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[摘 要]论文根据《PHOTOSHOP图形图像处理》选修课程的特点，从教学内容的安排，教学方法及考核方式等几个方面探讨该如何上好该课程，培养出适应军队发展需要的高素质人才。
[关键词]Photoshop，选修课程，案例教学，项目教学
中图分类号：U416.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0223-01
职业教育院校为了培养学生的综合素质以提高学生计算机应用能力，开设了诸多计算机应用类课程，其中《PHOTOSHOP图形图像处理》以其应用广泛、实用等特点被认为是一门既有趣又实用的课程，深受广大学生欢迎。 如何让学生在有限的时间内掌握PS制图技巧对本课程的教学有着重要的意义。
一、正确定位课程的教学目标
随着院校教学模式的改革，《PHOTOSHOP图形图像处理》作为院校教学的一部分，其教学过程要与就业方向专业课程相结合，注重应用能力的培养，让学生在“学”中“用”。通过本课程的教学，学生不仅要学会知识、掌握知识，更要灵活地运用知识。将软件的应用和工作实践结合起来，通过大量案例与实践操作训练提高使用PS软件进行图像分析、处理实际工作问题的方法手段，提高学生的图形图像处理能力及工作能力;因此，教师不只是单纯地讲解软件的用法，而是要把培养学生的设计能力放到教学的重要位置，为解决专业领域相关实际问题奠定基础。
二、源于教材而不依赖教材的内容设计
（一）特别重视第一次课，激发学生学习热情
课程的导入是非常重要的， 在第一节《PHOTOSHOP图形图像处理》课上，教师可以与学生一起欣赏事先搜集到的或精心设计的图形图像资料，把学生领进奇妙的艺术世界里，激发学生对这门课程的学习兴趣;向他们展示历届学生的优秀作品，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己在完成PS的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理，以便增强学生的自信心;教师可以拿出事先准备好的数码相机，在课堂上为某个学生或校园风景拍照，并使用PHOTOSHOP软件将这位学生脸上的青春痘、斑点等进行美容，并合成校园背景，让学生知道这个软件可以为他们解决实际问题，从而激发学生对PS软件学习的热情。
（二）围绕就业方向岗位进行模拟实训，从实际中挖掘“实例”
充分考虑本课程与前续、后续课程的衔接，处理好相关课程内容在整个专业培养体系中的关系。教学内容的设置摈弃大量与实际工作缺少联系的理论知识，选取了大量可操作、可规范评价，充分考虑到工学结合的可实现性和工作学习的融合度。结合教学班专业，收集专业岗位涉及的数码相片，进行假象任务合成，模拟真实开发环境等制作出所构想的最终效果图。案例和项目设计由易到难，培养学生的成就感和树立自信心，激发学生的求知欲，轻松掌握基本操作技能。通过实践教学，学生能独立综合各工具创意设计平面。媒体制作具有学生队黑板报、画册、宣传单等;能进行课件制作和网站的构建。为学生进入工作岗位奠定了良好的基础。
三、先进的教学方法和手段
（一）贴近教学实际，运用案例教学法
案例教学法也叫实例教学法。案例教学是为了实现特定的教学目标，以合适的案例为媒介，引导学生参与对案例的分析和讨论，使学生在实际情境中积极思考、主动探索，培养其分析和解决案例所含平面设计原理的一种教学方式。在案例教学中，教师“教”的方式和学生“学”的方式，都会发生很大的变化。
1 案例的展示与分析
教师利用多媒体进行教学时，展示案例应该仔细分析案例的可取之处和不足之处，用中肯的眼光审视作品，用学生能理解的语言评价作品，并引导学生自己分析。学生如果自己分析出并能看出所完成的例子采用了哪些工具，那么，在操作的时候就能提高做图的速度，还能得出做图的思路。长此以往，就能帮助学生养成良好的习惯，对于软件學习也起到很大的促进作用，便于老师了解学生对知识的掌握程度，有利于学生提高自己的表达能力。
2 模仿练习
