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【摘 要】音乐，能够使人获得情感熏陶，释放人们心中的压力，在时代的发展下，有了愈加重要的地位，能够开发学生的智力，让学生养成良好的学习意识。小学音乐教师对学生进行合唱教学，有助于学生的身心发展，锻炼学生的音乐能力。但是，目前小学生在音乐合唱方面还存在明显的不足，需要教师进一步探索，帮助学生。教师在实践探索中，发现了学生合唱中的问题，增加了与学生的沟通，培养了学生的合唱技巧，加强了对学生的教育训练。
【关键词】小学音乐;有效合唱;教学课堂;构建
小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，是希望学生在音乐合唱的过程中，形成集体意识，掌握音乐演唱的技巧，培养学生与他人积极合作的习惯，帮助学生提高修养，适应音乐合唱课堂。学生在教师的带领下，能够融入音乐课堂，解决自己音乐合唱中出现的问题。
一、小学生音乐合唱中出现的问题
合唱，是全体学生对同一首歌曲进行演唱，需要大家共同配合，满足合唱的要求。但是，在实际合唱的过程中，受外在因素和学生内在因素的影响，很难不经训练就达到相互配合的程度。学生演唱水平不一，增加了合唱的难度。这就需要教师重视日常教学，加强学生唱歌能力的培养，让学生能够达到相互配合的水平。部分学生在合唱的过程中，存在不自信的学习心理，难以客观对待合唱中出现的问题，一遇到打击就想要放弃、躲避。学生的心理问题，严重阻碍了学生在合唱方面的进步，需要教师对学生进行心理疏导。除此之外，部分学生在合唱的过程中，对歌曲的情感、内容理解不够深刻，难以唱出真情实感，这就需要教师深化学生的理解，优化学生的表现。
二、小学音乐有效合唱教学课堂的构建
（一）增加与学生的互动沟通——了解学生的兴趣所在
学生是课堂的参与者，是需要积极投身到课堂中来的。但是，部分学生在面对课堂活动的时候，出现了敷衍、消极的学习状态，无法发挥自己在课堂学习中的作用。教师在合唱教学中，应警惕学生这一问题的存在，增加与学生的互动沟通，了解学生的真实想法，为学生提供丰富的学习材料，唤起学生的学习兴趣，借助乐器、插画等来调动学生的感官，让学生主动投身到合唱课堂中来。学生在与教师的互动中，增加了对教师的信任，敢于分享自己的喜怒哀乐，寻求教师的帮助，解决合唱中的不足。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过增加与学生的互动沟通来了解学生的兴趣所在。教师在与学生互动的时候，还要考虑到学生的性格特点，通过面对面交流、留言等多种方式来完成师生沟通。
（二）重视学生合唱技巧的培养——增添学生合唱信心
合唱并不是随意的，而是有着技巧支撑的。学生在参与合唱的过程中，不能随心所欲，而是要聆听教师的教诲，掌握合唱的技巧，与其他学生相互配合，将歌曲完整地展示出来。教师重视学生合唱技巧的培養，能够优化学生的呼吸节奏，深化学生的默契，让学生获得合唱的信心，解除学生的忧虑。学生只有掌握了合唱技巧，才能大胆表现自己，突出自己的个性。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过重视学生合唱技巧的培养，增添学生合唱信心。教师强化学生呼吸、气息的训练，能够让学生的声音更具魅力，使学生完成顺利不同声部之间的转换。
（三）加强学生合唱训练——帮助学生适应合唱课堂
合唱并不是一件容易的事情，学生在合唱学习中，离不开发声练习，只有通过科学的合唱训练，才能唱出优美的声音，顺利完成合唱任务。教师加强对学生的合唱培养，有助于学生找到适合自己的学习方向，让学生形成系统的学习，使学生在合唱中收放自如、日臻完善。学生合唱训练中，能够及时发现自己做的不好的方面，对其进行强化，总结合唱的经验，提升自己的合唱素养。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过加强学生合唱训练，帮助学生适应合唱课堂。同时，教师在指导学生的时候，要做到因材施教，缓解学生的学习压力，给学生一个全新的体验课堂，使学生成为合唱课堂的主角。
总之，本文通过分析小学生音乐合唱中出现的问题，了解了学生音乐合唱现状，对学生有了清楚的认识，提出了增加与学生的互动沟通，了解了学生的兴趣所在;重视学生合唱技巧的培养，增添了学生合唱信心;加强学生合唱训练，帮助学生适应了合唱课堂。学生在合唱课堂中，感受到了学习的愉悦氛围，发现了自己在合唱中的重要位置，树立了合唱的自信心。同时，学生还找到了与自己志趣相投的朋友，能够积极地参与到合唱中，用声音来表达自己的喜怒哀乐。教师在组织学生合唱的过程中，与学生进行了互动沟通，了解了学生在合唱中遇到的困难，学会了针对学生的问题来对学生进行教育，挖掘了学生的潜力，促使学生找到了音乐合唱的意义，端正了学生的学习态度，夯实了学生的音乐基础，锻炼了学生的声部，提高了学生的整体水平。
参考文献：
[1]周小芳.关于小学音乐教育中儿童性格的培养探讨[J].北方音乐，2017，37（24）：98+106.
