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摘 要：针对高中英语课堂中的学生沉默原因进行调查及分析，力求为教师准确解读学生的课堂沉默行为提供依据，并提出提出几点可行性对策，帮助学生打破沉默，使英语学习课堂成为外语学习者交流和交际的平台，从而提高学习者使用外语进行交际的能力。
关键词：英语教学；教学课堂；消除；沉默
【中国分类号】G633.41
在任何时间、任何地点，冷场都是要不得的，在教学中冷场更是要命的。作为一名英语教师，传道解惑是我们的本职，因此在英语教学方面要求有一个热闹而不喧哗，严肃而不冷淡的教学气氛。但是高中英语课堂中普遍存在学生不配合教师提问及习惯性沉默的现象。原本准备好的教学方案无法正常进行，令教师十分尴尬，不能活跃教学氛围，使学生积极参与进来，使整个英语教学不能达到一个很好的教学效果。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径对高中英语课堂教学中的沉默现象进行分析，找出原因并根据当前现状提出几点可行性对策，消除这种沉默的课堂气氛，促进课堂交流，以提高高中英语教学质量。
高中英语课程改革要求改变以往那种外语教师单一“演说”的教学模式，走向一种合作研究的教学模式。强调课堂学生的主体地位，教师的主导作用。但是大量的实证教学研究表明：学生虽然有着高度的学习积极性，却不愿主动发言或参加小组讨论，在英语课堂上始终处于一种沉默、被动的地位。针对这一问题，写下了这篇文章。
一、英语教学课堂的现状
如今的高中英语教学过程中，学生沉默是作为老师的我们最头疼的事情，想尽办法想把课堂的气氛调动起来，然而学生就是不愿意发言回答问题。语言的学习是一个很繁琐的过程，英语学习不仅要大量的背诵单词，还要掌握好英语语法结构，更重要的是大量的阅读。英语课堂要求一个书声琅琅的课堂氛围，但是在对如今的高中英语教学过程中很大一部分学生都沉默不语，更有甚者在看其他的书籍，几乎没有人主动站起来回答问题，被点到的学生很多都是支支吾吾回答不出来，更有甚者直接说不知道。课堂英语教学气氛十分冷淡，只有作为教师的我们一个人滔滔不绝的讲授着，完全达不到英语教学的目的。这是一个很残酷但又是真是存在的现状。
二、导致英语教学课堂沉默的因素
1.没有做好初高中英语的衔接过渡。高中英语教材无论从文章篇幅还是难度上,都比初中大幅提高,学生面对词汇量增加、语法难度加大和课文理解困难等难题，学生很难接受新的知识。
2."亲其师，才能信其道"。有些同学因为不喜欢某个学科教师，就不喜欢这个学科的教学，他们上课打瞌睡、吵闹、看小说或逃课，这就严重影响了学生的全面发展和教学质量的全面提高。因此消除师生之间的距离，让学生与教师亲近而更好的学习是很重要的。
3.学生学习英语的素材少，再加上英语本身的单调性以及英语语言环境的缺乏，更使得部分学生不愿意学英语， "兴趣是最好的老师，"由此可以看出，英语的学习兴趣在英语教学中有很大的促进作用。
4.我在英语教学实践和调查中发现，当在英语课堂中提问学生的时候，许多学生都显得很担心，担心回答错误被老师责怪、同学讥笑。其实最主要的原因是高中学生对自己认识不够，对自己缺乏自信心。
5.有的同学英语学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。有的学生不习惯英语的表达方式，不愿意用英语思维来思考问题和答问题。
三、解决英语课堂教学沉默的对策
（一）帮助学生克服自身，增强自信心
针对学生那一方面，老师应该帮助他们正确认识错误， 使他们认识到错误对学习者来说是必不可少的。犯错误既是儿童习得母语， 也是学习者学习第二语言所采用的一个策略。出错是语言学习过程中的一部分，进而提高学生的自信心。提升了学生的自信心，学生就有信心学好英语这门课程，进而消除学生因不自信而导致的学生不参与课堂活动，使课堂英语沉默的现象产生。
（二）鼓励学生积极参与，多提出问题并进行口头表扬
老师要注重鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的每一句话，鼓励大家互相交流，甚至允许挑战教师的权威。鼓励学生对不懂的、有疑问的地方要及时想老师请教。对踊跃发言回答问题，积极参与课堂活动的学生要给予口头语言或者其他方面的表扬，人们都喜欢听好话，一句不起眼的表扬有时候就能起很大的作用。学生回答问题不管对与错，都要进行口头表扬，重在参与，学生得到一次表扬在其内心世界就会期待下一次表扬，就会积极的参与课堂活动，对消除英语课堂沉默现象有很大的帮助。
（三）英语教师要努力学习多媒体计算机网络的使用技术，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。优化课堂结构，采用灵活多样的方法从事英语教学。
（四）优化课堂结构是十分重要的
有人把教师比喻成导演，一节课便是一幕短剧，教学效果如何，关键取决于课堂的四十五分钟根据新编英语教材的特点。在深入理解教材的基础上，教师应寓教于乐，变生搬硬套的死学为愉快地领会“活”的语言。
四．结语：高中英语课堂中学生的消极沉默，是对语言学习的消极逃避行为。德国教育家第斯多惠有句名言：“教育艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”教师要努力创设充满生命力的英语课堂，让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，是构建和谐教学氛围的策略，更是在学生心中播下的自信的“种子”，这颗种子会随着日月的运行慢慢孕育，破土而出，长成参天大树。
参考文献：
[1]刘丽平.《高中英语课堂互动教学研究》《中学外语教与学》，2009
[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]．教育研究,1997
[3]柴全喜.打破课堂沉默提高教学效果[J]．教育与职业，1999
[4]姜新生.“无问题学生”是如何产生的——关于课堂沉默的思考[J]．教书育人,2004
[5] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育英语课程标准》.2003年.
