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摘要:开创生动活泼的课堂局面,激发学生的学习兴趣,丰富其想象力,使学生产生愉悦情绪,让学生在轻松愉快的环境中进行学习,培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势。在英语教学中,教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣,激发学生的学习热情,使学生积极主动地成为学习的主体。所以,在教学中,我们每一位英语教师都需要采用多种方法来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
关键词:课堂;幽默;学习兴趣;自信心
曾有一位教育专家说过:“课堂是师生生命历程的一部分”、“要增强课堂教学中的生命意识”、“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索上、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态。所以,教师要开创生动活泼的课堂,激发学生的学习兴趣,丰富他们的想象力,使学生产生愉悦情绪,让他们在轻松愉快的环境中进行学习。那么,如何提高学生的学习兴趣,保持良好的课堂气氛呢?笔者在教学实践中有几点感想。
一、英语教学现状
我国日前的英语教学仍然存在着许多不足的地方,很难收到良好的教学效果。对绝大多数学生来讲,尽管他们有着多年英语学习的经历。但是,他们中的绝大部分英语学习者对英语的实际操作运用能力很差,不能在具体实践中用所学的语言进行交流,达不到学习的目的;有的英语学习者虽然能够讲出一口语音语调标淮、语法结构正确的英语,但在特定的语言环境中却又往往碰到一些尴尬的事情,在交流中产生误解。
学生对英语学习的态度不够积极,在中学,尤其是农村中学,学生学习英语的动机主要是通过考试,取得好成绩。因为那是学校的必学科目,所以不得不学,而造成这种情形的原因有很多。最重要的一点是他们没有学习英语的内在动机。这种动机还受教学方法和教师的影响。如果教学方法不适合他们,就激发不起学习的兴趣。同时,如果他们不喜欢这个教师,他们也不会喜欢这门课程,更不会主动地去学习它。教学效率低下,学生在课堂上的吸收效果大大减小。
教师的角色、观念要进一步更新,许多中学,教师的角色通常受权威的影响,他们忽略了自己运用教材和规划课程的能力,同时也忽略了学生的能动性和参与性。因为他们教育的目标是提高学生的分数。这样就有一个好的教学效果。在整个教学过程中,学生起主导性的、决定性的作用,因此,如果教师过度使用教材,没有新意或缺乏创造性,最后学生也就会厌倦了。
如何活跃高中英语课堂气氛
1.营造轻松幽默的教学氛围
幽默用于英语教学过程中,有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力,使学生的记忆更深刻,并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛,消除阻抗,降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。
卡莱尔曾说过:“真正的幽默只有用心灵去体会,它的目的在于传递爱,而不是伤害。”在教学中使用幽默的基本原则是:不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。
教师可以积累一些笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣,有些可以通过故事配上夸张、生动的姿势,身体的突然扭动等来达到喜剧效果。逐渐积累这些教学资料;如果教师不是一个天生的富有幽默感的人,可以在生活中寻找幽默。一般来讲,能够让教师笑的词语,同样也会逗乐学生;利用语气的变化,吸引学生的注意力。尝试让学生用各种口音来完成作业,可能会取得更好的效果;故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情。当然使用的习语是学生熟悉的。不是所有的学生都能对教师的幽默及时做出反应。因此,不要停下来等待学生的掌声;不要过多使用幽默,须知物极必反。随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学。在课堂上使用幽默指导原则是:幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动是自然的反应。
2.建立融洽和谐的师生关系,树立学生学习的自信心
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂气氛的前提条件,如果教师真诚、平等地对待学生,包容理解学生,师生之间的感情得到沟通,那就会消除学生对教师的陌生感,拉近师生之间的距离,增强学生学习的兴趣,从而有利于教师有效地组织和调动课堂气氛,建立良好的师生关系。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理,观察学生的学习兴趣、意志和情感,通过教师的巨大热情来激发所有学生的学习兴趣和积极性。课堂上,教师应该语言亲切,神态自然,情感饱满;课后,教师要注意了解学生的学习动态,检查学生的复习情况,耐心细致地回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生,以自己的爱心感染学生,学生自然会信心十足,精神昂扬高涨,积极主动地配合课堂教学,与教师共同营造良好的课堂气氛。
学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。学生在与他人接触中,总希望得到他人的注意与肯定,而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。因此,在教学中教师要注意因材施教,合理评价,针对不同的学生采取不同的要求,排除他们学习英语的心理障碍,让所有的学生都有成功的机会。对学困生,在“帮”字上下工夫,对中等生,在“导”字上下工夫,对优等生则在“引”字上下工夫,让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生成绩进步了,得到教师和同学的肯定,自然就对英语产生浓厚的兴趣。要想激发学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,教师就要通过多种激励方式,如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励,有的同学有表演才能,但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态,调整他们的情绪,引导激励他们。让他们大胆地站出来,主动展现自己的才能,发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生,多表扬,少批评,激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣,让他们体验成功的喜悦,从而增强学习的自信心。
