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摘要：多媒体以其交互性强、可视性好、内容广、趣味性强等鲜明的特点，给教育界带来了新的变革，开创了教学方式的新时期。因此，近几年来，在英语课堂教学中采用多媒体辅助教学，是英语教学发展的趋势和必然，是英语教学改革的方向和主流，也是大学英语课程教学要求。
关键词：多媒体 因特网 英语教学
当前，在高校扩招、大学生数量增加后，大学英语教师不足的矛盾日益突出。有资料表明，2004年底的在校大学生已接近2000万。在这种情况下，大学英语师资不足是不可避免的。目前英语教师和学生之比已达到了1∶130。多数大学英语教师每周都承担十几甚至几十学时的授课任务，工作压力很大。面对如此大量的在校生，用传统的教学方法需要多少教师才能完成这样庞大的教学任务？用什么样的手段来保证英语教学的质量？这些都是我们必须面对和思考的问题。
目前的教学模式也存在着不适应发展需要的部分。目前的教学模式还是传统的三一式配备（一张嘴、一本书、一支粉笔）。也有教师用一点多媒体技术，但没有实质变化，突破不大。对于英语来讲，因为要听、说，问题就表现得更为突出。很多学校100-200人一个班上大课，老师只能是讲讲课文、语法、翻译，再讲讲练习。结果众多的学生学了那么多年英语，却还是听不懂，说不出，不会用。这种教学模式如果再不改变，随着学生数量不断增加，教师的缺少越来越严重，单班学生数量仍会继续增加。课堂上，由于学生人数多，英语基础参差不齐，因此，老师无法满足不同程度学生的需要，就可能顾此失彼，教学效果不好；其次，会严重导致学生学习兴趣下降，厌学情绪扩张。如果学生学习积极性不高，提高教学质量无疑就会成为一句套话、空话。在目前的教学形势下，传统的教学模式已经不改不行了。多媒体技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要作用。
一、多媒体的运用有利于提高学生对语言的学习兴趣
兴趣是学习的动力和源泉。没有对英语的兴趣是学不好英语的。而多媒体教学能融汇文字、声音、图片、动画等来创设一个逼真的情景，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，能激发学生的思维，提高学习效率，取得更好的教学效果。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板，外加一台录音机的模式，课堂气氛沉闷。运用计算机多媒体技术打破了传统的教学模式，可提供许多非语言素材，如背景材料、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不能激发学生学习兴趣的弊端——即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，从而大大提高了教学效果。使课堂教学更直观、形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。同时，运用多媒体进行教学，寓学于游戏当中，使学生在玩中学，极大地增强了学生的学习兴趣，同时也能消除学习疲劳，使学习成为一件轻松的事情而不再是一种负担。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
二、多媒体技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境
多媒体教学能创设一个虚拟的语言环境，克服语言环境制约这一大不利因素的影响。学习语言最讲究的是语言环境。因为语言环境可以起到潜移默化甚至是强化的作用，极大地促进语言的习得。多媒体教学利用计算机的声、光、电的表现力，动静结合，创设一个虚拟的环境，使学生置身于这一环境当中，刺激其视觉、听觉等感官，触动其手、脑、口，从而提高其视、听、说水平。多媒体教学不但能提供这样一个学习环境，还能利用因特网开设网上英语聊天室，让学生之间、师生之间进行交流，甚至足不出户就能同英语国家的人交流，使学生有用英语之地，既调动了其学习积极性，又大大增强了其运用英语的能力。
多媒体教学向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点进行，师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。并具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点，所有这些都是大学英语课堂教学的必要补充。作为一门外语，英语在中国缺少语言使用环境，课堂内的语言操练大多是在假设的情境中进行的。在大学英语教学中引进多媒体技术，让学生在网络环境下用英语进行交流，在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能，已成为现实。多媒体技术的快速发展，为学生提供了用英语进行实际交流的机会。
三、多媒体教学能克服成人学生羞于开口讲英语的心理障碍
要让成年人像小孩子那样跟着老师在课堂上一字字、一句句地读单词和句子，大多数人都会觉得难为情，不大愿意开口，同时也怕讲错，在学习中发现有不懂的也不好意思问。这样，充其量只能学得一些语言知识，应付考试，而失去了英语作为一种语言交际工具的作用，也就是说只能学到“哑巴英语”。而运用多媒体进行英语教学，既能强化课堂上的听说训练，又能给学生课后自主学习提供帮助。通过使用多媒体教学，教师既可对全班进行集中的听说训练，又可对某个学生或某组学生进行单个或分散的训练，教师可以监测全班、某一组或某台机的情况，使听说教学更灵活更方便。并且学生课后能在家里利用多媒体课件来学习，有不懂的字词可以查阅电脑有声词典，还可以进行自我听力训练、模拟跟读练习，甚至还能进行人机双向交流。因为是人机交流，就不存在“羞”的问题，使学生减轻了心理压力，提高了自信心，从而克服了成人学英语羞于开口这一大难题。通过不断反复的练习，就能逐步掌握英语的会话。
四、多媒体教学有助于发挥学生学习的主动性，提高教学效率
