【摘 要】
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众多版本的新教材沿袭了老教材编排“思考题”的传统,为拓展学生的数学知识、传播数学文化、发展学生思维、提升学生的数学素养保留了一方天地。但是很多教师没有充分利用好
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众多版本的新教材沿袭了老教材编排“思考题”的传统,为拓展学生的数学知识、传播数学文化、发展学生思维、提升学生的数学素养保留了一方天地。但是很多教师没有充分利用好这一素材,至多是让学有余力的同学先自学,有困难了教师再做个提示。他们觉得课程计划不作要
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