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课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。在平时的教学中，我们必须立足于语文课堂教学，站在学生的角度思考，尝试改变传统小学语文课堂的教学方式，不断优化课堂教学，切实提高小学语文课堂教学效率。结合平时的教学，我认为需要做好以下几点。
一、营造以生为本的课堂气氛
社会不断发展，对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益增加，这就需要教师在教学观念上实现真正意义上的转变，摒弃陈旧的教学观念，以现代教育理念武装自己的头脑，指导自己的教学行为，着力于学生创新意识和创造能力的培养。在教学中，我们在执行课程计划的同时，要重视课程的创新和开发。我们要树立以生为本的教育理念，让学生做语文课堂的主人，一切课堂教学行为全部从学生的角度出发进行设计。在这样的课堂教学中，教师必须适应角色的变换，做课堂教学的指导者，而不是指挥者。我们要建立师生关系和谐的课堂，在这样的环境里实现师生之间、生生之间的平等对话与相互交往，让学生在这样的环境里自由地朗读，创造性地思考，主动地理解，轻松愉快地获取知识。在课堂教学中，我们要强调学生在课堂学习中的主体作用，让学生成为课堂学习活动中的主角，教师则要心甘情愿地做好主角身边的配角，起到“绿叶衬红花”的作用和效果。
二、贯彻面向全体的教育思想
每个学生都是一本书，我们必须尝试着去阅读这些互不相同的书，在阅读中尽自己最大的努力去发现每本书的与众不同之处，实施不同的教育。在教学中，我们要牢固树立面向全体的教学思想，为学生展现开放式的语文教学课堂，把每一名学生都吸引到自己的课堂教学中，跟随着教师积极主动地学习，使每一名学生的知识水平在原有的基础上都能有所提高，使每一名学生的语文素养在原有的基础上都能有所发展。在具体实施时，我们既要备教材，又要备学生，教学设计要充分考虑不同层次学生的不同需求，根据不同类型的学生制定不同的学习目标，设计出适合不同层次学生需求的情境和问题，使每一名学生通过自己的努力，都能得到一定程度的提高。贯彻面向全体的教育思想，有利于促进学生的全面发展，使每个学生都能享受到学习带来的乐趣，帮助他们体验成功学习带来的喜悦，不断激发他们创造性思维的形成与发展。
三、推行多向互动的学习方式
优化课堂教学，我们必须建立师生共同参加的学习方式。一是倡导学生进行自主学习，培养学生良好的学习品质，倡导他们在学习活动中自我制订学习的预期目标和学习计划，能够对自己执行学习计划的情况进行自我监督，对自己完成学习目标的过程进行自我反馈，并根据实际情况对自己的学习行为进行自我调节。在完成学习后，能够对自己的学习情况进行自我总结，做好客观公正的评价，发现问题能够进行自我补救和优化。二是倡导学生进行合作学习。学习不单单是学生的个体行为，在小组或团队中合作、互助学习是培养学生适应未来社会的必不可少的准备。我们要引导学生在小组中合理分工、互助学习、共同努力，帮助学生将个人的竞争意识转化为集体之间的相互促进意识。引导学生积极参与小组学习，可以弥补教师在课堂教学中的不足，使每个学生都能在小组学习中得到发展，使学生在学习活动中学会交往与合作。三是倡导学生进行探究学习。教师要为学生提供研究性学习的情境和机会，让他们在自主学习中发现问题、分析问题、解决问题，促使他们的创新精神和探索能力不断得到发展和提高。
四、树立减负增效的指导思想
课堂教学质量是教师业务能力和工作能力的主要表现形式之一。我们要努力提高自己的课堂教学质量，减负增效，不能踏入传统应试教育的误区，将学生拖入沉重的题海战术之中；要从提高自身教育教学技艺方面入手。“台上一分钟，台下十年功”，我们要充分做好课前准备，为“一分钟”准备好“十年功”，用自己的实际行动，切实减轻学生的课业负担。在教学中，我们要重视学生良好学习习惯的培养，引导学生多读书，读好书，认真背诵经典诗文，做好名言佳句的摘抄；引导学生拓宽阅读视野，在课外多读一些科普类、童话类的书籍，让学生徜徉在知识的海洋中，在知识的海洋里受到潜移默化的影响和教育，收获广博的知识，不断提高他们的素质，提升他们的境界，丰富他们的精神底蕴。
五、优化语文课堂教学渠道
“学语文，得法于课内，得益于课外”。我们要立足于语文教材，但又不局限于语文教材。在课堂教学活动中，要以教材为凭借，找准融合点，辐射拓展，强化深入。例如，在教学《谈骨气》时，就可以扣住文中“我们的祖先有许多动人的事迹”这个融合点，让学生广泛收集，积累相关材料，然后课堂交流，课后办板报，使学生的语文知识得到积累，对文章表达的骨气含义有更深入的感悟。若只抓课内，势必影响学生对“骨气”含义的深入感悟、理解。抓课外，花的时间较少，而效果较好。