关键词:课堂;幽默;学习兴趣;自信心
曾有一位教育专家说过:“课堂是师生生命历程的一部分”、“要增强课堂教学中的生命意识”、“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索上、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态。所以,教师要开创生动活泼的课堂,激发学生的学习兴趣,丰富他们的想象力,使学生产生愉悦情绪,让他们在轻松愉快的环境中进行学习。那么,如何提高学生的学习兴趣,保持良好的课堂气氛呢?笔者在教学实践中有几点感想。
一、英语教学现状
我国日前的英语教学仍然存在着许多不足的地方,很难收到良好的教学效果。对绝大多数学生来讲,尽管他们有着多年英语学习的经历。但是,他们中的绝大部分英语学习者对英语的实际操作运用能力很差,不能在具体实践中用所学的语言进行交流,达不到学习的目的;有的英语学习者虽然能够讲出一口语音语调标淮、语法结构正确的英语,但在特定的语言环境中却又往往碰到一些尴尬的事情,在交流中产生误解。
学生对英语学习的态度不够积极,在中学,尤其是农村中学,学生学习英语的动机主要是通过考试,取得好成绩。因为那是学校的必学科目,所以不得不学,而造成这种情形的原因有很多。最重要的一点是他们没有学习英语的内在动机。这种动机还受教学方法和教师的影响。如果教学方法不适合他们,就激发不起学习的兴趣。同时,如果他们不喜欢这个教师,他们也不会喜欢这门课程,更不会主动地去学习它。教学效率低下,学生在课堂上的吸收效果大大减小。
教师的角色、观念要进一步更新,许多中学,教师的角色通常受权威的影响,他们忽略了自己运用教材和规划课程的能力,同时也忽略了学生的能动性和参与性。因为他们教育的目标是提高学生的分数。这样就有一个好的教学效果。在整个教学过程中,学生起主导性的、决定性的作用,因此,如果教师过度使用教材,没有新意或缺乏创造性,最后学生也就会厌倦了。
如何活跃高中英语课堂气氛
1.营造轻松幽默的教学氛围
幽默用于英语教学过程中,有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力,使学生的记忆更深刻,并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛,消除阻抗,降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。
卡莱尔曾说过:“真正的幽默只有用心灵去体会,它的目的在于传递爱,而不是伤害。”在教学中使用幽默的基本原则是:不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。
教师可以积累一些笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣,有些可以通过故事配上夸张、生动的姿势,身体的突然扭动等来达到喜剧效果。逐渐积累这些教学资料;如果教师不是一个天生的富有幽默感的人,可以在生活中寻找幽默。一般来讲,能够让教师笑的词语,同样也会逗乐学生;利用语气的变化,吸引学生的注意力。尝试让学生用各种口音来完成作业,可能会取得更好的效果;故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情。当然使用的习语是学生熟悉的。不是所有的学生都能对教师的幽默及时做出反应。因此,不要停下来等待学生的掌声;不要过多使用幽默,须知物极必反。随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学。在课堂上使用幽默指导原则是:幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动是自然的反应。
2.建立融洽和谐的师生关系,树立学生学习的自信心
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂气氛的前提条件,如果教师真诚、平等地对待学生,包容理解学生,师生之间的感情得到沟通,那就会消除学生对教师的陌生感,拉近师生之间的距离,增强学生学习的兴趣,从而有利于教师有效地组织和调动课堂气氛,建立良好的师生关系。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理,观察学生的学习兴趣、意志和情感,通过教师的巨大热情来激发所有学生的学习兴趣和积极性。课堂上,教师应该语言亲切,神态自然,情感饱满;课后,教师要注意了解学生的学习动态,检查学生的复习情况,耐心细致地回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生,以自己的爱心感染学生,学生自然会信心十足,精神昂扬高涨,积极主动地配合课堂教学,与教师共同营造良好的课堂气氛。
学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。学生在与他人接触中,总希望得到他人的注意与肯定,而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。因此,在教学中教师要注意因材施教,合理评价,针对不同的学生采取不同的要求,排除他们学习英语的心理障碍,让所有的学生都有成功的机会。对学困生,在“帮”字上下工夫,对中等生,在“导”字上下工夫,对优等生则在“引”字上下工夫,让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生成绩进步了,得到教师和同学的肯定,自然就对英语产生浓厚的兴趣。要想激发学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,教师就要通过多种激励方式,如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励,有的同学有表演才能,但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态,调整他们的情绪,引导激励他们。让他们大胆地站出来,主动展现自己的才能,发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生,多表扬,少批评,激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣,让他们体验成功的喜悦,从而增强学习的自信心。