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[摘要]英语是一种交际工具，人们用它传播信息，进行知识文化和思想感情的交流。英语这一属性决定了英语教学不能仅停留单词、句子和语法的传授上，还要适时适度地导入文化背景知识，唯有这样才能让学生真正地学到英语，提高个人的阅读能力和解决问题的能力，激发他们对英语的学习兴趣，提高教学的效率。
[关键词]文化背景知识英语教学阅读能力兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010049
19世纪英国人类学家Edward Tylor曾把文化定义为“一个复杂的体系，它包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及其他作为社会一员的人类从社会中获取的各种能力与习惯”。英语作为一种语言，人们交流的工具，本身就是文化的载体。英语的本质属性要求英语教学不能停留在词汇语法知识的传授和习题的讲解上，还需要教师适时适度，形象生动地导入历史、地理、文化、民俗等文化背景知识。学生只有具备有一定的文化背景知识，才能更好地理解教材的内涵，激发他们的学习兴趣，从而提高他们阅读理解能力和解决问题的能力。下面笔者就文化背景知识在高中英语教学的重要性谈谈自己的看法：
一、文化背景知识的导入有助于提高学生的阅读理解能力
在教学过程中，老师经常发现这样的情况：学生在阅读某些文章时并没有碰到生词，也没有语法的障碍，但就是不能很好地理解文章所传递的信息。教师应在教学过程中适当地进行英语文化和历史背景知识的导入。只有对英语文化和社会背景知识有了一定的了解，学生才能更好地理解文章，准确有效地把握文章字里行间传递的信息，读懂作者的真实情感，提高个人的阅读理解能力。
二、文化背景知识的拓展有助于提高学生日常生活解决问题的能力
现在的高中生因学习任务重，功课繁多，根本没有什么时间和机会接触外界，摄取课外知识，拓宽自己的知识面，因此他们日常生活解决问题的能力是相当薄弱的。在这种情况下，教师若能巧妙地利用各种文化资源来补充课堂，学生的知识面就得以拓展，解决问题的能力也会有所提高。
我曾经过听过两个老师的公开课，这两个老师都不约而同地选择Book 1，Unit 3 Travel journal Warming up作为授课内容。
老师A通过PPT向学生展示教材提到的四种交通工具bus，train， ship和airplane的图片，然后给学生5分钟的时间组织语言说一说每一种交通工具的优缺点。5分钟后，老师点名抽查学生任务完成情况，令人惊讶的是点到的同学站起来都说不出什么东西，表现好一点的也就是简单地用good，bad，fast，slowly来描述这四种交通工具的优缺点。老师A在尴尬之余埋怨学生怎么都说不出什么内容，这时的学生也一脸地无奈说他们除了Bus之外对其他的交通工具一点也不了解，所以根本不知道每一种交通工具的优缺点。
老师B处理教材的方式就不一样了。首先，她通过PPT和视频先让学生了解这四种交通工具是什么样子的，然后对这四种交通工具的speed， the price of a ticket，the inside condition，notes一一作了介绍，让学生对这四种交通工具有所了解。接着，老师B给学生设置了一个情景：Now you are in Nanning， and you will go to Guangzhou to visit your grandparents tomorrow. Which vehicle will you choose？ Why？5分钟的准备后，老师点名叫了几个同学说说自己的选择，并讲明理由。同学们的表现非常精彩，他们能用英语流利地说出自己选择某种交通工具的理由。
通过以上两个课例的对比，我们不难看出老师A那节课的教学是失败的，她根本不能完成该节课的教学任务，引导学生说出这四种交通工具的优缺点，而老师B则是成功的。她通过拓展这四种交通工具的相关知识，设置情景，成功地引导学生说出他们的优缺点，既锻炼了学生口语表达能力又提高了他们解决问题的能力。由此，在英语教学中适时适度地进行文化背景知识的教育不但可以提高学生的英语水平，还可以帮助他们提高日常生活解决问题的能力。
三、文化背景知识的教育可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣
高中阶段的学生有着很强的好奇心和求知欲望，他们渴望了解外面的世界，掌握书本以外的知识，开拓视野，提高个人的认知能力。然而学生这一愿望在现实中往往很难实现。首先，因客观条件的限制，学生掌握课外知识的渠道极其匮乏。对于绝大多数的学生来说，他们既没有钱也没有时间到外地旅游，开拓视野，也没有电脑、手机等电子产品帮助他们了解外面的信息，提高个人的认知能力;其次，高中繁重的学习任务已经令他们分身乏术了，他们根本无暇顾及课本外的知识。在这种情况下，文化背景知识的注入就好比为学生提供一个平台，一个满足他们需要，了解外面世界的平台。
