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摘要：在实验教学法的运用中，学生对于学习方式的指导，就可以有不同的标准进行合理的参考，从而提高学生的独立学习意识，教师在运用课堂中的教学设备，进行教学环节的有效设计的时候，就需要让学生完整的记录在实验过程中所发生的现象，帮助学生进行知识的复习，教师在初中物理教学中，就需要让学生意识到实验学习活动参与的重要性，因此，本文就实验教学法在初中物理教学课堂中的应用探讨，进行合理化的分析，并提出指导建议。
关键词：初中物理;实验教学法;演示讨论工作;小组合作实验;实验教学演示
在做好不同的教学工作的前提下，教师在课堂中讲解知识内容的时候，才会有比较充足的教学动力，并且对于学生所提出的学习问题，进行高效率的回答和解读，构建高效的学习氛围，让学生在受到周围学习环境感染的情况下，也能够进行知识内容的有效分析与解读，并且让学生可以主动的进行教学问题的讨论，从而强化学生对于知识内容的运用学习能力，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就需要采用不同的教学环节，让学生进行学习计划的有效叙述，从而锻炼学生的综合学习能力，教师在初中物理教学中，就需要在培养学生科学研究能力的过程中，让学生认真的思考自己的学习过程，以及对于知识内容的有效解读方式，在将实验教学法，运用在课堂中的时候，教师也需要培养学生的抽象思维能力。
一、做好实验结果的演示与讨论工作
教师在做好课前准备工作的时候，也需要对于知识内容的展示方式，进行合理化的创新，通过教育信息化的推进，在拓展课堂中的教学渠道的时候，学生的学习资源，不管是从类型中，还是从数量方面来说，都已经得到了有效的拓展，教师在将实验教学法运用在课堂中的时候，也需要从不同的教学角度，合理有效的开展教学活动，从而让学生进行教学内容的有效讨论，并且培养学生的语言表达能力，让学生对于自己的物理学习的逻辑思维，能够进行有效的发展。
例如，在教授学生学习“机械能及其转化”这一章节内容时，学生在对于不同的机械能的类型，进行合理的列举的过程中，也可以补充相关的生活运用案例，从而有效的延展自己的物理知识内容的学习范围，并且让学生进行知识的有效概括，在根据教师所提出的教学案例，进行教材内容合理分析的时候，教师也需要进行演示教学的讨论工作，从而有效的进行教学活动的开展，并且让学生在运用不同的实验技巧的时候，合理有效的探究不同类型的教学活动，让学生对于机械能的转化原理，也能够进行有效的了解，因为能量是守恒的，这是学生在分析问题和解决问题的时候，思考不同信息时候所需要用到的理论依据，教师为学生做好实验结果的演示工作的时候，也需要让学生合理的调整自己学习实验知识的学习心态。
二、组织小组合作实验，培养学生的探究能力
教师在组织学生参与合作学习实验活动的时候，就需要将探究教学模式，落实到教学课堂中去，从而有效的提高学生的学习状态，并且让学生的学习能力，得到有效的发展，教师在初中化学教学中，也需要在运用不同的实验教学内容的时候，合理的探究不同的教学方式，以及对于知识内容的讲解效果，从而有效的培养学生的创新学习意识，并且让学生对于信息化的学习资源，进行合理的利用，帮助学生进行物理抽象内容的有效理解。
例如，在教授学生学习“杠杆”这一章节内容时，在生活中所能够见到杠杆的现象，并不是特别的多，教师在为学生拓展自己的学习认知空间的时候，就可以借助智能化的教学设备，从而有效的开展教学活动的类型，并且培养学生的探究学习能力，组织学生对于杠杆工作的原理，进行有效的探究学习，在杠杆种类划分的过程中，教师也可以展示不同的动态学习图，从而让学生进行合理有效的思考与分析，教师在将实验教学法运用在课堂中的时候，也需要让学生的学习进度，进行有效的推动，在学生进行杠杆理论内容运用的时候，也需要结合具体的问题环境，从而转化自己的解题思路。
三、重视演示实验教学，提高知识的可信度
在重视实验结果，以及实验现象演示的过程中，教师就需要让学生进行动手操作实践，从而有效的发展学生的综合学科核心素养，并且在初中物理教学中，进行知识内容的有效分析与利用，教师在将实验教学法，运用在教学活动开展中的时候，也能够有效的提高学生的学习步骤，并且让学生对于知识内容理解的可信度，可以得到有效的上升。
例如，在教授学生学习“物体的沉浮条件及应用”这一章节内容时，学生在学习浮力相关知识的时候，在预习的过程中，就可以进行简易实验的有效开展和探究，这样一些抽象化的理論内容，在学生理解的过程中，学习的难度，就会得到有效的降低，教师在帮助学生总结和概括，物体在不同的条件下，沉浮情况的时候，也需要结合教材中的例题内容。
总而言之，在将不同的理论内容，进行变式运用的过程中，学生才可以达到举一反三的学习效果，并且从不同的学习程度中，都能够巩固学生的学习效果，教师在初中物理教学中，也需要让学生树立远大的学习目标，从而有勇气去应对不同的学习难题，在这个学习过程中，学生就会发现自己的专业学习能力，可以得到有效的发展与提升，教师在将实验教学法，运用在物理知识内容讲解中的时候，也可以提高不同类型的物理学科知识内容的讲解信服度。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
