创新、创业专项资金，用于对中职生创业实践活动的管理、引导、支持、奖励。
2011年是“十二五”规划实施的开局之年，也是我们党建党九十周年。在新的一年里，我们将坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，贯彻落实2011年度全国和全省教育工作会议精神，围绕我省2011年职业教育工作重点和省职教学会年度工作目标，通过加强研究、开展活动、指导实践等有效举措，主动适应经济发展方式加快转变和经济机构加快调整的新形势，围绕国家和我省中长期教育改革发展规划纲要的全面启动，努力拓展江苏省职教学会就业与创业工作委员会的业务工作，推动我省职业院校毕业生就业与创业工作取得新进展、新成效，以创业就业教育推动人力资源开发，培养创业、创新、创优的新一代江苏人，为促进我省职业教育事业的科学发展作出自己的贡献。