一、转变理念，建立科学的亲子阅读观

　　亲子绘本阅读的本质是通过家长有效的陪伴阅读激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，使幼儿主动亲近绘本。亲子绘本阅读不仅是幼儿习得知识、技能的渠道，更是幼儿社会情感、行为习惯、个性品德形成的有效途径。家长应全面了解亲子绘本阅读的价值，认识到亲子绘本阅读的实质，建立科学的亲子阅读观。

二、合理选择，将阅读还给幼儿

　　1.以幼儿的视角选择绘本
　　家长应多了解幼儿的思维特点、认知能力，走进幼儿的内心世界，站在幼儿的视角，全方位、多层次地筛选绘本。
　　2.应满足幼儿兴趣需要
　　兴趣是最好的老师。幼儿只有感兴趣，才会积极主动地进行阅读，而绘本的教育价值才会被幼儿更好地吸收。比如，当幼儿对恐龙感兴趣时，家长可及时捕捉幼儿的兴趣，提供恐龙类的科普书或是恐龙类的品德品格类书，开展全方位的亲子阅读活动，进而培养幼儿良好的个性品格。
　　3.根据幼儿的年龄特征选择绘本
　　不同年龄段的幼儿对绘本都有不同的倾向性，家长应根据幼儿的年龄特点选择适合的绘本。如小班幼儿年龄较小，处于具体形象思维阶段，可选择画面简单、情节有趣、具有启蒙教育的绘本。

三、营造环境，提高幼儿阅读意识

　　良好的阅读环境能有效激发幼儿的阅读兴趣，塑造幼儿良好的阅读行为，因此阅读环境的创设必不可少。家长可通过营造和谐的阅读环境，提高幼儿自主阅读的意识，培养幼儿良好的阅读习惯。
　　1.提供丰富的物质环境
　　为满足幼儿的阅读需求，家长应为幼兒提供内容适量、主题丰富的绘本，可以定期领着幼儿到图书馆、绘本馆借阅，或者和其他的家庭交换，也可以给幼儿购买绘本，并根据幼儿需求定期更换。
　　2.选择相对固定的阅读地点和阅读时间
　　家长可以选择一个相对开阔、光线充足、安静的地方，在相对固定的时间陪伴幼儿阅读，并一以贯之，培养幼儿主动阅读的意识和习惯。
　　3.创设温馨的心理环境
　　在亲子绘本阅读中，家长要保持愉悦的心情和良好的态度，在声情并茂的阅读中多与幼儿互动，调动其积极性，让幼儿充分参与到亲子绘本阅读活动中来。

四、加强互动，优化亲子阅读过程

　　亲子绘本阅读过程中，互动式的陪伴阅读是亲子阅读的最佳方式，既能保证亲子绘本阅读的趣味性，还能收到良好的效果。
　　1.阅读前的准备
　　准备包括两方面，一方面是绘本的选择，家长要尊重幼儿的想法，做阅读活动中的支持者和引导者。另一方面是阅读准备，在阅读绘本之前，家长可先分析绘本的特点，理解绘本故事的内涵，根据幼儿的已有经验，从情景、绘本封面等进行互动导入，激发幼儿的阅读兴趣。
　　2.阅读中的交流
　　首先是语言交流。家长要注意提问的有效性。初次阅读绘本，提问问题要简单，重在启发和理清故事脉络，设置悬念，引导幼儿发散思维，多次阅读后要让问题给幼儿指明思考的方向，预留感悟和提高的空间。如在进行《窃蛋龙不偷蛋》亲子绘本阅读时，第一次阅读后可以提问：“故事中都有谁？谁的蛋不见了？窃蛋龙偷蛋了吗？”多次阅读后，结合主题，可以进行深度提问：“这个故事告诉我们一个什么道理？”
　　其次是心灵上的交流与互动。家长可根据绘本所要表达的内涵，选择不同的心灵交流方式。如绘本故事《猜猜我有多爱你》，在大兔子与小兔子之间谁更爱谁的对话中，家长和幼儿阅读时可以增加亲切的肢体语言，让幼儿深切体会到故事中的爱与温暖，丰富幼儿的情感体验。
　　3.阅读后的延伸
　　绘本阅读之后，家长可与幼儿一起改编、续编、创编故事，或者互换角色讲述故事，促进幼儿语言表达能力的发展，可以角色表演，深入了解故事内容，也可以与幼儿一起做手工，制作与故事相关的手工作品。阅读后的一系列延伸活动，不仅有助于幼儿更加深入地体会故事所表达的内涵，而且有助于幼儿的全面发展。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”亲子绘本阅读是激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力和阅读习惯的第一步。因此，家长要营造和谐的阅读环境，合理选择绘本，加强亲子互动，优化亲子阅读过程，为幼儿自主阅读奠定良好的基础。
　　（责任编辑：郭凯云）