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淮北师范大学教育学院
【摘要】科技的迅猛发展为新兴的手机媒体提供了有利的生长环境，微信作为英语教学当中的重要辅助工具，可以增强学生学习的热情，实现由被动学习向主动学习的转变。微信用于英语教学要遵循知识性，参与性和适度性原则。
【关键词】微信 英语教学 应用原则
传统的讲授法已经不能满足当下英语教学的要求，信息化的教学工具在英语教学中扮演者重要角色。如何寻得一种融合学生生活且学生为之感兴趣的教学工具，使学生有效、扎实地进行英语学习，是英语教学中一个值得探究的问题。微信是腾讯公司推出的一款免费即时通信服务聊天软件，它提供了公众平台，朋友圈，消息推送，语音提醒和群聊等功能，用户可以通过手机，平板，网页快速发送语音，视频，图片和文字，还可以通过搜索号码，漂流瓶等方式添加好友和关注公众平台，将内容分享给好友或将看到的精彩内容分享到朋友圈。微信兼容大部分智能手机，只要有数据网络便可轻松便捷地进行聊天，实现资源共享，深受学生和家长的青睐。
一、知识性原则
在学生心中，微信不仅扮演着聊天工具的角色，而且也成为社交和娱乐的重要手段，借助微信来听音乐和看视频越来越常见，微信正逐渐成为人们消遣娱乐的主要方式，而其重要的辅助学习功能已被淡化。因此，微信用于中小学英语教学的首要原则就是知识性原则。弱化微信的娱乐功能，强化微信的学习功能是现阶段要解决的首要任务。第一，要引导学生通过关注公众号来接收英语及其它学科相关的知识；例如：教师可以引导学生关注ABC微课堂等公众号，学生借助公众号来观摩优秀教师的上课，及时复习单词和语法等知识点，为接下来的深入学习做好准备。第二，引导学生有选择地去接收自己所需要的知识。每日英语听力软件就是一个最佳的英语学习公众号。学生可以在欣赏音乐的同时，拓宽词汇量，纠正英语发音。第三，教师可建立专门的班级群聊，将作业内容以及要求发送群消息，家长可及时督促学生按时完成作业。例如：家长您好：今天英语课主要学习了Unit2的第一模块，学生已经掌握了喜欢以及不喜欢做一件事的表达方式，如I like dancing； I like singing； I do not like swimming； I do not like running。请提醒学生复习本模块知识点，并预习下一模块的内容。
二、参与性原则
传统英语教学模式以单词语法的知识点讲解为主，教学形式单一，课堂气氛沉闷无趣，学生参与度不高，导致厌学情绪严重，不利于学生的长远发展。因此，参与性原则是微信用于小学英语教学的一个重要原则。随着信息时代的来临，新时期的学生热衷于接受新事物，极具鲜明个性，对互动式教学的呼声与日俱增。在用户覆盖上，微信充分借力腾讯QQ，好友信手拈来，并在跨越运营商壁垒的前提下，成功激活了手机通讯录，将现实生活中人们的关系沉淀到手机上，实现了现实与虚拟的对接，使移动终端成了新的社交结点。 基于微信，教师可以建立班级英语群组，将每天学习的知识点和重难点发送到学生群里，供学生下载使用达到共享教学资源的目的。同时，对书本中的单词用法和语法规则感到困惑时，可以在群里适时地向老师寻求解答，基于学生的学习疑难和反馈，教师可以及时给予解答，使班上的每一个学生都参与到英语学习中来，互动式学习模式由此诞生。课外英语学习中，当学生对音标辨析如：light/night，life/knife，net/let和单词读音如：giraffe/schedule感到不解时，老师可以通过语音服务功能向学生提供读音示范。此外，教师还可以通过朋友圈了解到学生的学习进程和思想情感状况，关注学生的健康成长。在师生互动了解的基础上，教师可因材施教，学生可乐于学习，和谐的师生关系应运而生。
三、适度性原则