在大学英语教学中大量使用多媒体教学，有助于发挥学生学习的主动性，引导学生主动学习，激发学习的积极性。英语学习应该是一个由有声模仿、形式记忆、内容认知、文化习得、社会交际运用等学习活动组成的反复循环过程。基于多媒体与网络的大学英语教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点，为学生个性化学习和大量的声像语言互动练习提供了机会。
将现代信息技术引入大学英语教学，并不意味着课堂教学就不重要了。课堂教学结合多媒体教学技术，可以更充分地发挥其传统优势。同时，多媒体技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要作用。在提高学生听、说、读、写、译能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生这五种能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆，极大地提高教学效率和教学质量。
五、多媒体技术的应用有利于加大教学容量，优化课堂教学
多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
多媒体的运用可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，帮助教师传递大量的信息，提高教学效率，并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。同时使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运作，如知识的重现、强化等等。运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现，这是传统教学中板书所无法实现的。
多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的材料，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体教学打破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往是教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存。在课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时教学质量，实现课堂教学的高容量。并充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。
多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于大学英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和现代化教学开辟了广阔的空间。
六、鼓励学生充分利用网络资源，上网学习
众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生上网学习，让他们在因特网这样的信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。中学英语教学侧重培养学生的阅读能力，我鼓励学生在网上（如China Daily，VOA News，中国教育网等网站）进行选择性的阅读，既提高了学生自主学习的能力，也发展了他们的信息能力。
运用现代教学媒体，是提高课堂教学质量的重要手段。在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。特别是多媒体课件，信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势，增加了课堂密度，教学的内容能在学生的头脑中留下深刻的印象。利用计算机网络，应用丰富的英语教学软件，帮助学生记忆英语单词，跟读英语课文，阅读课外材料，练习英语书面表达，进行听、说、读、写的各项专项练习和综合训练，收到事半功倍的效果。
多媒体教学的运用虽然大大地促进了大学英语教学，在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的，但是，在实际教学活动过程中要注意以下问题：
1. 传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。
2. 培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无源之水。
3. 注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。运用多媒体进行教学，不仅改变了教学手段，而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。利用多媒体信息技术教授英语，在创设语境、学习个性化、实现自主学习等方面都要远远优于传统方法。只有充分发挥出多媒体网络技术应有的效能，实现大学英语教学过程的现代化，才能解决目前大学英语教师短缺的问题，才能从根本上提高大学英语教学质量。正如一位语言教学专家所指出的，“现在的问题已不是信息技术在语言课堂上扮演什么角色的问题，而是语言课堂在信息时代的社会中扮演什么角色的问题。”因此，开展多媒体英语教学是大势所趋，是大学英语教学改革的必然。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前英语课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。多媒体技术的运用对于英语教学有着很好的作用。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久的进步。
参考文献：
［1］武和平.Internet时代的英语教师与英语教学［J］.兰州：电化教育研究，2000，(8).
