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张建卫老师的微课《恰当类比,轻松理解染色体组》是一节既能体现微课设计制作“精”的技术特征,又能满足学生自主高效个性“学”的教学理念的好微课。该微课的主要特色与亮点有以下几点。
1.基于重难点选题,微课教学价值大
微课抓住了高中生物学科教学中学生难以理解、容易混淆且常规教学方法难以突破的重难点知识(染色体组等概念理解)和最关键的教学环节(染色体组的变化)来设计制作微课,既能充分发挥微课的多媒体呈现、交互性强的技术优势,又能满足学生个性化学习的需求,突破重难点知识的理解障碍,教育教学价值较大。
2.PPT课件制作精细,可视化学习效果好
张老师对教学内容作了精细化分解(微课知识点的组块化),并随着微课教学推进逐步呈现,同时配有手写笔的批注圈画功能,实现了微课教学的“音画同步”和“动态呈现”,利于抓住学生的眼球(注意力),调动学生多种感官参与微课学习与思考,符合学生的认知规律,达到了良好的可视化学习效果。
3.教学方法选用恰当,微课标题有吸引力
本微课的内容看似简单,其实关系复杂:一是染色体组的相关概念多,学生易混淆;二是这部分内容新且陌生,学生原有的认知经验准备不足;三是染色体在不同条件下组合形式复杂多变,学生难以准确把握规律。张老师采用的“类比法”(用扑克牌的花色、点数与大小王对应染色体来源、常染色体、性染色体),在熟悉的生活经验(原有的认知)与陌生的科学概念原理之间建立起清晰对应的逻辑关系,并能产生学习迁移,有效缩短了认知鸿沟。
4.采用多种微课技术,细微之处显功夫
本微课除了采用大家非常熟悉的PPT课件制作技术外,还在一些关键的教学环节采用了其他技术工具软件,起到了“画龙点睛”的作用。
一是运用思维导图软件(NovaMind 5.0),梳理微课的知识结构体系,建构微课知识地图(图谱),这样既可突出内容重点,又能防止知识遗漏,让学生“知其然,更知其所以然”。
二是运用Fireworks软件(一款网络图形设计编辑软件,可轻松地制作出十分动感的GIF动画)呈现扑克牌的发牌过程。这个过程在几处出现,时间非常简短(但却非常重要),通过动画模拟不同花色的扑克牌的发放过程,形象生动地反映了不同条件下染色体的组合排列组织,学习效果一目了然,印象深刻。
三是运用Audacity软件对教师讲课的音频文件进行降噪处理和简单剪辑,使微课语言表达更精准、声音品质更清晰;并在后期编辑过程中将录音声音文件与PPT画面内容一一对应,同步吻合,达到微课视频“音画同步”的效果。
当然,本微课也有一些小瑕疵和有待完善的地方。例如,微课视频的片头有12秒钟的动画,没有实质性教学意义,时间偏长;PPT課件背景偏淡黄,过渡方式单一,PPT背景左下角的GIF动画(转动的小地球仪)易分散学生注意力,干扰学生学习;整个PPT可适当增加不同物种染色体结构的真实图片、对比表格或视频动画;微课学习的交互功能薄弱,如在微课教学时可出现“请暂停微课进行思考练习”等提示性语言或标注;课后练习与拓展资料可做成“二维码”链接,让学生可以在课后自主选择学习。
1.基于重难点选题,微课教学价值大
微课抓住了高中生物学科教学中学生难以理解、容易混淆且常规教学方法难以突破的重难点知识(染色体组等概念理解)和最关键的教学环节(染色体组的变化)来设计制作微课,既能充分发挥微课的多媒体呈现、交互性强的技术优势,又能满足学生个性化学习的需求,突破重难点知识的理解障碍,教育教学价值较大。
2.PPT课件制作精细,可视化学习效果好
张老师对教学内容作了精细化分解(微课知识点的组块化),并随着微课教学推进逐步呈现,同时配有手写笔的批注圈画功能,实现了微课教学的“音画同步”和“动态呈现”,利于抓住学生的眼球(注意力),调动学生多种感官参与微课学习与思考,符合学生的认知规律,达到了良好的可视化学习效果。
3.教学方法选用恰当,微课标题有吸引力
本微课的内容看似简单,其实关系复杂:一是染色体组的相关概念多,学生易混淆;二是这部分内容新且陌生,学生原有的认知经验准备不足;三是染色体在不同条件下组合形式复杂多变,学生难以准确把握规律。张老师采用的“类比法”(用扑克牌的花色、点数与大小王对应染色体来源、常染色体、性染色体),在熟悉的生活经验(原有的认知)与陌生的科学概念原理之间建立起清晰对应的逻辑关系,并能产生学习迁移,有效缩短了认知鸿沟。
4.采用多种微课技术,细微之处显功夫
本微课除了采用大家非常熟悉的PPT课件制作技术外,还在一些关键的教学环节采用了其他技术工具软件,起到了“画龙点睛”的作用。
一是运用思维导图软件(NovaMind 5.0),梳理微课的知识结构体系,建构微课知识地图(图谱),这样既可突出内容重点,又能防止知识遗漏,让学生“知其然,更知其所以然”。
二是运用Fireworks软件(一款网络图形设计编辑软件,可轻松地制作出十分动感的GIF动画)呈现扑克牌的发牌过程。这个过程在几处出现,时间非常简短(但却非常重要),通过动画模拟不同花色的扑克牌的发放过程,形象生动地反映了不同条件下染色体的组合排列组织,学习效果一目了然,印象深刻。
三是运用Audacity软件对教师讲课的音频文件进行降噪处理和简单剪辑,使微课语言表达更精准、声音品质更清晰;并在后期编辑过程中将录音声音文件与PPT画面内容一一对应,同步吻合,达到微课视频“音画同步”的效果。
当然,本微课也有一些小瑕疵和有待完善的地方。例如,微课视频的片头有12秒钟的动画,没有实质性教学意义,时间偏长;PPT課件背景偏淡黄,过渡方式单一,PPT背景左下角的GIF动画(转动的小地球仪)易分散学生注意力,干扰学生学习;整个PPT可适当增加不同物种染色体结构的真实图片、对比表格或视频动画;微课学习的交互功能薄弱,如在微课教学时可出现“请暂停微课进行思考练习”等提示性语言或标注;课后练习与拓展资料可做成“二维码”链接,让学生可以在课后自主选择学习。