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【摘 要】高中阶段的教育相对于其他阶段的义务教育更上一个层次，学生应该通过自己思维意识的逐渐成熟、社会经验逐渐积累的基础上，逐步掌握高中学习的方法，主动地学习。教师也要慢慢引导学生往独立自主的方向上发展，以放手式的教学模式培养学生的主体意识。根据本人的多年从教经验，发现提问教学在高中数学的教育中显得尤为重要，在此总结出对于提问教学的几点心得，以供各位同仁在教学中有所借鉴。
【关键词】高中数学；培养；独立自主能力；提问教学
【中圖分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0040-01
在教学过程中，老师要掌握每个学生的基础情况，了解学生的心理状态、性格特点，学生接受新知识的学习能力、应用能力、总结能力，要善于发现每个学生的优点，为每一位学生制定学习方案，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生制定学习计划和复习计划，对于学习成绩好的学生和学习成绩差的学生要进行个性化教育，而不是差别对待，任何一个简单的问题，都蕴含深刻的内容。教师要充分尽到为人师者应尽的义务和责任，也要提高自身教学水平，有坚持学习的精神，同学生们共同成长、进步。
一、提问教学在高中数学教学中的应用
1.应用于课堂教学。
在教学过程中，教师要给学生们提出问题，让学生们带着问题去学习，然后进行小组讨论，每个小组都要选出一到两位同学进行作答或补充。老师还要在黑板上展示条理清晰、有次序的板书，这不光对老师的教学水平、数学素养有很高的要求，还能够让学生们听课效果达到最佳状态。老师写的板书漂亮、工整，学生们也会争相模仿，这个过程中就是在激发学生的学习兴趣，每节课结束之前，教师要跟学生们一起进行头脑风暴环节，对于本节课所讲内容以快问快答的形式考验学生对于知识的掌握程度和反应速度，这个过程也会使课堂气氛更加轻松，直到下课铃结束，师生们仍然有意犹未尽的感觉，这才是一个老师在课堂教学方面成功的地方。
2.应用于课前准备。
老师在高中数学的教学之中占有很重要的位置，起到了关键的作用，教师运用以引导学的教学理念，帮助学生提高学习的主观能动性，认清自身在学习中的主体地位，主动学习，从要我学的思想转变成我要学的思想。教师在备课的时候就要认真思考教学思路，考虑如何给学生提出问题来引导学生学习，例如针对每节课的标题，让学生对其进行发散性思维，思考一下这些关键词能够想到哪些问题，这些问题在实际生活中能够怎样应用，充分调动学生积极思考的能力，增强学生的主动性。提问教学的关键是所提的问题有质量，用简洁精炼的语言概括出问题，浓缩都是精华。筛检出不必要的啰嗦的话语，用凝练的语言进行表述，这也对老师的授课水平提出较高要求。
在讲授函数内容的时候，老师要让学生大胆地想象通过函数这个关键词能够想到哪些问题，学会了函数之后能够用到哪些方面，老师也要将函数同实际生活联系起来，开拓学生的视野，让学生了解学科之间的互通性。老师可以将函数与计算机科学联系在一起，为学生建立起数学学科与计算机学科之间的交叉学科的认识，可以在电脑桌面上新建一个EXCEL表格，打开里面的公式按钮，为学生讲解一些表格中常用的函数公式，例如求和、排列、平均值等等，这样学生就能对函数有一个实际应用的认识，不拘泥于理论知识，学生不光知道了理论知识同实际生活的联系，还能对本学科产生学习兴趣，带着目的和热情去学习更加有动力。学生在学会并懂得理论知识之后还能会使用，知道如何使用，这才是教学的真正目的及本质要求。老师也要在网络上查找出对于提问教学方面的内容，找出其他教师对于提问教学的经验，向其他同仁进行学习，见贤思齐，并将最好的教学成果分享给同学们，让学生理解老师这个职业的艰辛，更加珍惜学习的机会。
二、提问教学在高中数学教学中的意义
老师在学习、了解提问教学的理论知识之后，应该运用在课堂教学之中，这样才能发挥它的真正意义。在教学过程中，提问教学便于老师把控好教学进度。对于高中数学的学习，最终要让学生能够独立自主地去发现问题、解决问题，通过提问式教学，老师可以引导学生养成发现问题的习惯，善于通过书本上的知识联想到实际生活中，还能从生活中的一些现象里找出数学体系中的知识点，培养学生的洞察能力。高中教育不光要培养学生理论知识水平，还要交给学生思考问题的方法，所谓授人以鱼不如授人以渔，师父领进门修行在个人，学生们总会学有所成、学以致用、有所作为，在社会中能够独当一面，所以教师要起到引导的作用，但是还需要密切关注学生的心理状态和学习的情绪，及时纠正不良行为和习惯，以便学生更好的成长。
对于高中生来说，他们十分明确高中数学在各个学科当中的占比程度，所以重视程度更是不用多说的。数学老师要培养学生的学习主动性，学生的合作意识，清晰的逻辑思路，要求学生对数学知识点尽可能熟练地掌握，帮助学生合理安排数学的学习时间，平衡好数学学科与其他学科之间的关系，初步培养学生的统筹能力、组织策略管理能力，这些对于学生今后的成长、发展都是有利的。
参考文献
[1]毛启干.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].科教文汇（下旬刊），2011（07）：117-119.
