【摘 要】
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一、转变理念,建立科学的亲子阅读观 亲子绘本阅读的本质是通过家长有效的陪伴阅读激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,使幼儿主动亲近绘本。亲子绘本阅读不仅是幼儿习得知识、技能的渠道,更是幼儿社会情感、行为习惯、个性品德形成的有效途径。家长应全面了解亲子绘本阅读的价值,认识到亲子绘本阅读的实质,建立科学的亲子阅读观。二、合理选择,将阅读还给幼儿 1.以幼儿的视角选择绘本 家长应多了解幼儿的思
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一、转变理念,建立科学的亲子阅读观
亲子绘本阅读的本质是通过家长有效的陪伴阅读激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,使幼儿主动亲近绘本。亲子绘本阅读不仅是幼儿习得知识、技能的渠道,更是幼儿社会情感、行为习惯、个性品德形成的有效途径。家长应全面了解亲子绘本阅读的价值,认识到亲子绘本阅读的实质,建立科学的亲子阅读观。
二、合理选择,将阅读还给幼儿
1.以幼儿的视角选择绘本
家长应多了解幼儿的思维特点、认知能力,走进幼儿的内心世界,站在幼儿的视角,全方位、多层次地筛选绘本。
2.应满足幼儿兴趣需要
兴趣是最好的老师。幼儿只有感兴趣,才会积极主动地进行阅读,而绘本的教育价值才会被幼儿更好地吸收。比如,当幼儿对恐龙感兴趣时,家长可及时捕捉幼儿的兴趣,提供恐龙类的科普书或是恐龙类的品德品格类书,开展全方位的亲子阅读活动,进而培养幼儿良好的个性品格。
3.根据幼儿的年龄特征选择绘本
不同年龄段的幼儿对绘本都有不同的倾向性,家长应根据幼儿的年龄特点选择适合的绘本。如小班幼儿年龄较小,处于具体形象思维阶段,可选择画面简单、情节有趣、具有启蒙教育的绘本。
三、营造环境,提高幼儿阅读意识
良好的阅读环境能有效激发幼儿的阅读兴趣,塑造幼儿良好的阅读行为,因此阅读环境的创设必不可少。家长可通过营造和谐的阅读环境,提高幼儿自主阅读的意识,培养幼儿良好的阅读习惯。
1.提供丰富的物质环境
为满足幼儿的阅读需求,家长应为幼兒提供内容适量、主题丰富的绘本,可以定期领着幼儿到图书馆、绘本馆借阅,或者和其他的家庭交换,也可以给幼儿购买绘本,并根据幼儿需求定期更换。
2.选择相对固定的阅读地点和阅读时间
家长可以选择一个相对开阔、光线充足、安静的地方,在相对固定的时间陪伴幼儿阅读,并一以贯之,培养幼儿主动阅读的意识和习惯。
3.创设温馨的心理环境
在亲子绘本阅读中,家长要保持愉悦的心情和良好的态度,在声情并茂的阅读中多与幼儿互动,调动其积极性,让幼儿充分参与到亲子绘本阅读活动中来。
四、加强互动,优化亲子阅读过程
亲子绘本阅读过程中,互动式的陪伴阅读是亲子阅读的最佳方式,既能保证亲子绘本阅读的趣味性,还能收到良好的效果。
1.阅读前的准备
准备包括两方面,一方面是绘本的选择,家长要尊重幼儿的想法,做阅读活动中的支持者和引导者。另一方面是阅读准备,在阅读绘本之前,家长可先分析绘本的特点,理解绘本故事的内涵,根据幼儿的已有经验,从情景、绘本封面等进行互动导入,激发幼儿的阅读兴趣。
2.阅读中的交流
首先是语言交流。家长要注意提问的有效性。初次阅读绘本,提问问题要简单,重在启发和理清故事脉络,设置悬念,引导幼儿发散思维,多次阅读后要让问题给幼儿指明思考的方向,预留感悟和提高的空间。如在进行《窃蛋龙不偷蛋》亲子绘本阅读时,第一次阅读后可以提问:“故事中都有谁?谁的蛋不见了?窃蛋龙偷蛋了吗?”多次阅读后,结合主题,可以进行深度提问:“这个故事告诉我们一个什么道理?”
其次是心灵上的交流与互动。家长可根据绘本所要表达的内涵,选择不同的心灵交流方式。如绘本故事《猜猜我有多爱你》,在大兔子与小兔子之间谁更爱谁的对话中,家长和幼儿阅读时可以增加亲切的肢体语言,让幼儿深切体会到故事中的爱与温暖,丰富幼儿的情感体验。
3.阅读后的延伸
绘本阅读之后,家长可与幼儿一起改编、续编、创编故事,或者互换角色讲述故事,促进幼儿语言表达能力的发展,可以角色表演,深入了解故事内容,也可以与幼儿一起做手工,制作与故事相关的手工作品。阅读后的一系列延伸活动,不仅有助于幼儿更加深入地体会故事所表达的内涵,而且有助于幼儿的全面发展。
苏霍姆林斯基曾说过:“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。”亲子绘本阅读是激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力和阅读习惯的第一步。因此,家长要营造和谐的阅读环境,合理选择绘本,加强亲子互动,优化亲子阅读过程,为幼儿自主阅读奠定良好的基础。
(责任编辑:郭凯云)
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