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[摘 要] 近年来，工业设计行业蓬勃发展，很多职业院校开设了工业设计专业，特别在珠三角地区，工业设计专业成为考生报读的热门专业。但是，当今职业院校的工业设计课程大多是高校课程的延续，只是略有增加或删减，一些课程并不适用于职业院校人才的培养，所以需要针对高职工业设计专业的“三大构成”进行改革与探索。
[关 键 词] 工业设计；三大构成；改革策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0148-01
一、三大构成课程在工业设计中的重要意义
平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成是所有设计的基础，是所有专修设计专业的学生必须掌握的视觉语言。在工业设计专业中，三大构成更是作为学生的专业基础课而开设的。工业设计是一个实用性极强的专业，所以要更加注重学生的实践经验，对此，三大构成课程就要适当地增加实践内容，让学生在动手操作中对理论知识有更深入的了解。掌握良好的基础知识，再加上动手实践的机会，可以拓展学生的创作思维，激发灵感，为今后的工业设计工作奠定良好的基础。
二、三大构成教学模式的现状与问题
（一）教学模式陈旧单一
在现阶段，在工业设计專业三大构成的课堂教学中，存在很多的问题。首先是老师的教学模式单一陈旧。一般的老师虽然教学经验丰富，本身资历较高，但是讲课较为死板，方法陈旧，没有趣味性，不能调动学生学习的积极性。课程的实践部分多半是学生按照老师的要求完成基本的一些手绘作品。事实上，这种重复性、无新意的实践会让学生丧失兴趣。在这种教学模式下，学生只会向老师的思维方式靠拢，很难培养学生自己的创造性思维，不利于学生的长远发展。
（二）课程安排不合理，教辅书籍较少
现在的大多数职业院校在课程的安排和设计上都沿袭本科院校的教学模式，无论是在课程学时的安排还是对理论与实际教学的比例分配上，都基本与本科院校相似，甚至教材也基本相同。事实上，本科院校的教学目标与高职院校有很大的不同。本科院校更注重学术与理论的研究，而高职院校主要注重学生实用技能的训练。另外，适用于高职院校工业设计方面的三大构成的参考书籍较少，学生缺少老师的建议，不知道选择什么样的参考书籍。一般的参考书内容相似，案例较为陈旧，不利于学生知识水平的提高和专业技能的提升。
（三）缺少实践课程
三大构成教学模式在课程的设计上缺少实践类课程。目前，大多数高职院校在理论课程与实际课程的课时分配上存在问题。他们大多注重理论知识的学习而忽略了实践教学。而实际上，适当的实践与理论相结合，更有利于学生综合能力的培养。而且，实践课程的安排也存在不合理的现象，对实践课的安排没有进行仔细的分析，有时会导致理论与实践相脱离，使理论知识不能得到应用，出现实践中缺少相应理论知识基础的现象。
三、教学模式改革途径
（一）平面构成与制图课程相结合
要想进行教学模式的改革，就要从平面构成、色彩构成、立体构成这三方面分别入手。在平面构成的改革中，主要将平面构成与制图课程相结合，将三视图、剖视图、轴测图有意识地融入课程中，让学生在掌握形式美法则的同时对制图的课程进行拓展。平面构成主要研究设计物体的表面形式，主要是利用我们的视觉，运用点、线、面、体四种基本元素，进行编排和组合。而工科的学生不太注重事物的细节，在视觉感官中，容易忽略一些细微的东西，这就使构图缺少真实感。所以，要将平面构成与制图课程相结合，培养学生细致入微的习惯，在平面构成中更好地体会手绘制图的过程和效果。
（二）色彩构成与Photoshop结合
在色彩构成方面，改革的重点是要将色彩构成与Photoshop结合，在掌握色彩知识的基础上，提高学生的设计能力与应用能力。在色彩构成的学习部分，要加强课程的实践，而传统的实践就是让学生进行大量的手绘勾线涂色练习，其实这样做也可以很好地锻炼学生的操作能力，但唯一的缺点是学生要花大量的时间用在调色上，所以，我们可以采用一些电脑软件实现色彩构成的实践操作。而Photoshop就是一个很好的软件，这样不仅可以省去手工调色的时间，而且这种色彩练习也更加直观。可以说Photoshop既有传统手绘的实践特点，又有自身独特的优越性，值得被广泛使用。
（三）立体构成与模型制作相结合
与平面构成和色彩构成不同的是立体构成主要是培养学生的空间意识和空间构成能力。基于这一特点，在教学模式的改革中，我们要将立体构成与模型制作相结合，在学生进行立体构成创作的时候，不断加强人机工程、结构、造型等方面的应用意识。通过模型的制作可以使学生对于立体构成的材料和具体操作产生更深刻的印象。而且要注重学生对于材料选择的锻炼，使学生对平面构成和色彩构成有更深刻的体会，为设计活动提供广泛的
构思方案。
综上所述，高职院校的工业设计专业的三大构成课程的教学中存在一定的问题，通过分析我们提出了对其教学模式进行改革的措施，希望通过这些措施改善现在的教学状况，为工业设计培养更多有创造性思维的实用型人才。
参考文献：
[1]张海华.三大构成教学的反思与实践探索[J].中国美术教育，2011（9）：91-92.
