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【摘 要】 正能量，2012年网络十大流行词，传递正能量成了当前社会极力倡导的行动。学校教育本身就是一个传播真理与智慧，传播爱与美，传播正能量的过程，而课堂教学又是学校教育的主阵地，本文以结合教育教学实践谈一下在信息技术课堂上传递正能量体会。
【关键词】 信息技术；课堂；正能量
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、“正能量”的定义及来源
正能量（positive energy），本是一个物理学的名词，又称作正面能量或正向能量，它指的是把真空能量作为零，能量大于真空的物质为正，能量低于真空的物质为负。英国心理学家理查德·怀斯曼在其专著《正能量》中将人体比作一个能量场，我们通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。
在2012年伦敦奥运会前夕，在网络博客和微博中陆继出现了如《点燃正能量，引爆小宇宙》和《点燃正能量，运气挡不住》等一系列的博文，刚开始时是几个博主的行为，后来引起了众多博主的好奇和跟进，大家纷纷模仿发布，慢慢流行开来。
目前，人们把所有积极向上的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人或者事，都贴上了“正能量”标签，它已经成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。
二、在信息技术课堂上传递正能量的意义
作为人类灵魂的工作师，老师应在其教育过程中传递正能量，不断去点化学生的思想，我们的学校教育应该在孩子思想的白纸上写下什么，是我们教育工作者都应该思考的问题。
社会的发展到今天，学习、工作、生活节奏越来越快，人们在为学业、事业和家庭而奋斗着，学生有来自家长和学校的压力，白领有来自职场的压力，结了婚的成年人有来自家庭的压力......重压之下，社会的各种矛盾也随之而来，以至于人性缺失、道德败坏的事件时有发生。因此社会需要正能量的传递，作为当前学校教育中引导学生学习最前沿科技知识的信息技术课，在没有升学考试压力桎梏的影响下，积极地传递正能量，有着其得天独厚的优势和重要意义。
三、如何在信息技术课上传递正能量
1、在学科教学思想上传递正能量
当下，学校教育被绑在了升学的马车上狂奔。而信息技术课在当前中小学教学中是考查科目，部分省份在高中作为学业水平测试科目，并没有高考的压力。因此信息技术教师要有正确的学科教学思想，帮助学生树立正确的学习观。在信息技术课上，我们要明确地告知学生，不能因为没有考试的要求就将其视为可有可无，国家课程标准中设立这门课，目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，有了这样的思想，学生才会重视，才有了学好这门课程前提。
此外，信息技术课还要担当起对学生进行信息安全的教育、引导学生正确文明使用网络的重任。在这个科技飞速发展的时代，网络已经走进了社会的各行各业，深刻地影响着我们生活的各个方面。可以毫不夸张的说，现在没有网络是万万不能的，但网络世界跟现实世界一样有黑暗的一面，有谣言、有暴力、有色情、有犯罪，由于网恋、网游引起的青少年犯罪行为给很多家庭带来了无尽地伤害。我们在信息技术课上要引导学生文明上网，健康上网，要让学生们自觉地维护网络安全，杜绝网上的不良诱惑，让学生在信息技术课的学习中接受来自学科思想的正能量。
2、在教学行为上传递正能量
为师有道，作为一名信息技术教师积蓄正能量，要做爱的使者。信息技术教师在自己的学科教学中体现教育的价值和公平，传递正能量。
当我们站在课堂上，要微笑着面对学生，要学会直视孩子们的眼睛，因为这时心灵之窗才会彼此打开，感情才能得以交流，这时学生才不会因为一个在别人看来极其简单的操作不会而回避你；当我们面对学生存在差异时，要做到一视同仁，不用有色眼镜看学生，在信息技术课起始阶段，想必每个信息技术教师都会对学生基础的差异性有深刻体会，这时要告诉学生：只要跟著老师的节奏认真学习，完全能很好地完成学习任务，这时才能树立起学生学习的信心；当学生回答完问题或展示完学习成果后，我们要说一声“谢谢某某同学给我们分享了它的想法（或成果）”，并让其他同学对有精彩的回答（或成果）的同学给予热烈的掌声，因为他们需要这样的尊重，需要这样的奖励。教师是学生的一面镜子，学生关注着你的一举一动，信息技术教师要通过恰当的教学行为在自己的课堂上传递正能量。
3、在课堂教学资源选择上传递正能量
信息技术学科的教学内容单从知识角度来理解大致有两类：一是信息技术本身的基础知识，比如信息技术的原理、发展史、计算机硬件、操作系统等等；二是信息处理方面的知识，包括了文本、数据、图片、声音、视频、动画的加工等内容，这些知识点是课程标准中规定的，不能随意更改，但是在教学资源的选择上可以灵活运用。
