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摘要：先进的教育理念对教育的发展起着引领的作用，相反，落后的教育理念则制约教育的发展。在国际教育背景下，本文重点思考了四个问题：中学地理应该教授什么内容？中学地理以什么方式和方法进行教学？地理教育教学的目标是什么？中学地理教学应秉承什么样的教学理念？
关键词：中学地理 教学 思考
先进的教育理念对教育的发展起着引领的作用，相反，落后的教育理念则制约教育的发展。随着中国经济的飞速发展、中国在全球地位的提升，教育“面向世界”的要求更加迫切，中国文化以前所未有的速度向世界传播，与此同时，世界各地学子也纷纷涌向中国，学习中国的科学技术和传统文化。在这个大背景下，地理教育教学如何发展？我们地理教育教学研究者必须面对和思考这样几个问题：中学地理应该教授什么内容？中学地理以什么方式和方法进行教学？地理教育教学的目标是什么？中学地理教学应该秉承什么样的教学理念？
一、中学地理教学内容的思考
国际背景下的中学地理教学內容，应当是根据这一学段学生的认知特点，既要有一定的深度，又要对学生的未来发展，甚至是终身发展有用，还应是在全球范围内都能用得上的地理知识。
目前中学地理教学内容，大致可以分为自然地理、经济地理、人文地理、区域地理等几个部分。其中，适用于国际教育背景下的中学教学的地理内容大致有：自然地理中的关于对地球和宇宙的认识、气象和气候的最基本的知识、水循环与水资源、岩石与地质作用、自然地理环境的整体性与差异性;经济地理中的农业生产活动与地理环境关系及农业的可持续发展;人文地理中的人口、城市与城市化、环境保护、旅游地理;区域地理中的中国地理基本知识，特别是在全球有较大影响的区域地理知识，大多数学生想去留学的国家，如美国、法国、英国、澳大利亚等国的地理基本知识，这些内容是全球各个国家中学生必须学习的基本地理知识，因而也是国际教育背景下中学地理应该选择的教学内容。但是每一部分具体的教学内容还要仔细斟酌，尤其是教学的难度要做进一步的探讨。
二、中学地理教学方式、方法的思考
国际教育背景下的班级多为小班，学生最多三十人，少一些的二十几个人、十几个人，甚至只有几个人，无论学生数量的多少还是教学的组织形式都很难像传统的中国课堂那样，教师在讲台上讲，学生全部或大部分在台下认真地听。对等的交流可能是基本的学习方式，在这种方式下，如何把知识传授给学生，并培养学生的能力，形成必要的素养？“问题式”的教学方法是可操作性较强的教学组织形式，还要配以新颖、新奇的情境创设，吸引学生，“抓住”学生的思想、思维，在情境材料的解读中、问题的分析中、措施与对策的探索中，“悄悄”地输出教学思想，“悄悄”地靠近教学目标。课后的答疑与个别指导，肯定是少不了的，因为学生上课的时候可能并不想听、并不想学，而课后某些学生则是发自内心地想弄懂课堂上没有学的问题，这可能是个常态，这应该算是国际教育背景下的一个教学“特点”，教师要有思想准备，还要有时间上的准备，例如，课后休息时间、星期天、节假日可能会有学生请教你问题。在你上床准备入睡时，学生的微信过来了，请教你一个问题。因而作为一个国际学校的教师，在时间、精力、耐心等方面，付出的可能要更多一些。
三、中学地理教学目标的思考
中国的中学教学目标经历了“双基”目标—三维目标—核心素养目标的过程。目前，全球许多国家，尤其是教育较为发达的欧美国家基本都是使用核心素养目标，当然，核心素养目标还处在不断发展和完善的过程中，具体到高中地理上被确定为“人地和谐观”、“地理实践力”、“综合地理思维”、“区域认知”四大方面。这个宏观的目标体系，既适用于中国高中地理教育教学，也适用于国际教育背景下的高中地理教育教学。
四、中国的国际教育应当秉承的理念
1.思想教育方面
中国国际教育的政治思想教育、德育教育、遵章守纪教育不应有丝毫放松，反而更要加强。政治思想教育很重要：我们的孩子出国留学，将来大部分可能是要回国发展的，是中国未来的建设者，所以，我们应该大张旗鼓地宣传：“我们把优秀学子送出国门，目的是学习国外的长处或先进技术，将来是要回国报效祖国的。”因而，我们送出去的孩子必须是爱祖国、爱人民、爱中国共产党的。学生的德育十分重要，并不因为这些孩子要出国就放松德育。遵章守纪教育很重要，因为遵章守纪是法制观念形成的基础，也是法制观念的一个重要组成部分，我们要把这一教育细化，而不是只注重违纪的惩罚和警示。