[2]陈金花，李昌.论高职装潢艺术设计专业三大构成课程内容的整合[J].长江职业学院，2012（3）.
[关 键 词] 工业设计；三大构成；改革策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0148-01
一、三大构成课程在工业设计中的重要意义
平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成是所有设计的基础，是所有专修设计专业的学生必须掌握的视觉语言。在工业设计专业中，三大构成更是作为学生的专业基础课而开设的。工业设计是一个实用性极强的专业，所以要更加注重学生的实践经验，对此，三大构成课程就要适当地增加实践内容，让学生在动手操作中对理论知识有更深入的了解。掌握良好的基础知识，再加上动手实践的机会，可以拓展学生的创作思维，激发灵感，为今后的工业设计工作奠定良好的基础。
二、三大构成教学模式的现状与问题
（一）教学模式陈旧单一
在现阶段，在工业设计專业三大构成的课堂教学中，存在很多的问题。首先是老师的教学模式单一陈旧。一般的老师虽然教学经验丰富，本身资历较高，但是讲课较为死板，方法陈旧，没有趣味性，不能调动学生学习的积极性。课程的实践部分多半是学生按照老师的要求完成基本的一些手绘作品。事实上，这种重复性、无新意的实践会让学生丧失兴趣。在这种教学模式下，学生只会向老师的思维方式靠拢，很难培养学生自己的创造性思维，不利于学生的长远发展。
（二）课程安排不合理，教辅书籍较少
现在的大多数职业院校在课程的安排和设计上都沿袭本科院校的教学模式，无论是在课程学时的安排还是对理论与实际教学的比例分配上，都基本与本科院校相似，甚至教材也基本相同。事实上，本科院校的教学目标与高职院校有很大的不同。本科院校更注重学术与理论的研究，而高职院校主要注重学生实用技能的训练。另外，适用于高职院校工业设计方面的三大构成的参考书籍较少，学生缺少老师的建议，不知道选择什么样的参考书籍。一般的参考书内容相似，案例较为陈旧，不利于学生知识水平的提高和专业技能的提升。
（三）缺少实践课程
三大构成教学模式在课程的设计上缺少实践类课程。目前，大多数高职院校在理论课程与实际课程的课时分配上存在问题。他们大多注重理论知识的学习而忽略了实践教学。而实际上，适当的实践与理论相结合，更有利于学生综合能力的培养。而且，实践课程的安排也存在不合理的现象，对实践课的安排没有进行仔细的分析，有时会导致理论与实践相脱离，使理论知识不能得到应用，出现实践中缺少相应理论知识基础的现象。
三、教学模式改革途径
（一）平面构成与制图课程相结合
要想进行教学模式的改革，就要从平面构成、色彩构成、立体构成这三方面分别入手。在平面构成的改革中，主要将平面构成与制图课程相结合，将三视图、剖视图、轴测图有意识地融入课程中，让学生在掌握形式美法则的同时对制图的课程进行拓展。平面构成主要研究设计物体的表面形式，主要是利用我们的视觉，运用点、线、面、体四种基本元素，进行编排和组合。而工科的学生不太注重事物的细节，在视觉感官中，容易忽略一些细微的东西，这就使构图缺少真实感。所以，要将平面构成与制图课程相结合，培养学生细致入微的习惯，在平面构成中更好地体会手绘制图的过程和效果。
（二）色彩构成与Photoshop结合
在色彩构成方面，改革的重点是要将色彩构成与Photoshop结合，在掌握色彩知识的基础上，提高学生的设计能力与应用能力。在色彩构成的学习部分，要加强课程的实践，而传统的实践就是让学生进行大量的手绘勾线涂色练习，其实这样做也可以很好地锻炼学生的操作能力，但唯一的缺点是学生要花大量的时间用在调色上，所以，我们可以采用一些电脑软件实现色彩构成的实践操作。而Photoshop就是一个很好的软件，这样不仅可以省去手工调色的时间，而且这种色彩练习也更加直观。可以说Photoshop既有传统手绘的实践特点，又有自身独特的优越性，值得被广泛使用。
（三）立体构成与模型制作相结合
与平面构成和色彩构成不同的是立体构成主要是培养学生的空间意识和空间构成能力。基于这一特点，在教学模式的改革中，我们要将立体构成与模型制作相结合，在学生进行立体构成创作的时候，不断加强人机工程、结构、造型等方面的应用意识。通过模型的制作可以使学生对于立体构成的材料和具体操作产生更深刻的印象。而且要注重学生对于材料选择的锻炼，使学生对平面构成和色彩构成有更深刻的体会，为设计活动提供广泛的
构思方案。
综上所述，高职院校的工业设计专业的三大构成课程的教学中存在一定的问题，通过分析我们提出了对其教学模式进行改革的措施，希望通过这些措施改善现在的教学状况，为工业设计培养更多有创造性思维的实用型人才。
参考文献：
[1]张海华.三大构成教学的反思与实践探索[J].中国美术教育，2011（9）：91-92.
[2]陈金花，李昌.论高职装潢艺术设计专业三大构成课程内容的整合[J].长江职业学院，2012（3）.