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【摘要】行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小朋友良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视他们的学习习惯的培养，端正他们的学习态度，让他们乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
【关键词】一年级 小朋友 习惯 培养 初次尝试
在教台上我已经度过了十几个春秋，所教的是小学中高段的学生。现初次接手一年级，对精力旺盛、天真、活泼的小朋友还不知道怎样去加强教育和管理。因为我接手的这班的小朋友实在很调皮，开学第一天，就有不上学背着书包往校门口跑哭着死命要妈妈、婆婆陪的（学校是不能让家长在上课期间进校的），闹肚子的，流鼻血的……开学升旗仪式上不知如何排队入操场、出操场，像蜂窝似的挪进操场，歪歪斜斜坐那里，40多个学生，朝哪个方向坐的都有，哪种坐姿都存在，玩地上小沙子，隔着班级大喊大叫彼此呼应的，打架的，说话的，玩游戏的......纠正了前面的，顾不到中间、后面的；管了中间的，前面、后面的都散了；看好了后面的，前面、中间的早乱了，在教室外走廊上给他们排队安排座位时，问我排队是不是去打仗的，说男女生拉手结婚的……各种各样的现象，应有尽有。
我请教过曾教过一年级的老师，他们都有一个共同的感受：这些孩子精力好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了。上课的时候，我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教。那么，怎样让小朋友学有所成，又不让老师在教育教学上那么累呢？下面讲一下我的尝试做法：
1.反复讲、反复练，培养学生良好的行为习惯
习惯是由于重复或练习、巩固下来而变成需要的行为方式，它是在教育过程中形成和培养起来的。我每周利用品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违纪的事例、故事讲明白给他们听，并让个别小朋友在讲台前给全班学生做示范，显身说法。有时用儿歌来纠正小朋友学习上的陋习。如刚入学的孩子在写字时，常常会忘垫垫板，寫字姿势也不够正确。于是，我编了一首简易的儿歌，在我让学生写字时，我只要说：“准备写字！”他们就马上接着说：“一压一垫，一尺一拳。”并边说边做。当我要求学生齐读时，我会说：“准备读书。”他们就对着说：“左手按书，右手指书。”孩子们说到做到，动作神速。老师不但可以省下苦口婆心劝告的时间，而且还能使学生口到、手到，效果非常好。
2.教给学生学习方法，创造学生参与机会
在教学中适当的教给小朋友一些学习方法，让他们在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会。如，当比赛朗读时，我会让孩子们自由选择愿意和谁比，可以和个人比，也可以和小组比、全班比；还可以和所有男生或所有女生比；甚至与老师比。每到这个环节，孩子们积极性很高，取长补短，读得琅琅有声。又如在教授《看天鹅》这首儿歌时，我重点教学“鹅”字。我问小朋友：“你用什么好方法记住这个字？”学生们有的说：“我用加一加的方法认识这个字，‘我’加‘鸟’就是‘鹅’。”有的说：“我用换一换的方法记住这个字，‘鸡’去掉‘又’换上‘我’就是‘鹅’。”有的说：“我用编顺口溜的方法记住这个字，‘我加鸟，鹅、鹅、鹅’。”甚至有的小朋友能用猜字谜的方法创编认字，如：“我和鸟在一起，打一字。”在这一过程中，学生用眼睛看，用脑子分析，用小嘴说，不但记住了字形，更重要的是锻炼了他们的观察力、分析力、想象力和口头表达能力。
3.别开生面教学，培养得力的小助手
要提高教学的实效性，必须充分重视和尊重儿童的自身兴趣和精神需要，给予他们一定自由发展的时间和机会。一旦学生活动是出自第一需要的话，他们就能自发地控制自己、全神贯注、一心一意地投入，表现出纯真的自控能力，无所顾忌，目标鲜明；不因失败而停滞，不因成功而自满。因此，我们在教学过程中应凭借灵活的教学策略使课堂“高潮迭起”。在平时的字词教学中，我经常交替运用“对号入座”、“送信”、“生字宝宝不见了”、“猜字”、“放鞭炮”、“过山洞”等形式，使学生思维沉浸在新鲜的情境之中。同时，这些形式方法也具有及时检查、反馈的效果，提高了小朋友学习的密度。
在注重集体教学的同时，也不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。应该告诉他怎么做，一点一点地教，随时随地地教，还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步，马上表扬，这样他就有信心，更有积极性。对小助手的培养要做到耐心、细致，手把手地指导；要有具体性、针对性，在学中做，在做中学。小助手们才容易学习掌握，在班级中才有带动力和影响力。教师的教学工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小朋友良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视他们的学习习惯的培养，端正他们的学习态度，让他们乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