[2]张忠强.浅谈高中数学课堂提问存在的问题及对策[J].科技信息，2012（17）：123-125.
【关键词】高中数学；培养；独立自主能力；提问教学
【中圖分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0040-01
在教学过程中，老师要掌握每个学生的基础情况，了解学生的心理状态、性格特点，学生接受新知识的学习能力、应用能力、总结能力，要善于发现每个学生的优点，为每一位学生制定学习方案，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生制定学习计划和复习计划，对于学习成绩好的学生和学习成绩差的学生要进行个性化教育，而不是差别对待，任何一个简单的问题，都蕴含深刻的内容。教师要充分尽到为人师者应尽的义务和责任，也要提高自身教学水平，有坚持学习的精神，同学生们共同成长、进步。
一、提问教学在高中数学教学中的应用
1.应用于课堂教学。
在教学过程中，教师要给学生们提出问题，让学生们带着问题去学习，然后进行小组讨论，每个小组都要选出一到两位同学进行作答或补充。老师还要在黑板上展示条理清晰、有次序的板书，这不光对老师的教学水平、数学素养有很高的要求，还能够让学生们听课效果达到最佳状态。老师写的板书漂亮、工整，学生们也会争相模仿，这个过程中就是在激发学生的学习兴趣，每节课结束之前，教师要跟学生们一起进行头脑风暴环节，对于本节课所讲内容以快问快答的形式考验学生对于知识的掌握程度和反应速度，这个过程也会使课堂气氛更加轻松，直到下课铃结束，师生们仍然有意犹未尽的感觉，这才是一个老师在课堂教学方面成功的地方。
2.应用于课前准备。
老师在高中数学的教学之中占有很重要的位置，起到了关键的作用，教师运用以引导学的教学理念，帮助学生提高学习的主观能动性，认清自身在学习中的主体地位，主动学习，从要我学的思想转变成我要学的思想。教师在备课的时候就要认真思考教学思路，考虑如何给学生提出问题来引导学生学习，例如针对每节课的标题，让学生对其进行发散性思维，思考一下这些关键词能够想到哪些问题，这些问题在实际生活中能够怎样应用，充分调动学生积极思考的能力，增强学生的主动性。提问教学的关键是所提的问题有质量，用简洁精炼的语言概括出问题，浓缩都是精华。筛检出不必要的啰嗦的话语，用凝练的语言进行表述，这也对老师的授课水平提出较高要求。
在讲授函数内容的时候，老师要让学生大胆地想象通过函数这个关键词能够想到哪些问题，学会了函数之后能够用到哪些方面，老师也要将函数同实际生活联系起来，开拓学生的视野，让学生了解学科之间的互通性。老师可以将函数与计算机科学联系在一起，为学生建立起数学学科与计算机学科之间的交叉学科的认识，可以在电脑桌面上新建一个EXCEL表格，打开里面的公式按钮，为学生讲解一些表格中常用的函数公式，例如求和、排列、平均值等等，这样学生就能对函数有一个实际应用的认识，不拘泥于理论知识，学生不光知道了理论知识同实际生活的联系，还能对本学科产生学习兴趣，带着目的和热情去学习更加有动力。学生在学会并懂得理论知识之后还能会使用，知道如何使用，这才是教学的真正目的及本质要求。老师也要在网络上查找出对于提问教学方面的内容，找出其他教师对于提问教学的经验，向其他同仁进行学习，见贤思齐，并将最好的教学成果分享给同学们，让学生理解老师这个职业的艰辛，更加珍惜学习的机会。
二、提问教学在高中数学教学中的意义
老师在学习、了解提问教学的理论知识之后，应该运用在课堂教学之中，这样才能发挥它的真正意义。在教学过程中，提问教学便于老师把控好教学进度。对于高中数学的学习，最终要让学生能够独立自主地去发现问题、解决问题，通过提问式教学，老师可以引导学生养成发现问题的习惯，善于通过书本上的知识联想到实际生活中，还能从生活中的一些现象里找出数学体系中的知识点，培养学生的洞察能力。高中教育不光要培养学生理论知识水平，还要交给学生思考问题的方法，所谓授人以鱼不如授人以渔，师父领进门修行在个人，学生们总会学有所成、学以致用、有所作为，在社会中能够独当一面，所以教师要起到引导的作用，但是还需要密切关注学生的心理状态和学习的情绪，及时纠正不良行为和习惯，以便学生更好的成长。
对于高中生来说，他们十分明确高中数学在各个学科当中的占比程度，所以重视程度更是不用多说的。数学老师要培养学生的学习主动性，学生的合作意识，清晰的逻辑思路，要求学生对数学知识点尽可能熟练地掌握，帮助学生合理安排数学的学习时间，平衡好数学学科与其他学科之间的关系，初步培养学生的统筹能力、组织策略管理能力，这些对于学生今后的成长、发展都是有利的。
参考文献
[1]毛启干.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].科教文汇（下旬刊），2011（07）：117-119.
[2]张忠强.浅谈高中数学课堂提问存在的问题及对策[J].科技信息，2012（17）：123-125.