充分利用现代电教手段，进行案例教学。模仿是促使学习者快速熟悉某项技能的有效方法，在PS教学中是必不可少的。可以展示一些精品案例，教育学生使用正确的操作方法，模仿制作个性化的作品，力图从模仿中巩固知识，从模仿中学会创新。
3 举一反三
教学过程中，在实例的讲解上，让学生举一反三地应用。举出一个实例的同时，最好随带另外一个相仿的实例。这样，学生在做完基本的操作后，能够举一反三地应用，从而将知识点达到更好的概括和理解。通过这样的方式，学生的实践和变通能力得到了提高。[1]
（二）培养实践能力，开展项目化教学法
所谓项目教学法是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。[2]
1 确定项目任务
确定项目任务是实施项目式教学的首要环节。在《PHOTOSHOP图形图像处理》课程中，将课本中的教学内容归类总结，针对学生的兴趣爱好，围绕实现项目需要的技术以及开发的过程重新安排教学内容，将知识点、难点、重点划分浸透到每个项目任务的设计，其中都包含旧知识的复习巩固和新知识点的学习，当80%的项目完成以后，最后还再做个综合性项目，模拟今后工作的实际要求，以提高学生的分析能力和知识的综合应用能力。
2 制订实施计划
制定周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，通过小组讨论的形式，由学生制订具体的实施计划。如完成机场设计仿真图需要哪些步骤，如何体现主题，选取哪些素材，素材如何获得，如何组织，通过什么样的表现手法，什么时段完成哪些工作等都要制订详实具体的实施计划。
3 合作实施项目
学生根据项目计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，采用对话、商讨和争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径，之后按照已确立的实施计划进行工作。在整个过程中，要求学生人人参与，并能运用已有的技能和知识，解决实际应用中的问题，若有一些不能解决的难题，教师应适时出现，加以指点，化解难点。[2]
参考文献：
[1]周鑫.高职《图形图像处理Photoshop》课程教学方法浅谈[J].科技信息，2011
[2]贺平. 项目教学法的实践探索[J]. 中国职业技术教育，2006
[关键词]Photoshop，选修课程，案例教学，项目教学
中图分类号：U416.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0223-01
职业教育院校为了培养学生的综合素质以提高学生计算机应用能力，开设了诸多计算机应用类课程，其中《PHOTOSHOP图形图像处理》以其应用广泛、实用等特点被认为是一门既有趣又实用的课程，深受广大学生欢迎。 如何让学生在有限的时间内掌握PS制图技巧对本课程的教学有着重要的意义。
一、正确定位课程的教学目标
随着院校教学模式的改革，《PHOTOSHOP图形图像处理》作为院校教学的一部分，其教学过程要与就业方向专业课程相结合，注重应用能力的培养，让学生在“学”中“用”。通过本课程的教学，学生不仅要学会知识、掌握知识，更要灵活地运用知识。将软件的应用和工作实践结合起来，通过大量案例与实践操作训练提高使用PS软件进行图像分析、处理实际工作问题的方法手段，提高学生的图形图像处理能力及工作能力;因此，教师不只是单纯地讲解软件的用法，而是要把培养学生的设计能力放到教学的重要位置，为解决专业领域相关实际问题奠定基础。
二、源于教材而不依赖教材的内容设计
（一）特别重视第一次课，激发学生学习热情
课程的导入是非常重要的， 在第一节《PHOTOSHOP图形图像处理》课上，教师可以与学生一起欣赏事先搜集到的或精心设计的图形图像资料，把学生领进奇妙的艺术世界里，激发学生对这门课程的学习兴趣;向他们展示历届学生的优秀作品，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己在完成PS的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理，以便增强学生的自信心;教师可以拿出事先准备好的数码相机，在课堂上为某个学生或校园风景拍照，并使用PHOTOSHOP软件将这位学生脸上的青春痘、斑点等进行美容，并合成校园背景，让学生知道这个软件可以为他们解决实际问题，从而激发学生对PS软件学习的热情。
