我班来了个留级生，叫刘天材，个儿长得挺高，块头又大，正如他的名字，长得眉清目秀，一表人才，我便毫不犹豫地给他报了名。可是开学不久我就发现他学习不好，自我约束力很差，而且总爱欺负同学，虽多次对他进行批评教育也无济于事，于是，我私下里向教过他的老师们讨教。
　　“哎呀！这个男孩，贪玩，爱闯祸；字写得歪歪扭扭；上课总是不听讲，爱做小动作；作业丢三落四，经常不能按时完成；更糟糕的是成绩差得要命，每次都考二三十分，真是讨厌死了……”老师们连珠炮似地给我讲述着他的故事。听了老师们的这些话后，我真有点后怕，因为他会影响我们班总体成绩的，怎么办呢？“难道他就没有一点儿优点吗？”我反问道。“有，优点倒是有一个，而且很突出，那就是体育，在运动会上，只要有他参赛的项目，保准能拿第一名。”我听后心里稍有点安慰。
　　第二天，我打电话让他爸爸过来，目的是想了解一下孩子在家的学习情况。他爸爸倒是个爽快人，直言不讳地说：“孩子本该上四年级了，由于学习成绩差，学习习惯也不好，再加上自己也缺乏学习的信心，所以让他留级了。”他深深吸了一口气继续说：“以后还请老师多担待，能不能把座位稍往前调一下，找个同学和他一起坐，千万别孤立他，他以前就因为调皮一直一个人坐，这对他的打击很大。” 我心里一怔，没有打断他的话。“我文化程度低，现在也没什么出息，希望儿子能够多识几个字，将来能在社会上吃得开。”多么朴实的话语啊！我听后不断地点头。
　　了解了他的基本情况后，我又找来刘天材，语重心长地对他说：“你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，从不按时完成作业，字迹潦草，成绩不理想。老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心，贪玩占用了你很多时间。爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。相信只要你像班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你愿意试试吗？老师期待你的进步。”
　　之后，我冥思苦想转化他的良方，最终我决定用自己的爱心去感动他，改变他。课上，我老挑简单的问题让他来回答，答对了就表扬他；答错了，也不批评他，而是鼓励他。写字时，我总是当着全班同学的面夸奖他写得不错，每次他只要认真写完作业，我都毫不犹豫地在他的作业本上打上“A”。一次，一个同学迷惑不解地问我，老师，为什么我的作业题全对了才得了个“B”，刘天材错了两道题反而还得了“A”。我一本正经地告诉他，你俩的作业不在一个层次上，你的作业虽然全对了，但我认为应该写得比这个更好，所以应该得“B”；而刘天材的作业，尽管错了两道题，但他已经尽力了，况且书写十分工整，所以应该得“A”。这位同学听后，心悦诚服地点了点头。
　　为了让他能够很快融入我们这个班集体中，彻底抛弃“留级”带给他的苦恼，我时时处处为他创造机会，帮他树立学习的信心。首先，我将他的座位进行适当地调换，并安排了学习优秀的学生和他同桌，消除了家长和老师间的误会；其次，我看他劳动踏实，有力气，就让他担任生活委员，他乐得整天屁颠屁颠的，干劲十足；再次，我经常找机会和他聊天，让他觉得我喜欢他，我是真心帮助他的良师益友。
　　渐渐地，他愿意亲近我了，一扇严闭的心灵之门打开了。“十一”放假前学校举行秋季体育运动会，他毫无悬念地被选为我班的运动员，凡是他参赛的项目，他总能尽心尽力，超常发挥，不但获得了个人第一名的好成绩，同时还为班级争得了荣誉。看着同学们羡慕的目光，他开心地笑了。
　　“天生我材必有用”，嘿！还真中了李白这句诗。以后的日子里，只要他有一丁点儿进步，我都会毫不吝啬地及时给予表扬，让他时刻感受到老师是关心他的、在乎他的，他在一次一次成功的喜悦中不断成长。渐渐地，他的字越写越漂亮了，上课专心了，作业能按时完成了，再也看不见他欺负小同学了，而且越来越变得懂事了。给老师们的感觉是，刘天材变了，变得关心集体，乐于助人，班务工作干得井井有条，成绩也进步了不少。
　　其实，每个学生都是一朵需要“耐心”浇灌的花，是一支需要“爱心”点燃的火把。他们的心理都很脆弱，情绪易波动。教育者只有心中充满爱，才会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤他的自尊。“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许会产生不可估量的影响。