2.学业方面
学业上，坚持外语、中文“两条腿”走路，增强对民族文化的自信。怎样才能增强对民族文化的自信？首先，抓会考即中文的标准化考试是重要措施，合格考是最简单的考试，必须人人过关，这也是未来中国每一个普通公民必须达到的标准，如果连这个标准都达不到，何谈优秀人才？其次，增强学科教学内容选择的自主性，选取学科最核心的东西传授给学生，采用各种方法、措施在学生头脑中留下深刻的印象，甚至使学生终生不忘，也就是我们常说的加强核心素养的培养。第三，增加游学内容。实践证明，地理游学对巩固知识、培养能力、形成热爱祖国大好河山的情感，效果很好。游学的目的是提高学生综合实践能力、增进对祖国大好河山的情感、增进对民族文化的了解。
3.综合素质培养方面
国际教育背景下的学生应是多才多艺的：体育上，每位同学都要有一两个运动强项;在音乐、艺术上，每个学生都要能掌握一两种乐器的演奏，对美术、摄影、表演等要掌握一定的技能，且要一直保持着浓厚的兴趣;信息技术方面，信息技术及能力要比同类中文学校的学生要求要高一些。
4.师资方面
要逐步形成稳定的、高素质的国际教育师资队伍：高的培养目标必然要求高素质的师资。国际教育的师资应是高端人才，应当享受高端人才的待遇，有了良好的工作与创新环境，才能打造出稳定的、高素质的国际教育师资队伍，才能真正实现中国国际教育的目标。
参考文献：
[1]黄四林，左璜，莫雷，等.学生发展核心素养研究的国际分析[J].中国教育学刊，2016（6）.
[2]姜宇，辛涛，刘霞，林崇德.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.
[3]雷建国.浅谈高中地理学科核心素养的培养[J].地理教学，2016（9）.
[4]龙泉.地理学科教育价值的特点与内涵论析[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2016（2）.
[5]林培英，张冬梅.漫谈高中地理核心素养的提出[J].地理教育，2016（3）.
关键词：中学地理 教学 思考
先进的教育理念对教育的发展起着引领的作用，相反，落后的教育理念则制约教育的发展。随着中国经济的飞速发展、中国在全球地位的提升，教育“面向世界”的要求更加迫切，中国文化以前所未有的速度向世界传播，与此同时，世界各地学子也纷纷涌向中国，学习中国的科学技术和传统文化。在这个大背景下，地理教育教学如何发展？我们地理教育教学研究者必须面对和思考这样几个问题：中学地理应该教授什么内容？中学地理以什么方式和方法进行教学？地理教育教学的目标是什么？中学地理教学应该秉承什么样的教学理念？
一、中学地理教学内容的思考
国际背景下的中学地理教学內容，应当是根据这一学段学生的认知特点，既要有一定的深度，又要对学生的未来发展，甚至是终身发展有用，还应是在全球范围内都能用得上的地理知识。
目前中学地理教学内容，大致可以分为自然地理、经济地理、人文地理、区域地理等几个部分。其中，适用于国际教育背景下的中学教学的地理内容大致有：自然地理中的关于对地球和宇宙的认识、气象和气候的最基本的知识、水循环与水资源、岩石与地质作用、自然地理环境的整体性与差异性;经济地理中的农业生产活动与地理环境关系及农业的可持续发展;人文地理中的人口、城市与城市化、环境保护、旅游地理;区域地理中的中国地理基本知识，特别是在全球有较大影响的区域地理知识，大多数学生想去留学的国家，如美国、法国、英国、澳大利亚等国的地理基本知识，这些内容是全球各个国家中学生必须学习的基本地理知识，因而也是国际教育背景下中学地理应该选择的教学内容。但是每一部分具体的教学内容还要仔细斟酌，尤其是教学的难度要做进一步的探讨。
二、中学地理教学方式、方法的思考
