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【内容摘要】语文是我们日常交流和沟通的重要组成部分，也是学生在学习中最为基础的一门课程。初中的语文教学发展迅速，现如今，初中语文教学的质量和效率都在不断的提高，教学方式也在不断变化，但是在教学中仍存在相关误区，需要解决和优化。
【关键词】初中语文教学误区优化方案
语文教学对于教育来说是立足之本，汉字的博大精深成就了语文的教学，语文的学习能让学生在理解文字的含义基础上，进一步学习其它课程。但是再目前的发展上，初中语文教学仍存有相关误区，需要老师的不断优化、完善教学方案，进而推进教育的发展。
一、初中语文教学中的误区
1.教学存在极端性
初中语文的教学存在两个极端性，一方面在教学的过程中，为了减少学生的压力，减轻学生的负担，对学生的管理过于放松，对学生采取散养的状态，长期的放任学生，导致学生学习成绩的下降。另一方面，有过度的对学生进行压迫，对学生提出过多的要求，在学校里面“压堂”现象严重，在课后又会布置大量的作业和背诵的任务，给学生带来巨大的学习压力。两种极端的教学误区在本质上并不能给学生带来成绩的提高，相反在两种极端的教学误区下，学生的学习反而会适得其反，不利于初中语文教学的发展。
2.与现实的实际生活脱轨
语文的教学是要与实际生活相互关联的，不能光依靠课本上的知识而忽略了实际的生活。语文是充满乐趣的一门学科，单纯的理论知识会给学生带来难以理解的困惑，失去学习的兴趣体验不到语文的乐趣。不与实际相结合，务必将学生带进误区之中。
3.部分老师思想陈旧，与学生新观念不和
時代在飞速的发展，思想意识在与时俱进。部分老师在语文的教学中仍保留着传统的教育模式，思想观念陈旧，无法解决现代学生用新观念提出的问题。学生的观念产生了严重的代沟，非常不利于学生的长远发展。
4.填鸭式、应试式教育
我国人口众多，在就业等方面必须采取考试的方式，用成绩的好坏判定出众的学生人才，因此，产生教学误区[1]。学校为了追求好的教学名声，往往在教学上对于知识的传授过于急促，学生知识刚刚学会还没有熟练地情况下，已经开始下一阶段的教学了，导致很多知识学生还没完全理解就跳过了的误区，让学生变成了只会应付考试的冰冷机器，不光学习的知识理解不透，在以后步入社会中遇到问题时也不能通过自己来解决，失去了独立思考的能力。
5.教学形式单一，师生缺乏沟通
在初中的语文课堂上，课堂的交流模式往往比较单一。一般都是由老师提出问题，来让学生回答。如果学生回答不积极，那就开始按照名单点名提问，这种课堂形式未免过于死板单一，没有调动学生的积极性，使学生丧失了学习的乐趣，师生之间的沟通不及时，老师在讲老师的，学生在学习学生的，就是去了学习的主动性，导致教学艰难的进行。
二、针对教学误区的优化方案
1.采取适中的压力教学
在语文教学中，采取适当的压力教学方法，避免出现两种极端的方式。初中学生大部分还处于青少年的阶段中，过于的压迫往往适得其反，但是没有压力又没有学习的动力，所以在教学中要适当的给学生一定的压力。比如，在学习文章背诵时，可以将背诵和课后的知识练习分开来完成，第一天先让学生熟读课文并背诵下来，只完成背诵的任务即可，第二天再布置相关的课后习题，把二者分割开来，减轻学生的压力同时也让学生掌握了知识。把更多的时间留给学生分配，语文只占学生少部分时间，让学生用课外时间做点自己喜欢的事情，例如，进行适当的体育锻炼、打打游戏等活动来培养自己情操。
2.与实际相联系
让学生在生活中善于发现小事并且在语文的教学中要把理论和实际结合起来，才能让学生在学习中产生兴趣。举个例子，课本中的《庄子·北冥有鱼》中的故事，在学习课上的知识之后，了解了鲲鹏鸟之大[2]。也看见看学鸠鸟的无知，与生活相系，我们可以体会到庄子对于生活的想象力是多么的丰富，将现实生活中的人和事放在之中，感受其中的奥秘。
3.强化转变传统观念
在语文的教学中，老师要转变保守的思想，让学生广开思路，让学生独立思考问题。为学生发展提供一个空间，让他们自己动手、动脑去思考，在这里面老师只扮演引路人，在关键时刻对事情做出引导，不去插手学生的想法，更好的培养学生的兴趣。
4.不断创新教学方式
在语文的教学中，探索新的教学模式，采取创新的教学方法，体现以学生为主体地位的优势，避免在讲课的过程中造成知识的积压，让学生产生了问题之后及时与老师交流，寻找解决问题的办法。培养学生的自主创新能力，提高学生综合素质。
5.加强师生之间的交流
有效的沟通是师生之间关系的进一步发展，老师要善于和学生交流，包括在生活上和学习上，便于老师全方位的了解学生内心想法，站在学生的角度考虑问题，把新时代下的语文教学展示出来[3]。良好的沟通技巧不仅在老师的教学上能够帮助老师完成教学，在学生的学习过程中，也可以帮助学生快速的理解所学习的知识，老师和学生之间的沟通还能够及时的化解可能存在误会，让学生能体谅老师的辛苦，从而在学习上更加的努力。
结束语
总之，对于初中语文的教学要根据时代的变化，解决教学中存在的误区，及时的优化教学方案，不断创新，寻找科学合理的教学方式，结合实际的应用对语文教学进行总结和探索，促进教育的发展。
【参考文献】
[1]倪华.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中华少年，2017（31）：85.