关键词：英语教学；教学课堂；消除；沉默
【中国分类号】G633.41
在任何时间、任何地点，冷场都是要不得的，在教学中冷场更是要命的。作为一名英语教师，传道解惑是我们的本职，因此在英语教学方面要求有一个热闹而不喧哗，严肃而不冷淡的教学气氛。但是高中英语课堂中普遍存在学生不配合教师提问及习惯性沉默的现象。原本准备好的教学方案无法正常进行，令教师十分尴尬，不能活跃教学氛围，使学生积极参与进来，使整个英语教学不能达到一个很好的教学效果。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径对高中英语课堂教学中的沉默现象进行分析，找出原因并根据当前现状提出几点可行性对策，消除这种沉默的课堂气氛，促进课堂交流，以提高高中英语教学质量。
高中英语课程改革要求改变以往那种外语教师单一“演说”的教学模式，走向一种合作研究的教学模式。强调课堂学生的主体地位，教师的主导作用。但是大量的实证教学研究表明：学生虽然有着高度的学习积极性，却不愿主动发言或参加小组讨论，在英语课堂上始终处于一种沉默、被动的地位。针对这一问题，写下了这篇文章。
一、英语教学课堂的现状
如今的高中英语教学过程中，学生沉默是作为老师的我们最头疼的事情，想尽办法想把课堂的气氛调动起来，然而学生就是不愿意发言回答问题。语言的学习是一个很繁琐的过程，英语学习不仅要大量的背诵单词，还要掌握好英语语法结构，更重要的是大量的阅读。英语课堂要求一个书声琅琅的课堂氛围，但是在对如今的高中英语教学过程中很大一部分学生都沉默不语，更有甚者在看其他的书籍，几乎没有人主动站起来回答问题，被点到的学生很多都是支支吾吾回答不出来，更有甚者直接说不知道。课堂英语教学气氛十分冷淡，只有作为教师的我们一个人滔滔不绝的讲授着，完全达不到英语教学的目的。这是一个很残酷但又是真是存在的现状。
二、导致英语教学课堂沉默的因素
1.没有做好初高中英语的衔接过渡。高中英语教材无论从文章篇幅还是难度上,都比初中大幅提高,学生面对词汇量增加、语法难度加大和课文理解困难等难题，学生很难接受新的知识。
2."亲其师，才能信其道"。有些同学因为不喜欢某个学科教师，就不喜欢这个学科的教学，他们上课打瞌睡、吵闹、看小说或逃课，这就严重影响了学生的全面发展和教学质量的全面提高。因此消除师生之间的距离，让学生与教师亲近而更好的学习是很重要的。
3.学生学习英语的素材少，再加上英语本身的单调性以及英语语言环境的缺乏，更使得部分学生不愿意学英语， "兴趣是最好的老师，"由此可以看出，英语的学习兴趣在英语教学中有很大的促进作用。
4.我在英语教学实践和调查中发现，当在英语课堂中提问学生的时候，许多学生都显得很担心，担心回答错误被老师责怪、同学讥笑。其实最主要的原因是高中学生对自己认识不够，对自己缺乏自信心。
5.有的同学英语学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。有的学生不习惯英语的表达方式，不愿意用英语思维来思考问题和答问题。
三、解决英语课堂教学沉默的对策
（一）帮助学生克服自身，增强自信心
针对学生那一方面，老师应该帮助他们正确认识错误， 使他们认识到错误对学习者来说是必不可少的。犯错误既是儿童习得母语， 也是学习者学习第二语言所采用的一个策略。出错是语言学习过程中的一部分，进而提高学生的自信心。提升了学生的自信心，学生就有信心学好英语这门课程，进而消除学生因不自信而导致的学生不参与课堂活动，使课堂英语沉默的现象产生。
（二）鼓励学生积极参与，多提出问题并进行口头表扬
老师要注重鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的每一句话，鼓励大家互相交流，甚至允许挑战教师的权威。鼓励学生对不懂的、有疑问的地方要及时想老师请教。对踊跃发言回答问题，积极参与课堂活动的学生要给予口头语言或者其他方面的表扬，人们都喜欢听好话，一句不起眼的表扬有时候就能起很大的作用。学生回答问题不管对与错，都要进行口头表扬，重在参与，学生得到一次表扬在其内心世界就会期待下一次表扬，就会积极的参与课堂活动，对消除英语课堂沉默现象有很大的帮助。
（三）英语教师要努力学习多媒体计算机网络的使用技术，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用
计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。优化课堂结构，采用灵活多样的方法从事英语教学。
（四）优化课堂结构是十分重要的
有人把教师比喻成导演，一节课便是一幕短剧，教学效果如何，关键取决于课堂的四十五分钟根据新编英语教材的特点。在深入理解教材的基础上，教师应寓教于乐，变生搬硬套的死学为愉快地领会“活”的语言。
四．结语：高中英语课堂中学生的消极沉默，是对语言学习的消极逃避行为。德国教育家第斯多惠有句名言：“教育艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”教师要努力创设充满生命力的英语课堂，让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，是构建和谐教学氛围的策略，更是在学生心中播下的自信的“种子”，这颗种子会随着日月的运行慢慢孕育，破土而出，长成参天大树。
参考文献：
[1]刘丽平.《高中英语课堂互动教学研究》《中学外语教与学》，2009
[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]．教育研究,1997
[3]柴全喜.打破课堂沉默提高教学效果[J]．教育与职业，1999
[4]姜新生.“无问题学生”是如何产生的——关于课堂沉默的思考[J]．教书育人,2004
[5] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育英语课程标准》.2003年.