高频彩色多普勒超声检查在乳腺癌患者诊断中的应用价值

来源 :医学临床研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:minini
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]探讨高频彩色多普勒超声检查在乳腺癌患者诊断中的应用价值.[方法]回顾性分析2015年1月至2018年1月本院收治的65例乳腺癌患者的临床资料,均经手术病理组织学检查确诊,术前分别行钼靶X线与高频彩色多普勒超声检查.分析比较钼靶X线、高频彩色多普勒超声检查结果与病理特征检出率情况,比较钼靶X线与高频彩色多普勒超声检查在乳腺癌患者中的诊断敏感性、特异性.[结果]65例乳腺癌患者均经手术病理检查确诊,其中高频彩色多普勒超声最终确诊51例,与金标准诊断符合率为78.46%,钼靶X线最终确诊46例,与金标准诊断符合率为70.77%;高频彩色多普勒超声对腋窝淋巴结肿大、血流信号或血管征异常、肿块的检出率高于钼靶X线检出率,差异具有统计学意义(P<0.05);高频彩色多普勒超声检查的微小钙化率低于钼靶X线,差异具有统计学意义(P<0.05).钼靶X线检查在乳腺癌患者中的诊断敏感性、特异性均高于高频彩色多普勒超声检查,差异具有统计学意义(P<0.05).65例确诊的乳腺癌患者均在高频彩色多普勒超声指导下完成手术、放化疗等治疗,治疗后对患者进行6个月随访,患者均恢复良好.[结论]与高频彩色多普勒超声检查相比较,钼靶X线在乳腺癌诊断中能获得较高的诊断敏感性、特异性;而高频彩色多普勒超声则可较好地用于指导完成手术、放化疗等治疗,有助于获得良好的治疗预后.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
[目的]探讨营养健康教育联合饮食干预对肾移植术患者健康素养及营养学指标的影响.[方法]选择2015年1月至2017年6月于本院进行肾移植术的患者150例为研究对象,随机分为观察组
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着教学改革的深入,对课堂教学要求也在不断提高,公开课上教师也都在努力追求,总希望课堂上能形成一种全新的课程体验,能体现出一种与时俱进的时代特色。但一些看似优秀的课堂教学,实际上华而不实,教学效果不理想。现就以下几方面谈谈笔者的看法。    一、小组合作探究,显得刻意追求,流于形式    小组合作学习是新课程理念下,提出的一种新型学习方式。它是教师在设计课堂教学时,让学生带着目标与任务参与合作,共
[目的]探讨磷酸化的蛋白激酶样内质网激酶(PERK)、转录因子NF-E2相关因子2(Nrf2)、血红素加氧酶-1(HO-1)蛋白在宫颈癌组织中的表达及其意义.[方法]选取本院术后病理确诊早期
《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”新课程的基本理念是以学生发展为本,在这一精神的指引下,英语教师必须重新定位自己的角色,改变传统的教学观念和教学策略,积极探索促进学生发展的科学教学策略,全身心地占领课堂,以响应时代的呼唤,深化教育改革。  新课程带给学生的是全新
现在许多报刊中的教育类文章里,以“学生为本”已经成了教育上的习惯性流行语,以学生为本究竟怎样为“本”,“本”到什么程度,似乎没有绝对的硬性标准和统一结论。面对目前以独生子女为主要群体的中小学生,我们只能根据自己的实际工作环境、氛围和情况,去认真地揣摩和实践,以期达到最佳的教育效果。在学校日常的教育教学(注重寓德育于其中)工作中,我们对教师提出如下要求。  一、尊重而不娇纵  在学校日常的教育教学工
课堂教学结构就是一堂课的各个组成部分有机结合的整体.它的组成单位就是教学环节.各个教学环节根据教学原则科学地排列起来.就是课堂教学的步骤.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
心理学告诉我们,教师的感情特征是爱,爱是教师的天职。英语课堂教学不仅是师生教与学的知识交流,更是师生间的情感交流。那么,怎样将“情感教学”贯穿于英语教学中呢?下面是笔者的几点尝试和体会:    一、注重感情投入,开启英语兴趣之门    在教学中,我们要重视尽量在课堂使用英语教学,尽量营造轻松愉快的课堂气氛,把学生当朋友平等相处,以真诚的情感关爱学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,给他们成功的机会,保