国际教育背景下的班级多为小班，学生最多三十人，少一些的二十几个人、十几个人，甚至只有几个人，无论学生数量的多少还是教学的组织形式都很难像传统的中国课堂那样，教师在讲台上讲，学生全部或大部分在台下认真地听。对等的交流可能是基本的学习方式，在这种方式下，如何把知识传授给学生，并培养学生的能力，形成必要的素养？“问题式”的教学方法是可操作性较强的教学组织形式，还要配以新颖、新奇的情境创设，吸引学生，“抓住”学生的思想、思维，在情境材料的解读中、问题的分析中、措施与对策的探索中，“悄悄”地输出教学思想，“悄悄”地靠近教学目标。课后的答疑与个别指导，肯定是少不了的，因为学生上课的时候可能并不想听、并不想学，而课后某些学生则是发自内心地想弄懂课堂上没有学的问题，这可能是个常态，这应该算是国际教育背景下的一个教学“特点”，教师要有思想准备，还要有时间上的准备，例如，课后休息时间、星期天、节假日可能会有学生请教你问题。在你上床准备入睡时，学生的微信过来了，请教你一个问题。因而作为一个国际学校的教师，在时间、精力、耐心等方面，付出的可能要更多一些。
三、中学地理教学目标的思考
中国的中学教学目标经历了“双基”目标—三维目标—核心素养目标的过程。目前，全球许多国家，尤其是教育较为发达的欧美国家基本都是使用核心素养目标，当然，核心素养目标还处在不断发展和完善的过程中，具体到高中地理上被确定为“人地和谐观”、“地理实践力”、“综合地理思维”、“区域认知”四大方面。这个宏观的目标体系，既适用于中国高中地理教育教学，也适用于国际教育背景下的高中地理教育教学。
四、中国的国际教育应当秉承的理念
1.思想教育方面
中国国际教育的政治思想教育、德育教育、遵章守纪教育不应有丝毫放松，反而更要加强。政治思想教育很重要：我们的孩子出国留学，将来大部分可能是要回国发展的，是中国未来的建设者，所以，我们应该大张旗鼓地宣传：“我们把优秀学子送出国门，目的是学习国外的长处或先进技术，将来是要回国报效祖国的。”因而，我们送出去的孩子必须是爱祖国、爱人民、爱中国共产党的。学生的德育十分重要，并不因为这些孩子要出国就放松德育。遵章守纪教育很重要，因为遵章守纪是法制观念形成的基础，也是法制观念的一个重要组成部分，我们要把这一教育细化，而不是只注重违纪的惩罚和警示。
2.学业方面
学业上，坚持外语、中文“两条腿”走路，增强对民族文化的自信。怎样才能增强对民族文化的自信？首先，抓会考即中文的标准化考试是重要措施，合格考是最简单的考试，必须人人过关，这也是未来中国每一个普通公民必须达到的标准，如果连这个标准都达不到，何谈优秀人才？其次，增强学科教学内容选择的自主性，选取学科最核心的东西传授给学生，采用各种方法、措施在学生头脑中留下深刻的印象，甚至使学生终生不忘，也就是我们常说的加强核心素养的培养。第三，增加游学内容。实践证明，地理游学对巩固知识、培养能力、形成热爱祖国大好河山的情感，效果很好。游学的目的是提高学生综合实践能力、增进对祖国大好河山的情感、增进对民族文化的了解。
3.综合素质培养方面
国际教育背景下的学生应是多才多艺的：体育上，每位同学都要有一两个运动强项;在音乐、艺术上，每个学生都要能掌握一两种乐器的演奏，对美术、摄影、表演等要掌握一定的技能，且要一直保持着浓厚的兴趣;信息技术方面，信息技术及能力要比同类中文学校的学生要求要高一些。
4.师资方面
要逐步形成稳定的、高素质的国际教育师资队伍：高的培养目标必然要求高素质的师资。国际教育的师资应是高端人才，应当享受高端人才的待遇，有了良好的工作与创新环境，才能打造出稳定的、高素质的国际教育师资队伍，才能真正实现中国国际教育的目标。
参考文献：
[1]黄四林，左璜，莫雷，等.学生发展核心素养研究的国际分析[J].中国教育学刊，2016（6）.
[2]姜宇，辛涛，刘霞，林崇德.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016（6）.
[3]雷建国.浅谈高中地理学科核心素养的培养[J].地理教学，2016（9）.
[4]龙泉.地理学科教育价值的特点与内涵论析[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2016（2）.
[5]林培英，张冬梅.漫谈高中地理核心素养的提出[J].地理教育，2016（3）.