比如，去年组织学生学习文字处理方面的知识时，刚好遇到在网络上出现以《杜甫最近很忙》为题恶搞杜甫的事情，我便以纪念杜甫诞辰1300周年为主题，组织学生制作一份宣传海报，宣传他的忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，影响深远。在学习网页制作时，我结合钓鱼岛问题，以《钓鱼岛是我们的》为主题让学生设计网站，帮助学生搞清楚事情的由来与发展。其实很多社会热点问题，只要学生感兴趣，通过我们的正确的引导，都可以成为我们在信息技术课上传递正能量的手段，在我的课堂上“小悦悦”、“瘦肉精”等资源让学生看到了人性冷漠与残忍的一面，“最美教师”张丽莉，“最美司机”吴斌、“清华学霸姐妹花”等素材让学生感到了人性中助人为乐，无私奉献，善良正直，积极向上的一面。正是因为这些话题是学生非常关注的，所以学生在课堂上认真专注，思维活跃，态度端正，心态积极向上，充满激情。因此，作为一名信息技术教师要关注社会热点，要能把自己的情感、学生的情感、课堂环境有机融合到一起，学会通过合理选择的教学资源组织教学来传递正能量。
4、在课堂教学评价中传递正能量
信息技术课堂教学因其操作性和实践性很强，所以其评价也与其他学科有着很大的差别。在对信息技术课堂教学进行评价时，要评价学生的知识技能、操作实践行为、课堂的气氛、学生的作品、学习的能力等等，要能让学生在评价中得到启发，将课堂上每个学生的收获通过教学评价进行升华。
我们都有这样的体会，孩子们面对电子游戏都显得很兴奋，原因是玩家在完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一句赞美的话，或者是一个虚拟的奖品，让玩家欲罢不能。在我的课堂上，我经常采用的评价方式是分组评价，按“组内异质、组间同质”的原则把学生分成若干小组，课上要组织学生对小组整体评价，组内要对每个成员进行评价，并且开展夺标大比拼活动，评出周冠军、月冠军、年度总冠军，深受学生欢迎，他们经常为自己及小组的成败得失或高兴、或遗憾、或惋惜。在这种评价方式促使学生认真听课、注意力集中，学生学习的目标高效达成，价值观受到深层感染和铸造，学生还在组内形成了互帮互学，共同进步良好学习氛围，在课堂教学评价达到了对学生传递了正能量的目的。
可以说在学校教育中传递正能量是随时随地都会发生的，我们要善于利用每一个这样的机会。作为信息技术教师要加强自身修养，善于读书学习，善于反思总结，努力汲取正能量，用信息技术学科本身的优势和教师的人格魅力将正能量传递给每一个学生。
【关键词】 信息技术；课堂；正能量
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、“正能量”的定义及来源
正能量（positive energy），本是一个物理学的名词，又称作正面能量或正向能量，它指的是把真空能量作为零，能量大于真空的物质为正，能量低于真空的物质为负。英国心理学家理查德·怀斯曼在其专著《正能量》中将人体比作一个能量场，我们通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。
在2012年伦敦奥运会前夕，在网络博客和微博中陆继出现了如《点燃正能量，引爆小宇宙》和《点燃正能量，运气挡不住》等一系列的博文，刚开始时是几个博主的行为，后来引起了众多博主的好奇和跟进，大家纷纷模仿发布，慢慢流行开来。
目前，人们把所有积极向上的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人或者事，都贴上了“正能量”标签，它已经成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。
二、在信息技术课堂上传递正能量的意义
作为人类灵魂的工作师，老师应在其教育过程中传递正能量，不断去点化学生的思想，我们的学校教育应该在孩子思想的白纸上写下什么，是我们教育工作者都应该思考的问题。
社会的发展到今天，学习、工作、生活节奏越来越快，人们在为学业、事业和家庭而奋斗着，学生有来自家长和学校的压力，白领有来自职场的压力，结了婚的成年人有来自家庭的压力......重压之下，社会的各种矛盾也随之而来，以至于人性缺失、道德败坏的事件时有发生。因此社会需要正能量的传递，作为当前学校教育中引导学生学习最前沿科技知识的信息技术课，在没有升学考试压力桎梏的影响下，积极地传递正能量，有着其得天独厚的优势和重要意义。
三、如何在信息技术课上传递正能量
1、在学科教学思想上传递正能量