凡事都有个“度”的问题。“度”，分寸也。“适度”即恰如其分，适时儿进，适时而退。优秀的教师之所以能够教出德才兼备的学生，就在于他善于掌握的教学的分寸。因此，微信应用于中小学英语课堂教学，也要求教师掌握适度性原则。所谓适度性原则，就是指教师在进行英语教学时，不能片面无条件的夸大微信在教学中的辅助作用，不能把工作的中心完全放置于微信平台上，从而忽视现实的课堂讲授。甚至出现更为极端的情况，即用微信替代课堂讲授。这些不能把握适度性原则的做法是极其荒谬的，不利于教师的职业发展和学生的学业进步。因此，教师应制定一套严格的课堂规则，禁止学生将手机等第三方通讯设备带入课堂。课下提醒家长监督学生要正确适度地使用微信，将微信辅助学生学习的功能发挥到最佳。微信作为一种现代化通讯工具，具有辅助教学的功能，如果将其应用得当，将对教学产生积极深远的影响。教师在教学中要分清主要矛盾和次要矛盾，在需要用于微信辅助教学时候要适时而用，适度而用。但要务必在心中牢牢树立一种信念，即微信仅仅是教学的工具，而不是教学的中心。
当然，上述三个基本原则并不是相互孤立，单一存在的，而是相辅相成，和谐共生的。将微信应用于中小学英语教学，应该始终把知识性原则，参与性原则和适度性原则三者融为一体，才能最大限度地發挥微信的独特优势，丰富英语课堂教学手段，提高中小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]杨艳.微信在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2016（2）：89.
[2]蔡瑞娜.刍议微信文化发展对青少年的影响及正确引导[J].中国科教创新导刊，2013（2）：12.
[3]陈雅静.微信，还能红多久[J].试听天地，2012（6）：83-85.
作者简介：刘明（1991-），男，汉族，江苏淮安人，2016级教育硕士，研究方向：小学教育（英语）.
【摘要】科技的迅猛发展为新兴的手机媒体提供了有利的生长环境，微信作为英语教学当中的重要辅助工具，可以增强学生学习的热情，实现由被动学习向主动学习的转变。微信用于英语教学要遵循知识性，参与性和适度性原则。
【关键词】微信 英语教学 应用原则
传统的讲授法已经不能满足当下英语教学的要求，信息化的教学工具在英语教学中扮演者重要角色。如何寻得一种融合学生生活且学生为之感兴趣的教学工具，使学生有效、扎实地进行英语学习，是英语教学中一个值得探究的问题。微信是腾讯公司推出的一款免费即时通信服务聊天软件，它提供了公众平台，朋友圈，消息推送，语音提醒和群聊等功能，用户可以通过手机，平板，网页快速发送语音，视频，图片和文字，还可以通过搜索号码，漂流瓶等方式添加好友和关注公众平台，将内容分享给好友或将看到的精彩内容分享到朋友圈。微信兼容大部分智能手机，只要有数据网络便可轻松便捷地进行聊天，实现资源共享，深受学生和家长的青睐。
一、知识性原则
在学生心中，微信不仅扮演着聊天工具的角色，而且也成为社交和娱乐的重要手段，借助微信来听音乐和看视频越来越常见，微信正逐渐成为人们消遣娱乐的主要方式，而其重要的辅助学习功能已被淡化。因此，微信用于中小学英语教学的首要原则就是知识性原则。弱化微信的娱乐功能，强化微信的学习功能是现阶段要解决的首要任务。第一，要引导学生通过关注公众号来接收英语及其它学科相关的知识；例如：教师可以引导学生关注ABC微课堂等公众号，学生借助公众号来观摩优秀教师的上课，及时复习单词和语法等知识点，为接下来的深入学习做好准备。第二，引导学生有选择地去接收自己所需要的知识。每日英语听力软件就是一个最佳的英语学习公众号。学生可以在欣赏音乐的同时，拓宽词汇量，纠正英语发音。第三，教师可建立专门的班级群聊，将作业内容以及要求发送群消息，家长可及时督促学生按时完成作业。例如：家长您好：今天英语课主要学习了Unit2的第一模块，学生已经掌握了喜欢以及不喜欢做一件事的表达方式，如I like dancing； I like singing； I do not like swimming； I do not like running。请提醒学生复习本模块知识点，并预习下一模块的内容。