[2]赵丽君.论小学音乐教学中情感歌唱教学的有效策略[J].北方音乐，2017，37（24）：170.
（作者单位：湖南省慈利县甘堰土家族乡中学）
【关键词】小学音乐;有效合唱;教学课堂;构建
小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，是希望学生在音乐合唱的过程中，形成集体意识，掌握音乐演唱的技巧，培养学生与他人积极合作的习惯，帮助学生提高修养，适应音乐合唱课堂。学生在教师的带领下，能够融入音乐课堂，解决自己音乐合唱中出现的问题。
一、小学生音乐合唱中出现的问题
合唱，是全体学生对同一首歌曲进行演唱，需要大家共同配合，满足合唱的要求。但是，在实际合唱的过程中，受外在因素和学生内在因素的影响，很难不经训练就达到相互配合的程度。学生演唱水平不一，增加了合唱的难度。这就需要教师重视日常教学，加强学生唱歌能力的培养，让学生能够达到相互配合的水平。部分学生在合唱的过程中，存在不自信的学习心理，难以客观对待合唱中出现的问题，一遇到打击就想要放弃、躲避。学生的心理问题，严重阻碍了学生在合唱方面的进步，需要教师对学生进行心理疏导。除此之外，部分学生在合唱的过程中，对歌曲的情感、内容理解不够深刻，难以唱出真情实感，这就需要教师深化学生的理解，优化学生的表现。
二、小学音乐有效合唱教学课堂的构建
（一）增加与学生的互动沟通——了解学生的兴趣所在
学生是课堂的参与者，是需要积极投身到课堂中来的。但是，部分学生在面对课堂活动的时候，出现了敷衍、消极的学习状态，无法发挥自己在课堂学习中的作用。教师在合唱教学中，应警惕学生这一问题的存在，增加与学生的互动沟通，了解学生的真实想法，为学生提供丰富的学习材料，唤起学生的学习兴趣，借助乐器、插画等来调动学生的感官，让学生主动投身到合唱课堂中来。学生在与教师的互动中，增加了对教师的信任，敢于分享自己的喜怒哀乐，寻求教师的帮助，解决合唱中的不足。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过增加与学生的互动沟通来了解学生的兴趣所在。教师在与学生互动的时候，还要考虑到学生的性格特点，通过面对面交流、留言等多种方式来完成师生沟通。
（二）重视学生合唱技巧的培养——增添学生合唱信心
合唱并不是随意的，而是有着技巧支撑的。学生在参与合唱的过程中，不能随心所欲，而是要聆听教师的教诲，掌握合唱的技巧，与其他学生相互配合，将歌曲完整地展示出来。教师重视学生合唱技巧的培養，能够优化学生的呼吸节奏，深化学生的默契，让学生获得合唱的信心，解除学生的忧虑。学生只有掌握了合唱技巧，才能大胆表现自己，突出自己的个性。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过重视学生合唱技巧的培养，增添学生合唱信心。教师强化学生呼吸、气息的训练，能够让学生的声音更具魅力，使学生完成顺利不同声部之间的转换。
（三）加强学生合唱训练——帮助学生适应合唱课堂
合唱并不是一件容易的事情，学生在合唱学习中，离不开发声练习，只有通过科学的合唱训练，才能唱出优美的声音，顺利完成合唱任务。教师加强对学生的合唱培养，有助于学生找到适合自己的学习方向，让学生形成系统的学习，使学生在合唱中收放自如、日臻完善。学生合唱训练中，能够及时发现自己做的不好的方面，对其进行强化，总结合唱的经验，提升自己的合唱素养。由此，小学音乐教师构建有效合唱教学课堂，可以通过加强学生合唱训练，帮助学生适应合唱课堂。同时，教师在指导学生的时候，要做到因材施教，缓解学生的学习压力，给学生一个全新的体验课堂，使学生成为合唱课堂的主角。
总之，本文通过分析小学生音乐合唱中出现的问题，了解了学生音乐合唱现状，对学生有了清楚的认识，提出了增加与学生的互动沟通，了解了学生的兴趣所在;重视学生合唱技巧的培养，增添了学生合唱信心;加强学生合唱训练，帮助学生适应了合唱课堂。学生在合唱课堂中，感受到了学习的愉悦氛围，发现了自己在合唱中的重要位置，树立了合唱的自信心。同时，学生还找到了与自己志趣相投的朋友，能够积极地参与到合唱中，用声音来表达自己的喜怒哀乐。教师在组织学生合唱的过程中，与学生进行了互动沟通，了解了学生在合唱中遇到的困难，学会了针对学生的问题来对学生进行教育，挖掘了学生的潜力，促使学生找到了音乐合唱的意义，端正了学生的学习态度，夯实了学生的音乐基础，锻炼了学生的声部，提高了学生的整体水平。
参考文献：
[1]周小芳.关于小学音乐教育中儿童性格的培养探讨[J].北方音乐，2017，37（24）：98+106.
[2]赵丽君.论小学音乐教学中情感歌唱教学的有效策略[J].北方音乐，2017，37（24）：170.
（作者单位：湖南省慈利县甘堰土家族乡中学）