（二）围绕就业方向岗位进行模拟实训，从实际中挖掘“实例”
充分考虑本课程与前续、后续课程的衔接，处理好相关课程内容在整个专业培养体系中的关系。教学内容的设置摈弃大量与实际工作缺少联系的理论知识，选取了大量可操作、可规范评价，充分考虑到工学结合的可实现性和工作学习的融合度。结合教学班专业，收集专业岗位涉及的数码相片，进行假象任务合成，模拟真实开发环境等制作出所构想的最终效果图。案例和项目设计由易到难，培养学生的成就感和树立自信心，激发学生的求知欲，轻松掌握基本操作技能。通过实践教学，学生能独立综合各工具创意设计平面。媒体制作具有学生队黑板报、画册、宣传单等;能进行课件制作和网站的构建。为学生进入工作岗位奠定了良好的基础。
三、先进的教学方法和手段
（一）贴近教学实际，运用案例教学法
案例教学法也叫实例教学法。案例教学是为了实现特定的教学目标，以合适的案例为媒介，引导学生参与对案例的分析和讨论，使学生在实际情境中积极思考、主动探索，培养其分析和解决案例所含平面设计原理的一种教学方式。在案例教学中，教师“教”的方式和学生“学”的方式，都会发生很大的变化。
1 案例的展示与分析
教师利用多媒体进行教学时，展示案例应该仔细分析案例的可取之处和不足之处，用中肯的眼光审视作品，用学生能理解的语言评价作品，并引导学生自己分析。学生如果自己分析出并能看出所完成的例子采用了哪些工具，那么，在操作的时候就能提高做图的速度，还能得出做图的思路。长此以往，就能帮助学生养成良好的习惯，对于软件學习也起到很大的促进作用，便于老师了解学生对知识的掌握程度，有利于学生提高自己的表达能力。
2 模仿练习
充分利用现代电教手段，进行案例教学。模仿是促使学习者快速熟悉某项技能的有效方法，在PS教学中是必不可少的。可以展示一些精品案例，教育学生使用正确的操作方法，模仿制作个性化的作品，力图从模仿中巩固知识，从模仿中学会创新。
3 举一反三
教学过程中，在实例的讲解上，让学生举一反三地应用。举出一个实例的同时，最好随带另外一个相仿的实例。这样，学生在做完基本的操作后，能够举一反三地应用，从而将知识点达到更好的概括和理解。通过这样的方式，学生的实践和变通能力得到了提高。[1]
（二）培养实践能力，开展项目化教学法
所谓项目教学法是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。[2]
1 确定项目任务
确定项目任务是实施项目式教学的首要环节。在《PHOTOSHOP图形图像处理》课程中，将课本中的教学内容归类总结，针对学生的兴趣爱好，围绕实现项目需要的技术以及开发的过程重新安排教学内容，将知识点、难点、重点划分浸透到每个项目任务的设计，其中都包含旧知识的复习巩固和新知识点的学习，当80%的项目完成以后，最后还再做个综合性项目，模拟今后工作的实际要求，以提高学生的分析能力和知识的综合应用能力。
2 制订实施计划
制定周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，通过小组讨论的形式，由学生制订具体的实施计划。如完成机场设计仿真图需要哪些步骤，如何体现主题，选取哪些素材，素材如何获得，如何组织，通过什么样的表现手法，什么时段完成哪些工作等都要制订详实具体的实施计划。
3 合作实施项目
学生根据项目计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，采用对话、商讨和争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径，之后按照已确立的实施计划进行工作。在整个过程中，要求学生人人参与，并能运用已有的技能和知识，解决实际应用中的问题，若有一些不能解决的难题，教师应适时出现，加以指点，化解难点。[2]
参考文献：
[1]周鑫.高职《图形图像处理Photoshop》课程教学方法浅谈[J].科技信息，2011
[2]贺平. 项目教学法的实践探索[J]. 中国职业技术教育，2006