二、参与性原则
传统英语教学模式以单词语法的知识点讲解为主，教学形式单一，课堂气氛沉闷无趣，学生参与度不高，导致厌学情绪严重，不利于学生的长远发展。因此，参与性原则是微信用于小学英语教学的一个重要原则。随着信息时代的来临，新时期的学生热衷于接受新事物，极具鲜明个性，对互动式教学的呼声与日俱增。在用户覆盖上，微信充分借力腾讯QQ，好友信手拈来，并在跨越运营商壁垒的前提下，成功激活了手机通讯录，将现实生活中人们的关系沉淀到手机上，实现了现实与虚拟的对接，使移动终端成了新的社交结点。 基于微信，教师可以建立班级英语群组，将每天学习的知识点和重难点发送到学生群里，供学生下载使用达到共享教学资源的目的。同时，对书本中的单词用法和语法规则感到困惑时，可以在群里适时地向老师寻求解答，基于学生的学习疑难和反馈，教师可以及时给予解答，使班上的每一个学生都参与到英语学习中来，互动式学习模式由此诞生。课外英语学习中，当学生对音标辨析如：light/night，life/knife，net/let和单词读音如：giraffe/schedule感到不解时，老师可以通过语音服务功能向学生提供读音示范。此外，教师还可以通过朋友圈了解到学生的学习进程和思想情感状况，关注学生的健康成长。在师生互动了解的基础上，教师可因材施教，学生可乐于学习，和谐的师生关系应运而生。
三、适度性原则
凡事都有个“度”的问题。“度”，分寸也。“适度”即恰如其分，适时儿进，适时而退。优秀的教师之所以能够教出德才兼备的学生，就在于他善于掌握的教学的分寸。因此，微信应用于中小学英语课堂教学，也要求教师掌握适度性原则。所谓适度性原则，就是指教师在进行英语教学时，不能片面无条件的夸大微信在教学中的辅助作用，不能把工作的中心完全放置于微信平台上，从而忽视现实的课堂讲授。甚至出现更为极端的情况，即用微信替代课堂讲授。这些不能把握适度性原则的做法是极其荒谬的，不利于教师的职业发展和学生的学业进步。因此，教师应制定一套严格的课堂规则，禁止学生将手机等第三方通讯设备带入课堂。课下提醒家长监督学生要正确适度地使用微信，将微信辅助学生学习的功能发挥到最佳。微信作为一种现代化通讯工具，具有辅助教学的功能，如果将其应用得当，将对教学产生积极深远的影响。教师在教学中要分清主要矛盾和次要矛盾，在需要用于微信辅助教学时候要适时而用，适度而用。但要务必在心中牢牢树立一种信念，即微信仅仅是教学的工具，而不是教学的中心。
当然，上述三个基本原则并不是相互孤立，单一存在的，而是相辅相成，和谐共生的。将微信应用于中小学英语教学，应该始终把知识性原则，参与性原则和适度性原则三者融为一体，才能最大限度地發挥微信的独特优势，丰富英语课堂教学手段，提高中小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]杨艳.微信在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2016（2）：89.
[2]蔡瑞娜.刍议微信文化发展对青少年的影响及正确引导[J].中国科教创新导刊，2013（2）：12.
[3]陈雅静.微信，还能红多久[J].试听天地，2012（6）：83-85.
作者简介：刘明（1991-），男，汉族，江苏淮安人，2016级教育硕士，研究方向：小学教育（英语）.