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摘 要：我国中职学校一直极为重视对口单招这一招生模式，并加大了对初中英语教学与对口单招英语教学衔接方式的研究力度。文章以对口单招英语教学衔接问题为切入点，对初中英语与对口单招英语教学的衔接方式展开深度探究，指出要统一确定课程定位，丰富教学活动，合理选择教材，做好学生学习衔接。
关键词：教学衔接；英语教学；对口单招；教学教材；人才培养
中图分类号：G633.41；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0054-01
中职学校是技能型人才培养主要教育机构之一，主要通过专业教学与训练，使学生掌握一定水平的专业技能。为确保学生能够符合社会对人才的需求，中职学校加大了对英语教学的改革力度，并对初中英语与中职英语教学衔接展开了研究，期望能够通过此方式做好学生英语学习过渡，以对学生英语素质水平进行强化，但在实际课程衔接过程中还是存在着一些问题，需要进行调整。
一、英语教学衔接问题
其一，学生基础方面。中职学生英语基础相对较差，且存在着自律性较弱以及英语学习习惯不好等方面的问题。在此种条件下，若教师没有妥善处理初中英语与对口单招英语教学内容的衔接，就可能使学生在学习过程中出现各种不适的症状，如学习成绩效率较低以及厌学等，不利于学生的英语学习。
其二，课程定位方面。虽然素质教育理念已经深入到中职学校，但部分学校还是存在着对英语课程定位不準的问题，过度注重学生专业技能教学，并没有将英语教学与专业教学有机结合在一起，学生无法感受到英语的价值与魅力，很容易出现学习懈怠的情况，这需要引起中职学校的足够重视。
其三，课程体系方面。在英语教学衔接过程中，还存在着课程体系不连贯的问题，其中教材内容不连贯是课程体系衔接的主要问题。教材延续性的缺失，很有可能会造成教材知识点与初中英语教学内容无法衔接以及知识点遗漏等方面的状况，并不利于中职英语教学，需要及时进行处理。
二、初中英语与对口单招英语教学衔接方式
1.统一确定课程定位，做好教学指导衔接
中职学校在对英语教学进行衔接过程中，应对课程定位进行统一，明确中职学校所有教学项目都是为专业技能型人才培养所服务的，应按照学生所学专业，对英语课程教学方式以及教学内容进行调整，确保学生专业英语素养水平，保证学生能够掌握更多专业领域的英语知识。同时由于初中教学多以句型教学为主，而对口单招教学则更加注重对学生阅读理解能力的培养，因此教师在进行教学时，也要做好教学指导衔接。在进行听说训练的过程中，教师要做好题材阅读教学，以读写为主，合理对学生进行引导，保证其学习主动性，对学生的思维能力以及英语学习能力进行强化。
2.丰富教学活动
在进行英语教学衔接时，教师应提高英语教学活动的丰富性，加强对应用型教学模式的使用。现代教学极为重视学生综合技能水平，而对口单招英语更是以培养更多对外交流应用型英语人才为目标的，因此为保证最终人才培养结果，教师要加强对学生听力以及口语的训练。一方面要增加听力训练课时，并要通过开展演讲比赛以及英语歌曲大赛等多样化活动，对学生英语综合运用能力进行训练与强化；另一方面要按照中职教育特点，合理对英语教学模式进行调整，探索出一个有效、适用的中职教育模式。同时有条件的学校还应定期组织各种英语活动，如英语辩论大赛、专业英语适用大比拼等，以在校园内创造良好的英语学习氛围，确保将英语学习价值有效体现出来，达到再次对学生学习热情进行激发的目标。
3.合理选择教材
针对课程体系衔接方面的问题，中职学校首先要按照初中英语以及对口单招英语教学内容，合理对中职英语教学材料进行选择，要保证两者内容的连贯性，确保知识点内容的有效衔接。其次要对教学大纲以及教学设计规划进行衔接，要以学生实际学习情况以及社会人才需要为基础，合理对教学大纲以及教学设计进行安排，以保证英语教学质量。最后要按照职业能力培养目标，对英语教材进行编写，要根据“够用”“实用”的原则，结合学生专业特征与人才培养要求，合理对教材内容的难易程度进行安排，以实现高质量的英语技能培养。
4.做好学生学习衔接
教师需要对学生英语综合能力水平进行评估，要按照学生学习能力以及英语知识水平，对其展开针对性教学。对基础相对较弱的学生，要以基础知识教学为主；而基础相对较好的学生，则要以技能强化训练为主。教师要通过这种针对性的教学方式，帮助学生迅速适应英语教学的过渡，确保他们能够在教师的指导之下，养成正确的学习习惯。在进行学习习惯培养时，教师要帮助学生养成良好的工具书使用、预习、复习以及整理错题等习惯，以保证英语教学的衔接效果。
三、结束语
中职学校需明确初中英语教学内容及教学侧重点，并就对口单招英语教学衔接问题展开全面分析，对有利的教学信息进行深度挖掘，通过合理选择教材以及做好学生学习衔接等手段，确保初中生能够尽快适应中职阶段英语教学模式，可以快速投入到英语学习中，进而为其英语素养水平提升奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]支德银.中职英语教学现状分析及改进探究[J].兰州教育学院学报，2011（06）.