［2］王守仁.解读大学英语课程教学要求(之三）［J］.北京：中国大学教学，2004.
［3］刘红.多媒体与成人英语教学.
关键词：多媒体 因特网 英语教学
当前，在高校扩招、大学生数量增加后，大学英语教师不足的矛盾日益突出。有资料表明，2004年底的在校大学生已接近2000万。在这种情况下，大学英语师资不足是不可避免的。目前英语教师和学生之比已达到了1∶130。多数大学英语教师每周都承担十几甚至几十学时的授课任务，工作压力很大。面对如此大量的在校生，用传统的教学方法需要多少教师才能完成这样庞大的教学任务？用什么样的手段来保证英语教学的质量？这些都是我们必须面对和思考的问题。
目前的教学模式也存在着不适应发展需要的部分。目前的教学模式还是传统的三一式配备（一张嘴、一本书、一支粉笔）。也有教师用一点多媒体技术，但没有实质变化，突破不大。对于英语来讲，因为要听、说，问题就表现得更为突出。很多学校100-200人一个班上大课，老师只能是讲讲课文、语法、翻译，再讲讲练习。结果众多的学生学了那么多年英语，却还是听不懂，说不出，不会用。这种教学模式如果再不改变，随着学生数量不断增加，教师的缺少越来越严重，单班学生数量仍会继续增加。课堂上，由于学生人数多，英语基础参差不齐，因此，老师无法满足不同程度学生的需要，就可能顾此失彼，教学效果不好；其次，会严重导致学生学习兴趣下降，厌学情绪扩张。如果学生学习积极性不高，提高教学质量无疑就会成为一句套话、空话。在目前的教学形势下，传统的教学模式已经不改不行了。多媒体技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要作用。
一、多媒体的运用有利于提高学生对语言的学习兴趣
兴趣是学习的动力和源泉。没有对英语的兴趣是学不好英语的。而多媒体教学能融汇文字、声音、图片、动画等来创设一个逼真的情景，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，能激发学生的思维，提高学习效率，取得更好的教学效果。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板，外加一台录音机的模式，课堂气氛沉闷。运用计算机多媒体技术打破了传统的教学模式，可提供许多非语言素材，如背景材料、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不能激发学生学习兴趣的弊端——即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，从而大大提高了教学效果。使课堂教学更直观、形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。同时，运用多媒体进行教学，寓学于游戏当中，使学生在玩中学，极大地增强了学生的学习兴趣，同时也能消除学习疲劳，使学习成为一件轻松的事情而不再是一种负担。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
二、多媒体技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境
多媒体教学能创设一个虚拟的语言环境，克服语言环境制约这一大不利因素的影响。学习语言最讲究的是语言环境。因为语言环境可以起到潜移默化甚至是强化的作用，极大地促进语言的习得。多媒体教学利用计算机的声、光、电的表现力，动静结合，创设一个虚拟的环境，使学生置身于这一环境当中，刺激其视觉、听觉等感官，触动其手、脑、口，从而提高其视、听、说水平。多媒体教学不但能提供这样一个学习环境，还能利用因特网开设网上英语聊天室，让学生之间、师生之间进行交流，甚至足不出户就能同英语国家的人交流，使学生有用英语之地，既调动了其学习积极性，又大大增强了其运用英语的能力。
多媒体教学向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点进行，师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。并具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点，所有这些都是大学英语课堂教学的必要补充。作为一门外语，英语在中国缺少语言使用环境，课堂内的语言操练大多是在假设的情境中进行的。在大学英语教学中引进多媒体技术，让学生在网络环境下用英语进行交流，在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能，已成为现实。多媒体技术的快速发展，为学生提供了用英语进行实际交流的机会。
三、多媒体教学能克服成人学生羞于开口讲英语的心理障碍
要让成年人像小孩子那样跟着老师在课堂上一字字、一句句地读单词和句子，大多数人都会觉得难为情，不大愿意开口，同时也怕讲错，在学习中发现有不懂的也不好意思问。这样，充其量只能学得一些语言知识，应付考试，而失去了英语作为一种语言交际工具的作用，也就是说只能学到“哑巴英语”。而运用多媒体进行英语教学，既能强化课堂上的听说训练，又能给学生课后自主学习提供帮助。通过使用多媒体教学，教师既可对全班进行集中的听说训练，又可对某个学生或某组学生进行单个或分散的训练，教师可以监测全班、某一组或某台机的情况，使听说教学更灵活更方便。并且学生课后能在家里利用多媒体课件来学习，有不懂的字词可以查阅电脑有声词典，还可以进行自我听力训练、模拟跟读练习，甚至还能进行人机双向交流。因为是人机交流，就不存在“羞”的问题，使学生减轻了心理压力，提高了自信心，从而克服了成人学英语羞于开口这一大难题。通过不断反复的练习，就能逐步掌握英语的会话。
四、多媒体教学有助于发挥学生学习的主动性，提高教学效率
在大学英语教学中大量使用多媒体教学，有助于发挥学生学习的主动性，引导学生主动学习，激发学习的积极性。英语学习应该是一个由有声模仿、形式记忆、内容认知、文化习得、社会交际运用等学习活动组成的反复循环过程。基于多媒体与网络的大学英语教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点，为学生个性化学习和大量的声像语言互动练习提供了机会。
