交际教学法认为语言是人们的交流工具，它的最基本功能是语言的社会交际功能，其教学目的是要使学生不仅获得语言知识，还要培养交际能力，它比较符合现代俄语教学的要求。高职俄语教学应该根据交流的目的选择与之相适应的内容和教学方法来培养学生掌握交际的能力，因此在高职俄语教学中要合理地使用交际法进行教学。
　　那么如何在高职教学中运用交际教学法呢？
　　1在备课时，应精心设计教学过程，强化交际功能
　　这就要求教师不仅要熟悉教材，掌握其结构，了解新旧知识间的联系，更要选择一些适当的课外知识，以增强学生的学习兴趣。例如：在口语课上要准备一些俄罗斯的国情知识，以增长学习者的见闻。教学内容要力图密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，以便最大限度地激发学生的动机，又能做到学以致用，要了解每个学生的兴趣爱好、学习态度、认知能力，以弄清共性与个性的区别，作到因材施教；要拟订合理的教学计划，例如可以由浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排教学内容；要设计适当的教学方法，运用多种教学手段。
　　2在教学过程中，应拓宽教学思路，体现交际多样性
　　高职俄语课堂教学不仅是传授基础知识，更重要的是通过学习知识组织各种交际活动以培养学生运用俄语的能力。而教学过程的本身就是交际过程，是培养学生运用俄语进行交际的过程。
　　2.1课堂上要创设语言环境，培养交际能力。
　　（1）师生交际。高职俄语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。教师要尽量用浅显的俄语对学习者进行指导和讲解，要求学习者尽量使用已学过的俄语与教师进行交流，这样才能培养学生运用语言的技能，提高其交际能力。随着教学的不断深入、知识面的拓宽，学生要不断丰富使用的语言，做到边学边用，使学习和交际统一。
　　（2）阅读交际。俄语交际能力包括听、说、读、写四个方面。交际语言教学关于“读”的概念，包括有声的朗读和无声的默读。交际能力的培养与阅读能力的提高是相辅相成的，而且交际教学法提出了为获取信息而阅读的阅读目的。培养学生的交际能力，要重视指导学生学习俄语基础知识，通过阅读提高运用语言的能力。
　　（3）对话交际。对话是培养学生运用语言最有效的教学形式。在教学中要尽量运用在学生语言能力范围内的多种对话形式，为学生创造进行俄语交际的机会。
　　首先可以利用教材内容创设对话形式进行语言交际。教材内容是学生语言交际需要的依据，比如教经贸俄语中设宴的话题时，教师不仅要结合课文“欢迎合作公司代表团而设宴”的情境让学生进行会话，而且要创设其他人物之间宴请的情境进行会话，以及就餐的情境等等，以达到运用语言进行交际的目的。
　　其次可以利用日常生活事例创设对话形式进行语言交际。在讲相互介绍的对话时，我想作为教师想要认识新学生，找同学进行自我介绍，或者请他介绍身边的任何一位同学，借此机会让他们练习使用并掌握课文中的句式。学生自然而然地从情境中接受了新知识，并在实际情境中学会了熟练运用，实现了教学过程交际化。
　　2.2要充分运用多种手段，创设课堂情境，进行语言交际。
　　交际教学法要求在课堂上创设生动活泼、直观形象的交际情境，从而激发学生的学习兴趣，在具体而富有感染力的情境中进行语言交际。
　　交际教学理论在俄语教学中的应用建议
　　交际教学法的倡导不能只停留在理论层面，必经落实到俄语教学实践中，只有这样才能培养出符合现实生活与工作要求的俄语人才。教师只有良好的愿望，知晓交际教学法理论与知识是不够的，关键要将教学新理念和知识运用到课堂上去。教师应从实际出发，分析学生的个性因素，根据教学内容和要求、教学对象和环境条件灵活掌握，因材施教。交际教学法在教学中存在着视听方面的障碍，难以调动学生的全部器官，如果与多媒体计算机辅助教学相合，
　　通过大量不断重复的信息输入，实现俄语交际功能的目标，这样不仅可以弥补交际教学法的不足，而且两者的综合运用能够取得比传统教学模式更好的学习效果。因此，现代俄语教学理论越来越注重语言知识和各种非语言知识对交际能力培养的作用影响。交际教学法在培养学生交际能力方面的作用是显而可见的。但是交际教学法在具体组织实施中由于各种条件的限制，
　　并不尽如人意，显然交际教学法在实际运用过程中应及时吸收其他教学理论和方法中行之有效的方面。随时代的发展和我国俄语教学环境的改善，交际教学法将在更大的程度上进入高等学校俄语教学的课堂，得到更加广泛的应用和发展。