湛江经济技术开发区第二小学
　　近年来，我校在不断健全和完善学校管理工作机制，坚持依法治校，坚持科学管理的同时，努力寻求量化管理与人文管理的结合点，充分调动广大教师工作的积极性，促进了学校教育和谐发展，取得显著的办学成绩。
　　一、创设管理系统的人文根基
　　学校应为教师群体搭建一个施展才华的舞台，为教师的成长创造良好的成就环境与氛围。例如，激励教师参加进修学习，培训充电，给教师的成长创设条件，为教师提供成长空间，增长才干，提高自我。保证教师的教学、教研、进修等需要一定的资金、财物，最大限度的给予满足。此外，要高度重视和维护广大教师最现实、最关心、最直接的利益，设身置地从教师的角度考虑问题，用心尽力为教师做好事，办实事，解难事。真心诚意关心教师的生活和身心健康，多方面进行情感沟通和心灵对话，给予他们精神上的慰藉，使人文关怀渗透在管理过程的各个环节之中，让其在有限的物质条件下，享受到丰富的精神生活。此外，要营造多元文化兼容的人文环境，使来自不同地区、不同文化背景的教师对学校有认同感和归属感，使学校成为他们的精神家园和创业乐园，树立强烈的主人翁意识，激发其关心学校、热爱学校，不断增强学校的向心力，推动学校发展。
　　二、推行公平的竞争机制
　　没有竞争就没有发展和创新。公平竞争是推动学校教育发展的一种管理手段。学校要和谐发展，必须坚持公开、公正、公平的原则。“学高为师，德高为范”。作为学校的管理者，首先要以德服人，严于自律，廉洁奉公，公正无私，光明磊落，心胸开阔，凡事从大局出发，要有服务意识，对下属要一视同仁，绝不能舍“近”求“远”，或爱“小”弃“大”，要一碗水端平，在利益面前莫伸手，以良好的形象赢得教师的拥护。其次，要正确处理好学校的各种矛盾，妥善协调各方面的利益关系，例如，评先进、评优秀，评职称以及奖罚等，要坚持做到客观、公开、公平、公正，切不能徇私舞弊，弄虚作假。
　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命。近年来，我校在抓好素质教育的同时，结合实际，在教学管理中引进竞争机制，在学校统一领导下，根据师资实力、学生成绩等因素均衡配置教学资源，实行分级分部竞争，跟级负责管理。实践证明，施行这种竞争管理机制是行之有效的，能最大限度地激发教师的竞争意识，调动教师工作的积极性，教学质量稳步提高促进了学校教育和谐发展，取得较好的办学效益。
　　三、营造良好的工作环境
　　良好的工作环境和人际关系是一种互相尊重、互相信任、团结协作，彼此融合，关系和谐，感情融洽，心情舒畅，工作、学习、生活愉悦的局面。这种局面是做好教育工作的基础。要营造良好的工作环境和人际关系，就必须改革旧的教育管理模式，实施教育创新管理，以人为本，努力创造一种新型的人际关系。作为学校的管理者，要因势利导，尊重教师的民主权利和愿望，自觉接受教师的监督，在平时的工作中，坚持倾听不同的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师“穿小鞋”，让教师有安全感，心往一处想，劲往一处使，安心做好教育工作，给教师一个成长和发展的空间，提供展示自我、施展才华的平台，使教师的价值追求、精神追求与学校的办学目标汇合到一个点上，把以事为本的约束管理转变為以人为本的自我约束管理，把纪律管理内化为教师的自觉意识和行动。
　　四、实现管理方式人性化
　　规章制度主要是规范人的行为，带有强制性，而教师的工作，具有很大的能动性与灵活性，有人称，教师的工作是“良心活”，此话不假。一堂课可以精心组织，采取多种教学手段，认真传授，也可以敷衍了事，泛泛讲解，其效果短期是很难准确衡量的。实践证明，在学校管理中，应从学校、教师、学生等实际出发，在有效的规章制度约束下，通过有效的对话，动之以情，晓之以理，导之以行，尊重教师人格，尊重教师的劳动，少一点批评，多一点鼓励，给教师一份善意，一份关心，消除心理障碍，实现心灵沟通。这样，教师工作的积极性、主动性和创造性才能调动与激发出来，就会自觉想方设法做好本职工作，焕发出工作热情和迸发出创新火花，实现自身价值。
　　责任编辑龙建刚