云南省富宁县新华镇中心学校 663400
关键词：初中物理;实验教学法;演示讨论工作;小组合作实验;实验教学演示
在做好不同的教学工作的前提下，教师在课堂中讲解知识内容的时候，才会有比较充足的教学动力，并且对于学生所提出的学习问题，进行高效率的回答和解读，构建高效的学习氛围，让学生在受到周围学习环境感染的情况下，也能够进行知识内容的有效分析与解读，并且让学生可以主动的进行教学问题的讨论，从而强化学生对于知识内容的运用学习能力，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就需要采用不同的教学环节，让学生进行学习计划的有效叙述，从而锻炼学生的综合学习能力，教师在初中物理教学中，就需要在培养学生科学研究能力的过程中，让学生认真的思考自己的学习过程，以及对于知识内容的有效解读方式，在将实验教学法，运用在课堂中的时候，教师也需要培养学生的抽象思维能力。
一、做好实验结果的演示与讨论工作
教师在做好课前准备工作的时候，也需要对于知识内容的展示方式，进行合理化的创新，通过教育信息化的推进，在拓展课堂中的教学渠道的时候，学生的学习资源，不管是从类型中，还是从数量方面来说，都已经得到了有效的拓展，教师在将实验教学法运用在课堂中的时候，也需要从不同的教学角度，合理有效的开展教学活动，从而让学生进行教学内容的有效讨论，并且培养学生的语言表达能力，让学生对于自己的物理学习的逻辑思维，能够进行有效的发展。
例如，在教授学生学习“机械能及其转化”这一章节内容时，学生在对于不同的机械能的类型，进行合理的列举的过程中，也可以补充相关的生活运用案例，从而有效的延展自己的物理知识内容的学习范围，并且让学生进行知识的有效概括，在根据教师所提出的教学案例，进行教材内容合理分析的时候，教师也需要进行演示教学的讨论工作，从而有效的进行教学活动的开展，并且让学生在运用不同的实验技巧的时候，合理有效的探究不同类型的教学活动，让学生对于机械能的转化原理，也能够进行有效的了解，因为能量是守恒的，这是学生在分析问题和解决问题的时候，思考不同信息时候所需要用到的理论依据，教师为学生做好实验结果的演示工作的时候，也需要让学生合理的调整自己学习实验知识的学习心态。
二、组织小组合作实验，培养学生的探究能力
教师在组织学生参与合作学习实验活动的时候，就需要将探究教学模式，落实到教学课堂中去，从而有效的提高学生的学习状态，并且让学生的学习能力，得到有效的发展，教师在初中化学教学中，也需要在运用不同的实验教学内容的时候，合理的探究不同的教学方式，以及对于知识内容的讲解效果，从而有效的培养学生的创新学习意识，并且让学生对于信息化的学习资源，进行合理的利用，帮助学生进行物理抽象内容的有效理解。
例如，在教授学生学习“杠杆”这一章节内容时，在生活中所能够见到杠杆的现象，并不是特别的多，教师在为学生拓展自己的学习认知空间的时候，就可以借助智能化的教学设备，从而有效的开展教学活动的类型，并且培养学生的探究学习能力，组织学生对于杠杆工作的原理，进行有效的探究学习，在杠杆种类划分的过程中，教师也可以展示不同的动态学习图，从而让学生进行合理有效的思考与分析，教师在将实验教学法运用在课堂中的时候，也需要让学生的学习进度，进行有效的推动，在学生进行杠杆理论内容运用的时候，也需要结合具体的问题环境，从而转化自己的解题思路。
三、重视演示实验教学，提高知识的可信度
在重视实验结果，以及实验现象演示的过程中，教师就需要让学生进行动手操作实践，从而有效的发展学生的综合学科核心素养，并且在初中物理教学中，进行知识内容的有效分析与利用，教师在将实验教学法，运用在教学活动开展中的时候，也能够有效的提高学生的学习步骤，并且让学生对于知识内容理解的可信度，可以得到有效的上升。
例如，在教授学生学习“物体的沉浮条件及应用”这一章节内容时，学生在学习浮力相关知识的时候，在预习的过程中，就可以进行简易实验的有效开展和探究，这样一些抽象化的理論内容，在学生理解的过程中，学习的难度，就会得到有效的降低，教师在帮助学生总结和概括，物体在不同的条件下，沉浮情况的时候，也需要结合教材中的例题内容。
总而言之，在将不同的理论内容，进行变式运用的过程中，学生才可以达到举一反三的学习效果，并且从不同的学习程度中，都能够巩固学生的学习效果，教师在初中物理教学中，也需要让学生树立远大的学习目标，从而有勇气去应对不同的学习难题，在这个学习过程中，学生就会发现自己的专业学习能力，可以得到有效的发展与提升，教师在将实验教学法，运用在物理知识内容讲解中的时候，也可以提高不同类型的物理学科知识内容的讲解信服度。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
云南省富宁县新华镇中心学校 663400