[2]高先梅.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].新课程（中学），2017（2）：75.
[3]陈伏松.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].课外语文，2018（4）：116.
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇初级中学）
【关键词】初中语文教学误区优化方案
语文教学对于教育来说是立足之本，汉字的博大精深成就了语文的教学，语文的学习能让学生在理解文字的含义基础上，进一步学习其它课程。但是再目前的发展上，初中语文教学仍存有相关误区，需要老师的不断优化、完善教学方案，进而推进教育的发展。
一、初中语文教学中的误区
1.教学存在极端性
初中语文的教学存在两个极端性，一方面在教学的过程中，为了减少学生的压力，减轻学生的负担，对学生的管理过于放松，对学生采取散养的状态，长期的放任学生，导致学生学习成绩的下降。另一方面，有过度的对学生进行压迫，对学生提出过多的要求，在学校里面“压堂”现象严重，在课后又会布置大量的作业和背诵的任务，给学生带来巨大的学习压力。两种极端的教学误区在本质上并不能给学生带来成绩的提高，相反在两种极端的教学误区下，学生的学习反而会适得其反，不利于初中语文教学的发展。
2.与现实的实际生活脱轨
语文的教学是要与实际生活相互关联的，不能光依靠课本上的知识而忽略了实际的生活。语文是充满乐趣的一门学科，单纯的理论知识会给学生带来难以理解的困惑，失去学习的兴趣体验不到语文的乐趣。不与实际相结合，务必将学生带进误区之中。
3.部分老师思想陈旧，与学生新观念不和
時代在飞速的发展，思想意识在与时俱进。部分老师在语文的教学中仍保留着传统的教育模式，思想观念陈旧，无法解决现代学生用新观念提出的问题。学生的观念产生了严重的代沟，非常不利于学生的长远发展。
4.填鸭式、应试式教育
我国人口众多，在就业等方面必须采取考试的方式，用成绩的好坏判定出众的学生人才，因此，产生教学误区[1]。学校为了追求好的教学名声，往往在教学上对于知识的传授过于急促，学生知识刚刚学会还没有熟练地情况下，已经开始下一阶段的教学了，导致很多知识学生还没完全理解就跳过了的误区，让学生变成了只会应付考试的冰冷机器，不光学习的知识理解不透，在以后步入社会中遇到问题时也不能通过自己来解决，失去了独立思考的能力。
5.教学形式单一，师生缺乏沟通
在初中的语文课堂上，课堂的交流模式往往比较单一。一般都是由老师提出问题，来让学生回答。如果学生回答不积极，那就开始按照名单点名提问，这种课堂形式未免过于死板单一，没有调动学生的积极性，使学生丧失了学习的乐趣，师生之间的沟通不及时，老师在讲老师的，学生在学习学生的，就是去了学习的主动性，导致教学艰难的进行。
二、针对教学误区的优化方案
1.采取适中的压力教学
在语文教学中，采取适当的压力教学方法，避免出现两种极端的方式。初中学生大部分还处于青少年的阶段中，过于的压迫往往适得其反，但是没有压力又没有学习的动力，所以在教学中要适当的给学生一定的压力。比如，在学习文章背诵时，可以将背诵和课后的知识练习分开来完成，第一天先让学生熟读课文并背诵下来，只完成背诵的任务即可，第二天再布置相关的课后习题，把二者分割开来，减轻学生的压力同时也让学生掌握了知识。把更多的时间留给学生分配，语文只占学生少部分时间，让学生用课外时间做点自己喜欢的事情，例如，进行适当的体育锻炼、打打游戏等活动来培养自己情操。
2.与实际相联系
让学生在生活中善于发现小事并且在语文的教学中要把理论和实际结合起来，才能让学生在学习中产生兴趣。举个例子，课本中的《庄子·北冥有鱼》中的故事，在学习课上的知识之后，了解了鲲鹏鸟之大[2]。也看见看学鸠鸟的无知，与生活相系，我们可以体会到庄子对于生活的想象力是多么的丰富，将现实生活中的人和事放在之中，感受其中的奥秘。
3.强化转变传统观念
在语文的教学中，老师要转变保守的思想，让学生广开思路，让学生独立思考问题。为学生发展提供一个空间，让他们自己动手、动脑去思考，在这里面老师只扮演引路人，在关键时刻对事情做出引导，不去插手学生的想法，更好的培养学生的兴趣。
4.不断创新教学方式
在语文的教学中，探索新的教学模式，采取创新的教学方法，体现以学生为主体地位的优势，避免在讲课的过程中造成知识的积压，让学生产生了问题之后及时与老师交流，寻找解决问题的办法。培养学生的自主创新能力，提高学生综合素质。
5.加强师生之间的交流
有效的沟通是师生之间关系的进一步发展，老师要善于和学生交流，包括在生活上和学习上，便于老师全方位的了解学生内心想法，站在学生的角度考虑问题，把新时代下的语文教学展示出来[3]。良好的沟通技巧不仅在老师的教学上能够帮助老师完成教学，在学生的学习过程中，也可以帮助学生快速的理解所学习的知识，老师和学生之间的沟通还能够及时的化解可能存在误会，让学生能体谅老师的辛苦，从而在学习上更加的努力。
结束语
总之，对于初中语文的教学要根据时代的变化，解决教学中存在的误区，及时的优化教学方案，不断创新，寻找科学合理的教学方式，结合实际的应用对语文教学进行总结和探索，促进教育的发展。
【参考文献】
[1]倪华.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中华少年，2017（31）：85.
[2]高先梅.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].新课程（中学），2017（2）：75.
[3]陈伏松.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].课外语文，2018（4）：116.
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇初级中学）