改变教育思想，转变学习方式，能不断优化我们的语文课堂教学。这样的语文课堂既是学生成长的舞台，也是教师成长的平台，学生将在这样的语文教学中获得知识、发展个性、健康成长。教师将在这样的舞台上构建教学思想，提升教学技艺，形成教学特色。
一、营造以生为本的课堂气氛
社会不断发展，对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益增加，这就需要教师在教学观念上实现真正意义上的转变，摒弃陈旧的教学观念，以现代教育理念武装自己的头脑，指导自己的教学行为，着力于学生创新意识和创造能力的培养。在教学中，我们在执行课程计划的同时，要重视课程的创新和开发。我们要树立以生为本的教育理念，让学生做语文课堂的主人，一切课堂教学行为全部从学生的角度出发进行设计。在这样的课堂教学中，教师必须适应角色的变换，做课堂教学的指导者，而不是指挥者。我们要建立师生关系和谐的课堂，在这样的环境里实现师生之间、生生之间的平等对话与相互交往，让学生在这样的环境里自由地朗读，创造性地思考，主动地理解，轻松愉快地获取知识。在课堂教学中，我们要强调学生在课堂学习中的主体作用，让学生成为课堂学习活动中的主角，教师则要心甘情愿地做好主角身边的配角，起到“绿叶衬红花”的作用和效果。
二、贯彻面向全体的教育思想
每个学生都是一本书，我们必须尝试着去阅读这些互不相同的书，在阅读中尽自己最大的努力去发现每本书的与众不同之处，实施不同的教育。在教学中，我们要牢固树立面向全体的教学思想，为学生展现开放式的语文教学课堂，把每一名学生都吸引到自己的课堂教学中，跟随着教师积极主动地学习，使每一名学生的知识水平在原有的基础上都能有所提高，使每一名学生的语文素养在原有的基础上都能有所发展。在具体实施时，我们既要备教材，又要备学生，教学设计要充分考虑不同层次学生的不同需求，根据不同类型的学生制定不同的学习目标，设计出适合不同层次学生需求的情境和问题，使每一名学生通过自己的努力，都能得到一定程度的提高。贯彻面向全体的教育思想，有利于促进学生的全面发展，使每个学生都能享受到学习带来的乐趣，帮助他们体验成功学习带来的喜悦，不断激发他们创造性思维的形成与发展。
三、推行多向互动的学习方式
优化课堂教学，我们必须建立师生共同参加的学习方式。一是倡导学生进行自主学习，培养学生良好的学习品质，倡导他们在学习活动中自我制订学习的预期目标和学习计划，能够对自己执行学习计划的情况进行自我监督，对自己完成学习目标的过程进行自我反馈，并根据实际情况对自己的学习行为进行自我调节。在完成学习后，能够对自己的学习情况进行自我总结，做好客观公正的评价，发现问题能够进行自我补救和优化。二是倡导学生进行合作学习。学习不单单是学生的个体行为，在小组或团队中合作、互助学习是培养学生适应未来社会的必不可少的准备。我们要引导学生在小组中合理分工、互助学习、共同努力，帮助学生将个人的竞争意识转化为集体之间的相互促进意识。引导学生积极参与小组学习，可以弥补教师在课堂教学中的不足，使每个学生都能在小组学习中得到发展，使学生在学习活动中学会交往与合作。三是倡导学生进行探究学习。教师要为学生提供研究性学习的情境和机会，让他们在自主学习中发现问题、分析问题、解决问题，促使他们的创新精神和探索能力不断得到发展和提高。
四、树立减负增效的指导思想
课堂教学质量是教师业务能力和工作能力的主要表现形式之一。我们要努力提高自己的课堂教学质量，减负增效，不能踏入传统应试教育的误区，将学生拖入沉重的题海战术之中；要从提高自身教育教学技艺方面入手。“台上一分钟，台下十年功”，我们要充分做好课前准备，为“一分钟”准备好“十年功”，用自己的实际行动，切实减轻学生的课业负担。在教学中，我们要重视学生良好学习习惯的培养，引导学生多读书，读好书，认真背诵经典诗文，做好名言佳句的摘抄；引导学生拓宽阅读视野，在课外多读一些科普类、童话类的书籍，让学生徜徉在知识的海洋中，在知识的海洋里受到潜移默化的影响和教育，收获广博的知识，不断提高他们的素质，提升他们的境界，丰富他们的精神底蕴。
五、优化语文课堂教学渠道
“学语文，得法于课内，得益于课外”。我们要立足于语文教材，但又不局限于语文教材。在课堂教学活动中，要以教材为凭借，找准融合点，辐射拓展，强化深入。例如，在教学《谈骨气》时，就可以扣住文中“我们的祖先有许多动人的事迹”这个融合点，让学生广泛收集，积累相关材料，然后课堂交流，课后办板报，使学生的语文知识得到积累，对文章表达的骨气含义有更深入的感悟。若只抓课内，势必影响学生对“骨气”含义的深入感悟、理解。抓课外，花的时间较少，而效果较好。
改变教育思想，转变学习方式，能不断优化我们的语文课堂教学。这样的语文课堂既是学生成长的舞台，也是教师成长的平台，学生将在这样的语文教学中获得知识、发展个性、健康成长。教师将在这样的舞台上构建教学思想，提升教学技艺，形成教学特色。