[2]谈晓敏.对口单招英语口语课教学策略初探——一堂口语公开课的启示[J].现代职业教育，2017（12）.
关键词：教学衔接；英语教学；对口单招；教学教材；人才培养
中图分类号：G633.41；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0054-01
中职学校是技能型人才培养主要教育机构之一，主要通过专业教学与训练，使学生掌握一定水平的专业技能。为确保学生能够符合社会对人才的需求，中职学校加大了对英语教学的改革力度，并对初中英语与中职英语教学衔接展开了研究，期望能够通过此方式做好学生英语学习过渡，以对学生英语素质水平进行强化，但在实际课程衔接过程中还是存在着一些问题，需要进行调整。
一、英语教学衔接问题
其一，学生基础方面。中职学生英语基础相对较差，且存在着自律性较弱以及英语学习习惯不好等方面的问题。在此种条件下，若教师没有妥善处理初中英语与对口单招英语教学内容的衔接，就可能使学生在学习过程中出现各种不适的症状，如学习成绩效率较低以及厌学等，不利于学生的英语学习。
其二，课程定位方面。虽然素质教育理念已经深入到中职学校，但部分学校还是存在着对英语课程定位不準的问题，过度注重学生专业技能教学，并没有将英语教学与专业教学有机结合在一起，学生无法感受到英语的价值与魅力，很容易出现学习懈怠的情况，这需要引起中职学校的足够重视。
其三，课程体系方面。在英语教学衔接过程中，还存在着课程体系不连贯的问题，其中教材内容不连贯是课程体系衔接的主要问题。教材延续性的缺失，很有可能会造成教材知识点与初中英语教学内容无法衔接以及知识点遗漏等方面的状况，并不利于中职英语教学，需要及时进行处理。
二、初中英语与对口单招英语教学衔接方式
1.统一确定课程定位，做好教学指导衔接
中职学校在对英语教学进行衔接过程中，应对课程定位进行统一，明确中职学校所有教学项目都是为专业技能型人才培养所服务的，应按照学生所学专业，对英语课程教学方式以及教学内容进行调整，确保学生专业英语素养水平，保证学生能够掌握更多专业领域的英语知识。同时由于初中教学多以句型教学为主，而对口单招教学则更加注重对学生阅读理解能力的培养，因此教师在进行教学时，也要做好教学指导衔接。在进行听说训练的过程中，教师要做好题材阅读教学，以读写为主，合理对学生进行引导，保证其学习主动性，对学生的思维能力以及英语学习能力进行强化。
2.丰富教学活动
在进行英语教学衔接时，教师应提高英语教学活动的丰富性，加强对应用型教学模式的使用。现代教学极为重视学生综合技能水平，而对口单招英语更是以培养更多对外交流应用型英语人才为目标的，因此为保证最终人才培养结果，教师要加强对学生听力以及口语的训练。一方面要增加听力训练课时，并要通过开展演讲比赛以及英语歌曲大赛等多样化活动，对学生英语综合运用能力进行训练与强化；另一方面要按照中职教育特点，合理对英语教学模式进行调整，探索出一个有效、适用的中职教育模式。同时有条件的学校还应定期组织各种英语活动，如英语辩论大赛、专业英语适用大比拼等，以在校园内创造良好的英语学习氛围，确保将英语学习价值有效体现出来，达到再次对学生学习热情进行激发的目标。
3.合理选择教材
针对课程体系衔接方面的问题，中职学校首先要按照初中英语以及对口单招英语教学内容，合理对中职英语教学材料进行选择，要保证两者内容的连贯性，确保知识点内容的有效衔接。其次要对教学大纲以及教学设计规划进行衔接，要以学生实际学习情况以及社会人才需要为基础，合理对教学大纲以及教学设计进行安排，以保证英语教学质量。最后要按照职业能力培养目标，对英语教材进行编写，要根据“够用”“实用”的原则，结合学生专业特征与人才培养要求，合理对教材内容的难易程度进行安排，以实现高质量的英语技能培养。
4.做好学生学习衔接
教师需要对学生英语综合能力水平进行评估，要按照学生学习能力以及英语知识水平，对其展开针对性教学。对基础相对较弱的学生，要以基础知识教学为主；而基础相对较好的学生，则要以技能强化训练为主。教师要通过这种针对性的教学方式，帮助学生迅速适应英语教学的过渡，确保他们能够在教师的指导之下，养成正确的学习习惯。在进行学习习惯培养时，教师要帮助学生养成良好的工具书使用、预习、复习以及整理错题等习惯，以保证英语教学的衔接效果。
三、结束语
中职学校需明确初中英语教学内容及教学侧重点，并就对口单招英语教学衔接问题展开全面分析，对有利的教学信息进行深度挖掘，通过合理选择教材以及做好学生学习衔接等手段，确保初中生能够尽快适应中职阶段英语教学模式，可以快速投入到英语学习中，进而为其英语素养水平提升奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]支德银.中职英语教学现状分析及改进探究[J].兰州教育学院学报，2011（06）.
[2]谈晓敏.对口单招英语口语课教学策略初探——一堂口语公开课的启示[J].现代职业教育，2017（12）.