将现代信息技术引入大学英语教学，并不意味着课堂教学就不重要了。课堂教学结合多媒体教学技术，可以更充分地发挥其传统优势。同时，多媒体技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面可以发挥重要作用。在提高学生听、说、读、写、译能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生这五种能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆，极大地提高教学效率和教学质量。
五、多媒体技术的应用有利于加大教学容量，优化课堂教学
多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
多媒体的运用可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，帮助教师传递大量的信息，提高教学效率，并给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。同时使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运作，如知识的重现、强化等等。运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现，这是传统教学中板书所无法实现的。
多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的材料，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体教学打破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往是教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存。在课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时教学质量，实现课堂教学的高容量。并充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。
多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于大学英语教学，对英语教师来说，既是机遇又是挑战，任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和现代化教学开辟了广阔的空间。
六、鼓励学生充分利用网络资源，上网学习
众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生上网学习，让他们在因特网这样的信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。中学英语教学侧重培养学生的阅读能力，我鼓励学生在网上（如China Daily，VOA News，中国教育网等网站）进行选择性的阅读，既提高了学生自主学习的能力，也发展了他们的信息能力。
运用现代教学媒体，是提高课堂教学质量的重要手段。在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。特别是多媒体课件，信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势，增加了课堂密度，教学的内容能在学生的头脑中留下深刻的印象。利用计算机网络，应用丰富的英语教学软件，帮助学生记忆英语单词，跟读英语课文，阅读课外材料，练习英语书面表达，进行听、说、读、写的各项专项练习和综合训练，收到事半功倍的效果。
多媒体教学的运用虽然大大地促进了大学英语教学，在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的，但是，在实际教学活动过程中要注意以下问题：
1. 传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。
2. 培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无源之水。
3. 注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。运用多媒体进行教学，不仅改变了教学手段，而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。利用多媒体信息技术教授英语，在创设语境、学习个性化、实现自主学习等方面都要远远优于传统方法。只有充分发挥出多媒体网络技术应有的效能，实现大学英语教学过程的现代化，才能解决目前大学英语教师短缺的问题，才能从根本上提高大学英语教学质量。正如一位语言教学专家所指出的，“现在的问题已不是信息技术在语言课堂上扮演什么角色的问题，而是语言课堂在信息时代的社会中扮演什么角色的问题。”因此，开展多媒体英语教学是大势所趋，是大学英语教学改革的必然。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前英语课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。多媒体技术的运用对于英语教学有着很好的作用。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久的进步。
参考文献：
［1］武和平.Internet时代的英语教师与英语教学［J］.兰州：电化教育研究，2000，(8).
［2］王守仁.解读大学英语课程教学要求(之三）［J］.北京：中国大学教学，2004.
［3］刘红.多媒体与成人英语教学.