【关键词】一年级 小朋友 习惯 培养 初次尝试
在教台上我已经度过了十几个春秋，所教的是小学中高段的学生。现初次接手一年级，对精力旺盛、天真、活泼的小朋友还不知道怎样去加强教育和管理。因为我接手的这班的小朋友实在很调皮，开学第一天，就有不上学背着书包往校门口跑哭着死命要妈妈、婆婆陪的（学校是不能让家长在上课期间进校的），闹肚子的，流鼻血的……开学升旗仪式上不知如何排队入操场、出操场，像蜂窝似的挪进操场，歪歪斜斜坐那里，40多个学生，朝哪个方向坐的都有，哪种坐姿都存在，玩地上小沙子，隔着班级大喊大叫彼此呼应的，打架的，说话的，玩游戏的......纠正了前面的，顾不到中间、后面的；管了中间的，前面、后面的都散了；看好了后面的，前面、中间的早乱了，在教室外走廊上给他们排队安排座位时，问我排队是不是去打仗的，说男女生拉手结婚的……各种各样的现象，应有尽有。
我请教过曾教过一年级的老师，他们都有一个共同的感受：这些孩子精力好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了。上课的时候，我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教。那么，怎样让小朋友学有所成，又不让老师在教育教学上那么累呢？下面讲一下我的尝试做法：
1.反复讲、反复练，培养学生良好的行为习惯
习惯是由于重复或练习、巩固下来而变成需要的行为方式，它是在教育过程中形成和培养起来的。我每周利用品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违纪的事例、故事讲明白给他们听，并让个别小朋友在讲台前给全班学生做示范，显身说法。有时用儿歌来纠正小朋友学习上的陋习。如刚入学的孩子在写字时，常常会忘垫垫板，寫字姿势也不够正确。于是，我编了一首简易的儿歌，在我让学生写字时，我只要说：“准备写字！”他们就马上接着说：“一压一垫，一尺一拳。”并边说边做。当我要求学生齐读时，我会说：“准备读书。”他们就对着说：“左手按书，右手指书。”孩子们说到做到，动作神速。老师不但可以省下苦口婆心劝告的时间，而且还能使学生口到、手到，效果非常好。
2.教给学生学习方法，创造学生参与机会
在教学中适当的教给小朋友一些学习方法，让他们在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会。如，当比赛朗读时，我会让孩子们自由选择愿意和谁比，可以和个人比，也可以和小组比、全班比；还可以和所有男生或所有女生比；甚至与老师比。每到这个环节，孩子们积极性很高，取长补短，读得琅琅有声。又如在教授《看天鹅》这首儿歌时，我重点教学“鹅”字。我问小朋友：“你用什么好方法记住这个字？”学生们有的说：“我用加一加的方法认识这个字，‘我’加‘鸟’就是‘鹅’。”有的说：“我用换一换的方法记住这个字，‘鸡’去掉‘又’换上‘我’就是‘鹅’。”有的说：“我用编顺口溜的方法记住这个字，‘我加鸟，鹅、鹅、鹅’。”甚至有的小朋友能用猜字谜的方法创编认字，如：“我和鸟在一起，打一字。”在这一过程中，学生用眼睛看，用脑子分析，用小嘴说，不但记住了字形，更重要的是锻炼了他们的观察力、分析力、想象力和口头表达能力。
3.别开生面教学，培养得力的小助手
要提高教学的实效性，必须充分重视和尊重儿童的自身兴趣和精神需要，给予他们一定自由发展的时间和机会。一旦学生活动是出自第一需要的话，他们就能自发地控制自己、全神贯注、一心一意地投入，表现出纯真的自控能力，无所顾忌，目标鲜明；不因失败而停滞，不因成功而自满。因此，我们在教学过程中应凭借灵活的教学策略使课堂“高潮迭起”。在平时的字词教学中，我经常交替运用“对号入座”、“送信”、“生字宝宝不见了”、“猜字”、“放鞭炮”、“过山洞”等形式，使学生思维沉浸在新鲜的情境之中。同时，这些形式方法也具有及时检查、反馈的效果，提高了小朋友学习的密度。
在注重集体教学的同时，也不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。应该告诉他怎么做，一点一点地教，随时随地地教，还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步，马上表扬，这样他就有信心，更有积极性。对小助手的培养要做到耐心、细致，手把手地指导；要有具体性、针对性，在学中做，在做中学。小助手们才容易学习掌握，在班级中才有带动力和影响力。教师的教学工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小朋友良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视他们的学习习惯的培养，端正他们的学习态度，让他们乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！