总之，在英语教学中，适当地给学生介绍一些文化背景知识英语作为一种语言的本质要求，它不但可以提高学生的英语水平还可以提高他们的认知能力和解决问题的能力，激发他们学习英语的热情。
（责任编辑李璐）
[关键词]文化背景知识英语教学阅读能力兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010049
19世纪英国人类学家Edward Tylor曾把文化定义为“一个复杂的体系，它包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及其他作为社会一员的人类从社会中获取的各种能力与习惯”。英语作为一种语言，人们交流的工具，本身就是文化的载体。英语的本质属性要求英语教学不能停留在词汇语法知识的传授和习题的讲解上，还需要教师适时适度，形象生动地导入历史、地理、文化、民俗等文化背景知识。学生只有具备有一定的文化背景知识，才能更好地理解教材的内涵，激发他们的学习兴趣，从而提高他们阅读理解能力和解决问题的能力。下面笔者就文化背景知识在高中英语教学的重要性谈谈自己的看法：
一、文化背景知识的导入有助于提高学生的阅读理解能力
在教学过程中，老师经常发现这样的情况：学生在阅读某些文章时并没有碰到生词，也没有语法的障碍，但就是不能很好地理解文章所传递的信息。教师应在教学过程中适当地进行英语文化和历史背景知识的导入。只有对英语文化和社会背景知识有了一定的了解，学生才能更好地理解文章，准确有效地把握文章字里行间传递的信息，读懂作者的真实情感，提高个人的阅读理解能力。
二、文化背景知识的拓展有助于提高学生日常生活解决问题的能力
现在的高中生因学习任务重，功课繁多，根本没有什么时间和机会接触外界，摄取课外知识，拓宽自己的知识面，因此他们日常生活解决问题的能力是相当薄弱的。在这种情况下，教师若能巧妙地利用各种文化资源来补充课堂，学生的知识面就得以拓展，解决问题的能力也会有所提高。
我曾经过听过两个老师的公开课，这两个老师都不约而同地选择Book 1，Unit 3 Travel journal Warming up作为授课内容。
老师A通过PPT向学生展示教材提到的四种交通工具bus，train， ship和airplane的图片，然后给学生5分钟的时间组织语言说一说每一种交通工具的优缺点。5分钟后，老师点名抽查学生任务完成情况，令人惊讶的是点到的同学站起来都说不出什么东西，表现好一点的也就是简单地用good，bad，fast，slowly来描述这四种交通工具的优缺点。老师A在尴尬之余埋怨学生怎么都说不出什么内容，这时的学生也一脸地无奈说他们除了Bus之外对其他的交通工具一点也不了解，所以根本不知道每一种交通工具的优缺点。
老师B处理教材的方式就不一样了。首先，她通过PPT和视频先让学生了解这四种交通工具是什么样子的，然后对这四种交通工具的speed， the price of a ticket，the inside condition，notes一一作了介绍，让学生对这四种交通工具有所了解。接着，老师B给学生设置了一个情景：Now you are in Nanning， and you will go to Guangzhou to visit your grandparents tomorrow. Which vehicle will you choose？ Why？5分钟的准备后，老师点名叫了几个同学说说自己的选择，并讲明理由。同学们的表现非常精彩，他们能用英语流利地说出自己选择某种交通工具的理由。
通过以上两个课例的对比，我们不难看出老师A那节课的教学是失败的，她根本不能完成该节课的教学任务，引导学生说出这四种交通工具的优缺点，而老师B则是成功的。她通过拓展这四种交通工具的相关知识，设置情景，成功地引导学生说出他们的优缺点，既锻炼了学生口语表达能力又提高了他们解决问题的能力。由此，在英语教学中适时适度地进行文化背景知识的教育不但可以提高学生的英语水平，还可以帮助他们提高日常生活解决问题的能力。
三、文化背景知识的教育可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣
高中阶段的学生有着很强的好奇心和求知欲望，他们渴望了解外面的世界，掌握书本以外的知识，开拓视野，提高个人的认知能力。然而学生这一愿望在现实中往往很难实现。首先，因客观条件的限制，学生掌握课外知识的渠道极其匮乏。对于绝大多数的学生来说，他们既没有钱也没有时间到外地旅游，开拓视野，也没有电脑、手机等电子产品帮助他们了解外面的信息，提高个人的认知能力;其次，高中繁重的学习任务已经令他们分身乏术了，他们根本无暇顾及课本外的知识。在这种情况下，文化背景知识的注入就好比为学生提供一个平台，一个满足他们需要，了解外面世界的平台。
总之，在英语教学中，适当地给学生介绍一些文化背景知识英语作为一种语言的本质要求，它不但可以提高学生的英语水平还可以提高他们的认知能力和解决问题的能力，激发他们学习英语的热情。
（责任编辑李璐）