【摘 要】
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以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个
【机 构】
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常州工程职业技术学院; 北京大学; 安徽农业大学;
【基金项目】
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江苏省高等职业院校专业带头人高端研修资助项目:北京大学高级访问学者项目(项目编号:2017GRFX003);X-R机器人学生创新创业实践育人团队项目;高职校企共建校内生产性实训基地建设机制研究项目(项目编号:17JY027)
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以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个体差异很大,学生职业能力和创新创业能力薄弱,个体差异较大,学生团队协作和集体意识淡薄。针对高职学生学习能力差个体差异大的特点,应制订差异化的人才培养方案。
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