【摘 要】
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基于院校影响因素理论模型，对博士生教育输入-过程-结果质量进行评价实证研究，旨在突破传统教育评价学生主体缺位等的局限，并探究博士生教育输入-过程-结果质量的影响路径。研究
【机 构】
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安徽财经大学财政与公共管理学院,北京理工大学教育研究院
【基金项目】
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2015教育部人文社会科学研究青年项目“以学生为本的高等教育质量评价——基于院校影响因素理论模型(项目编号:15YJC880012)”
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基于院校影响因素理论模型，对博士生教育输入-过程-结果质量进行评价实证研究，旨在突破传统教育评价学生主体缺位等的局限，并探究博士生教育输入-过程-结果质量的影响路径。研究发现，博士生教育输入质量对过程质量和结果质量产生直接影响；博士生教育过程质量对结果质量产生直接影响；博士生教育输入质量通过过程质量要素对结果质量产生间接影响。
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