当下，学校教育被绑在了升学的马车上狂奔。而信息技术课在当前中小学教学中是考查科目，部分省份在高中作为学业水平测试科目，并没有高考的压力。因此信息技术教师要有正确的学科教学思想，帮助学生树立正确的学习观。在信息技术课上，我们要明确地告知学生，不能因为没有考试的要求就将其视为可有可无，国家课程标准中设立这门课，目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，有了这样的思想，学生才会重视，才有了学好这门课程前提。
此外，信息技术课还要担当起对学生进行信息安全的教育、引导学生正确文明使用网络的重任。在这个科技飞速发展的时代，网络已经走进了社会的各行各业，深刻地影响着我们生活的各个方面。可以毫不夸张的说，现在没有网络是万万不能的，但网络世界跟现实世界一样有黑暗的一面，有谣言、有暴力、有色情、有犯罪，由于网恋、网游引起的青少年犯罪行为给很多家庭带来了无尽地伤害。我们在信息技术课上要引导学生文明上网，健康上网，要让学生们自觉地维护网络安全，杜绝网上的不良诱惑，让学生在信息技术课的学习中接受来自学科思想的正能量。
2、在教学行为上传递正能量
为师有道，作为一名信息技术教师积蓄正能量，要做爱的使者。信息技术教师在自己的学科教学中体现教育的价值和公平，传递正能量。
当我们站在课堂上，要微笑着面对学生，要学会直视孩子们的眼睛，因为这时心灵之窗才会彼此打开，感情才能得以交流，这时学生才不会因为一个在别人看来极其简单的操作不会而回避你；当我们面对学生存在差异时，要做到一视同仁，不用有色眼镜看学生，在信息技术课起始阶段，想必每个信息技术教师都会对学生基础的差异性有深刻体会，这时要告诉学生：只要跟著老师的节奏认真学习，完全能很好地完成学习任务，这时才能树立起学生学习的信心；当学生回答完问题或展示完学习成果后，我们要说一声“谢谢某某同学给我们分享了它的想法（或成果）”，并让其他同学对有精彩的回答（或成果）的同学给予热烈的掌声，因为他们需要这样的尊重，需要这样的奖励。教师是学生的一面镜子，学生关注着你的一举一动，信息技术教师要通过恰当的教学行为在自己的课堂上传递正能量。
3、在课堂教学资源选择上传递正能量
信息技术学科的教学内容单从知识角度来理解大致有两类：一是信息技术本身的基础知识，比如信息技术的原理、发展史、计算机硬件、操作系统等等；二是信息处理方面的知识，包括了文本、数据、图片、声音、视频、动画的加工等内容，这些知识点是课程标准中规定的，不能随意更改，但是在教学资源的选择上可以灵活运用。
比如，去年组织学生学习文字处理方面的知识时，刚好遇到在网络上出现以《杜甫最近很忙》为题恶搞杜甫的事情，我便以纪念杜甫诞辰1300周年为主题，组织学生制作一份宣传海报，宣传他的忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，影响深远。在学习网页制作时，我结合钓鱼岛问题，以《钓鱼岛是我们的》为主题让学生设计网站，帮助学生搞清楚事情的由来与发展。其实很多社会热点问题，只要学生感兴趣，通过我们的正确的引导，都可以成为我们在信息技术课上传递正能量的手段，在我的课堂上“小悦悦”、“瘦肉精”等资源让学生看到了人性冷漠与残忍的一面，“最美教师”张丽莉，“最美司机”吴斌、“清华学霸姐妹花”等素材让学生感到了人性中助人为乐，无私奉献，善良正直，积极向上的一面。正是因为这些话题是学生非常关注的，所以学生在课堂上认真专注，思维活跃，态度端正，心态积极向上，充满激情。因此，作为一名信息技术教师要关注社会热点，要能把自己的情感、学生的情感、课堂环境有机融合到一起，学会通过合理选择的教学资源组织教学来传递正能量。
4、在课堂教学评价中传递正能量
信息技术课堂教学因其操作性和实践性很强，所以其评价也与其他学科有着很大的差别。在对信息技术课堂教学进行评价时，要评价学生的知识技能、操作实践行为、课堂的气氛、学生的作品、学习的能力等等，要能让学生在评价中得到启发，将课堂上每个学生的收获通过教学评价进行升华。
我们都有这样的体会，孩子们面对电子游戏都显得很兴奋，原因是玩家在完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一句赞美的话，或者是一个虚拟的奖品，让玩家欲罢不能。在我的课堂上，我经常采用的评价方式是分组评价，按“组内异质、组间同质”的原则把学生分成若干小组，课上要组织学生对小组整体评价，组内要对每个成员进行评价，并且开展夺标大比拼活动，评出周冠军、月冠军、年度总冠军，深受学生欢迎，他们经常为自己及小组的成败得失或高兴、或遗憾、或惋惜。在这种评价方式促使学生认真听课、注意力集中，学生学习的目标高效达成，价值观受到深层感染和铸造，学生还在组内形成了互帮互学，共同进步良好学习氛围，在课堂教学评价达到了对学生传递了正能量的目的。
可以说在学校教育中传递正能量是随时随地都会发生的，我们要善于利用每一个这样的机会。作为信息技术教师要加强自身修养，善于读书学习，善于反思总结，努力汲取正能量，用信息技术学科本身的优势和教师的人格魅力将正能量传递给每一个学生。